高中聲樂教學中如何培養學生德藝雙馨

張 軍

（四川省廣漢市第六中學，四川 德陽 618300）

高中聲樂教學中如何培養學生德藝雙馨

張 軍

（四川省廣漢市第六中學，四川 德陽 618300）

近年來，高中參加藝術類的考生越來越多。高校為了在眾多的學子中選拔一批真正的專業人才，對專業的要求也越來越嚴苛。思想素質提高，專業老師的上課效果也事半功倍。那么專業老師如何在一到兩年的教學過程中，既讓學生在專業上提高，又在思想素質方面有所改善呢？

藝考生；聲樂；教學；分析

一直以來，藝術類學生因為文化成績不好，在其他方面也都曾遭到過懷疑。歸根究底除了自身修養不足之外，還有老師引導。聲樂作為一門表演藝術，當聲樂走上舞臺，表演者的每個動作都是整體素質的體現。那么作為聲樂老師，如何在教學的過程中引導學生成為一個有涵養有氣質的人，做到德藝雙馨呢？

一、正確的歌唱姿勢，練就良好的學習風貌

大家都知道要學聲樂首先要有一個優美的嗓音條件；有豐富的語言表達能力；還要有豐富的感情表現能力；同時還要注意科學的發聲狀態。但是很多人往往忽視了非常重要的一點——正確的歌唱姿勢。

“歌唱是一種運動，任何運動都需要有一個適當的、合理的身體狀態，唱歌這一運動則需要有良好的姿勢。”好的歌唱姿勢，不僅是歌唱的狀態準確，更是良好的學習風貌的體現。

目前的中學生常常會出現這樣一些問題，（1）部分女生也許是由于羞澀等原因，常常出現駝背的現象。（2）學生大部分來自農村，雖然很愛唱歌，但大都演唱流行歌曲居多，且基本沒有方法，而對美聲、民族歌曲的認識還不夠，做發聲練習的時候也害怕其他同學聽見取笑，所以不敢張嘴，甚至會斜眼看看旁邊的同學有沒注意自己之類的。（3）在經過一段時間的學習后，對聲樂中氣息的理解還不到位，常常出現凹胸或者升脖子唱等現象。這些不好的體態都會影響學生對歌唱的認識和學習。這就要求老師要注意聽，要在第一時間將這些情況糾正。

二、注重性格氣質與專業的差異發展，造就良好的學習態度

學習態度是學習者在學習過程中對學習的評價與行為傾向。因此不同的個體在學習過程中就會出現個體差異。

聲樂教學模式采用的是與班級授課制完全不一樣的 “一對一”教學方式進行。這樣的授課方式，不僅可以解決個別學生與學生之間的差異，還能調節同一個學生在不同時間上課時出現的具體差異。

（一）根據學生的個別差異授課

按照心理學的分類，可分為人格差異、認知差異。人格差異分為氣質差異與性格差異。表現為對現實的態度、自我調節、克服困難的情況等等。認知差異可分為獨立型與依存型；沉思型與沖動型；輻合型與發散型。表現在聲樂學習中，獨立型的學生因為學習能力強，能夠較好對事物做出判斷，因此能夠掌握科學的發聲方法，而依存型的學生容易被外界干擾，在聲音狀態上表現出不穩定。

（二）根據嗓音特征對學生情況進行分析，為學生選擇適合她的歌唱方式與歌曲

作為聲樂老師，必須具備靈敏的聽覺。不能千篇一律，更不能將部分學生的經驗運用于所有學生。應針對每個學生的聲音條件進行差異分析，選擇適合的曲目，激發學生良好的學習興趣。

聲樂學習是一門比較抽象的學科。在學習聲樂的過程中總是會出現許多的難題，聲樂老師應注意聽每個人在歌唱狀態上的差異。根據各個學生的氣質，性格特征，做出準確的判斷，挖掘學生聲音上的潛能，采取更有效的教學方式。

聲樂學習是個漫長的過程，因此當學生重復出現一些問題的時候，對老師的耐心便是一個考驗，切忌過分指責學生。應根據聲音狀態慢慢調整。只有做到因人而異才能讓學生喜歡學習的過程，同時引導學生端正學習態度。

三、思想引導、情感傳遞，創設一個良好的思想道德環境

“師生關系在社會道德上是互相促進的關系。教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的、更是思想上的、人格上的。教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬。”培養學生情感的同時也要教會他們為人處世的道理。在教學與生活中都應該給予正確的引導，聲樂在達到一定的演唱技巧之后，便是對歌曲的情感處理等。

歌曲是用來傳遞感情的，以民族、美聲歌曲為例，這類型音樂大多以歌頌祖國和自然風景為題材。賦予歌曲和學生積極的正面的思想，這樣才能讓學生更好地表現歌曲。如在唱《故鄉是北京》時，聲樂老師可談談京劇的起源，講講京劇的小故事。讓學生在完成歌曲時能有一種民族的自豪感；又如在學習《長城謠》時，聲樂老師應講述到當時的時代背景，講述歌曲要表達的情感——哀傷、憤怒。兩段歌詞的情緒的變化讓學生在演唱時充滿了愛國與民族團結的精神。

四、舞臺經驗積累，展示良好的專業與思想素質

聲樂是一門表演藝術，聲樂演唱最終都需要走上舞臺。讓學生多一些機會走上舞臺，這是經驗的積累；是專業素質和心理素質的鍛煉，更是思想素質的提高。

一次完整的演出，包含了從排練到彩排，漫長的、集中的訓練過程。在一次次的排練中加強學生之間的團隊意識；在比賽的過程中，做到取長補短，不驕不躁；同時也讓學生對歌唱的方法與技巧有更深刻的體會。站上舞臺，那種對美的追求和對自身價值的要求，已經完全區別于平常上課時的狀態。通過登臺表演，學生進行自我反思，從而提高自己的專業水平。

五、總結

“教師是受過專業訓練、在學校中從事向學生傳授知識、發展智力、完善品德結構、增強體質、促進學生身心發展的專職人員。”不論是藝術類專業的教師還是其他專業的教師，都應關注并引導學生思想道德素質發展。尤其作為聲樂教師，文化藝術發展日新月異，聲樂教師應該不斷的學習與提高才能滿足學生的學習需求，讓藝術專業的學生真正做到德藝雙馨。

[1]李晉瑋,李晉瑗.沈湘聲樂教學藝術[M].北京:中國廣播電視出版社,2008.

[2]鄒長海.聲樂藝術心理學[M].北京:人民音樂出版社,2000.

[3]郭文安.教育學[M].北京:人民教育出版社,2009.

[4]陳琦,劉儒德.教育心理學[M].北京:高等教育出版社,2011.

[5]理查德·奧爾德森.嗓音訓練手冊[M].北京:中央音樂學院出版社,2010.