俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的特點探究

蔡 暢

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的特點探究

蔡 暢

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

音樂基礎(chǔ)教育對于整個音樂教育有著非常關(guān)鍵的作用。其中俄羅斯在全球范圍內(nèi)的音樂基礎(chǔ)教育較為獨特，因此，對俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的特點進行分析對于增強國內(nèi)音樂基礎(chǔ)教育有著較為重要的意義。

俄羅斯；音樂；基礎(chǔ)教育；特點；探究

全球范圍內(nèi)俄羅斯人整體的音樂藝術(shù)素養(yǎng)是相對于較高的，這在很大程度上是由于俄羅斯人從小就開始接受到較為科學的音樂基礎(chǔ)教育有著直接關(guān)系。特別是進入到新世紀以后，俄羅斯已經(jīng)將全面增強音樂基礎(chǔ)教育作為了增強自身全面發(fā)展的關(guān)鍵手段之一，并取得了較好效果。

一、俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育已經(jīng)全面普及

孩童時期在學習音樂方面有著較大的優(yōu)勢，特別是對人音樂天賦的開發(fā)非常重要。而俄羅斯對于該階段的音樂基礎(chǔ)教育非常重視，國內(nèi)幾乎所有的兒童均可享受到較高水平的音樂基礎(chǔ)教育。其具體特點主要表現(xiàn)在三個方面。

其一，將音樂基礎(chǔ)教育作為了本國義務教育不可或缺的一部分，制定了可行性較強的音樂教育大綱，確保小學生均可以接受到較為系統(tǒng)化的音樂基礎(chǔ)教育。

其二，俄羅斯國內(nèi)建立了很多兒童音樂學校，這些學校已經(jīng)成為了俄羅斯內(nèi)部開展音樂基礎(chǔ)教育的較好平臺，在這些學校內(nèi)部，不僅給學生教授音樂課程，還可以為學生提供其他全面的文化課程，所以其在俄羅斯內(nèi)部非常受歡迎，不僅確保了所有兒童能夠?qū)W到音樂知識，還可以幫助一些在音樂方面有天賦的兒童進行更為深入的學習與鍛煉。俄羅斯國內(nèi)的兒童音樂學校在全球范圍內(nèi)都是較為成功的案例，在很多方面推動了俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

其三，俄羅斯國內(nèi)的普通學校和兒童音樂學校在很多方面已經(jīng)形成了優(yōu)勢互補，在很大程度上推動了自身音樂教育的普及化程度。

二、俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的教師隊伍已經(jīng)專業(yè)化

音樂教育的質(zhì)量和教師隊伍的專業(yè)化水平有著較為直接的關(guān)系。特別是在音樂基礎(chǔ)教育階段，很多學生在社會環(huán)境、心理等方面仍舊不夠成熟，對于教師的引導有著較強的依賴。在進行音樂基礎(chǔ)教育的過程中，很多情況下需要的是音樂技能訓練，所以教師不但需要有較高的音樂基礎(chǔ)專業(yè)技能，同時還需要掌握較為科學、合理的音樂專業(yè)教學方法，這樣才能增強學生音樂教育的專業(yè)化水平。俄羅斯在進行音樂教師的培養(yǎng)方面，對于教師音樂基礎(chǔ)教育技能水平和教學方法均非常重視，例如，俄羅斯國內(nèi)音樂師范專業(yè)的教學中，音樂教學方法已經(jīng)成為了其必修課程，這些未來的音樂教師在學校學習系統(tǒng)的音樂理論知識的過程中，會不斷的到這些高校的附小、附中等進行音樂教學實踐活動，更好提升了音樂基礎(chǔ)教育的專業(yè)化程度。此外，俄羅斯對于音樂基礎(chǔ)教育教師的日常提升非常重視，多數(shù)區(qū)域的學校均根據(jù)具體的教學任務安排，設定了對應的教學能力提升方案，確保了教師能夠及時地掌握音樂基礎(chǔ)教育的最先進的教學方法與教學內(nèi)容，更好增強了俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的規(guī)范化水平[1]。

三、俄羅斯國內(nèi)音樂氛圍較為濃厚

音樂環(huán)境給整個音樂教育帶來地影響是非常大，良好音樂氛圍有助于增強人們對于音樂的喜好程度。俄羅斯在音樂氛圍營造方面相對于其他國家均要高出一籌，全國范圍內(nèi)音樂氛圍非常濃厚，在很多方面已經(jīng)成為了國內(nèi)音樂基礎(chǔ)教育的較好補充，例如，在俄羅斯國內(nèi)一些稍微上規(guī)模的城市均有著較多的音樂廳、歌劇院，其價格也相對較為低廉，對于很多學生其通常有著較大的優(yōu)惠幅度，甚至多數(shù)情況下是免費的，使人們能夠有很多機會接觸到這些音樂，能夠較好彌補學校在某些方面對于音樂基礎(chǔ)教育的不足，對于俄羅斯整體的音樂基礎(chǔ)教育也是一項較好的提升[2]。

四、俄羅斯對孩子使用音樂進行吸引，確保孩子健康快樂成長

對孩子進行全面的音樂教育是增強孩子全面發(fā)展的重要方式之一，同時也有助于孩子創(chuàng)造力、智力等方面的發(fā)展。多數(shù)家庭在對孩子進行音樂基礎(chǔ)教育方面均認為，對孩子進行音樂基礎(chǔ)教育是幫助孩子陶冶自身情操，培養(yǎng)孩子藝術(shù)細胞的一個過程。且讓孩子在音樂中玩耍，在這個玩耍的過程中可接受到一定的音樂藝術(shù)熏陶。因此，很多俄羅斯學校及家庭均可以從孩子的心理需求特征出發(fā)，通過音樂吸引孩子，從孩子學習音樂的實際規(guī)律出手，使用科學方法來讓孩子喜歡上音樂，激發(fā)孩子對于音樂學習的興趣，促進孩子更為積極主動地參與到音樂的學習過程中，形成良好的音樂知識與技能的學習氛圍，從而促進孩子更為全面的健康快樂成長。此外，俄羅斯家庭對于孩子音樂教育方面，也較為人性化，對于孩子學習音樂很少責罵，多數(shù)報以孩子鼓勵的掌聲[3]。

五、結(jié)語

綜上分析，俄羅斯的人均音樂素養(yǎng)總體較高，多數(shù)人的音樂基礎(chǔ)均較好，因此，我國在發(fā)展自身的音樂基礎(chǔ)教育的過程中，對于俄羅斯國內(nèi)的音樂基礎(chǔ)教育應當進行較為深入地研究工作，吸收其中的精華部分，以更好促進我國音樂基礎(chǔ)教育的進步?！?/p>

[1] 郭萌.對俄羅斯古典音樂文化藝術(shù)教育傳統(tǒng)特色的思考——“2009中國哈爾濱·中俄音樂文化交流國際學術(shù)研討會”綜述[J].藝術(shù)百家,2010,S1:391-394.

[2] 彭程.俄羅斯“多聲部音樂”課程管窺及其與中國同類課程比較[J].齊魯藝苑,2013,02:17-21.

[3] 劉穎.“構(gòu)架在國界上的音樂教育”——中俄音樂基礎(chǔ)教育比較[J].音樂生活,2017,03:85-86.

蔡暢（1981-），吉林長春人，吉林藝術(shù)學院講師，博士，主要研究方向：鋼琴演奏。