高校聲樂教學開展現狀及對策研究

劉 璐

（江西師范大學，江西 南昌 330027）

高校聲樂教學開展現狀及對策研究

劉 璐

（江西師范大學，江西 南昌 330027）

高校聲樂教學作為我國音樂教學的重要組成部分，對于聲樂人才培養具有重要的意義。高校聲樂教學作為聲樂專業人才培養的主要渠道，在與時俱進的教學改革中進行教學策略的不斷更新，這也是高校音樂人才培養及高校聲樂教育發展的時代需求。在本文的研究中，筆者將對當前高校聲樂教學現狀進行分析，結合自身的聲樂教學實踐提出可行性的開展措施，進一步的完善高校聲樂教學的開展。

高校；聲樂教學；改革；策略；實踐

隨著高校教育在社會發展中越來越受到重視，高校的聲樂教學改革也成為教學工作者重點關注的課題。高校聲樂教學以培養符合音樂崗位的專業化人才為目標，所以高校聲樂教學的開展兼具了職業人才與素質人才培養的雙重意義，因而有效的聲樂教學應該圍繞著人才素質培養的目標展開。基于此，對于高校聲樂教學的改革，不僅要提高聲樂教學的質量，還要促進高校人才音樂素質的提升，針對這兩個方面采取有效途徑。結合高校聲樂教學現狀，筆者認為應從以下幾個方面進行教學改革：

一、分析學生特點，因材施教開展教學

聲樂教師應該針對不同個性和特點的學生，采取相應的聲樂教學方法和措施。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，不同的事物都具有自身不同的特性。對于聲樂學生來說亦是如此，每個學生都有自身不同的個性和特點。因此，在聲樂教學開展中，不同的學生都存在音樂基礎、音樂天賦、學習能力、想象力、表達能力等方面的差異。有的學生音樂基礎較好，但情感表達能力稍弱；有的學生學習能力較強，演唱技術有較大的提升空間。所以，聲樂教師需要明確的把握學生的學習特點，根據不同學生的自身素質，幫助其發揮優勢，填補劣勢，盡可能提升學生綜合的聲樂素養，促使學生成長為優秀的聲樂教學工作者和表演者。

為了實現這一培養目標，聲樂教師應不斷的研究學生的個體差異，結合聲樂教學內容，有針對性的進行差異化教學，滿足學生的不同學習需求。例如，針對聲樂演唱基礎弱的學生，在練聲、視唱等環節可多進行鼓勵和指點；而針對聲樂演唱能力強的學生，可以多為其提供舞臺鍛煉的機會。這樣一來，根據不同學生的特點進行有效的“因材施教”，可以從根本上激發學生的學習熱情，促進學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與聲樂教學，從而提升聲樂教學效率。

二、改善教學環境，提升教學質量

教學環境對于聲樂教學的影響是顯而易見的。隨著素質教育的深入，“寓教于樂”、“樂學樂教”等教學觀念也正在不斷的滲透到聲樂教學的開展中，成為受到教學同仁廣泛認同的新型教育理念。尤其是對于聲樂教學這樣需要“情感”、“想象”等因素滋養的藝術學科，輕松愉悅的教學氛圍、科學合理的教學設置、先進完善的教學設施，不僅是提升教學效果的前提條件，也是高校聲樂教學改革的重要保障。

作為聲樂教師來說，首要的一點是要營造輕松、愉悅的教學氛圍。良好的教學氛圍不僅能夠促進學生學習興趣的養成，還能激發學生的學習動力，成為提升聲樂教學效果的有利因素。在高校聲樂教學開展實踐中，教學氛圍的優化也是教學改革的重要組成。聲樂教師可以通過一些教學手段營造輕松愉悅的教學環境，來促進聲樂教學效果的提升。例如，通過情景教學突出聲樂作品的背景渲染，營造藝術化的教學氛圍；或者通過游戲、互動等環節，激發學生的參與感和想象力，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

三、改善教學設施，引入現代化教學技術

高校聲樂教學應該在教學設施中引入現代化技術來改變傳統的聲樂教學課堂。隨著現代科技的發展，多媒體在我們的生活、工作和學習中已經逐漸普及，這也為聲樂教學提供了更多的教學資源，在很多高校的聲樂課堂也得到了較為廣泛的應用。但是怎樣使多媒體技術的應用更為合理、高效，最大程度地服務聲樂教學，這也是當前高校聲樂教學進行創新的重點問題。一方面，可以在聲樂教學中用多媒體展示優秀的聲樂表演者的演唱視頻，分析其在演唱過程中的吐氣、發音、口型、表情、肢體等表現特征，結合學生自身的專業情況，進行學習、改善、提升學生的聲樂表演技能；另一方面，在學生的演唱過程中，可以用錄音設備錄下音頻進行回放，教師逐字逐句從音準、節奏、吐字、神情、動態等方面分析學生的演唱特點，發現亮點鼓勵提升，找出問題逐一糾正，這樣對于學生的聲樂學習，可以起到事半功倍的效果。

四、拓展實踐平臺，加強學生藝術實踐

在聲樂教學實踐中，加強實踐性教學內容的設置也是非常關鍵的。傳統的聲樂教學通常較為注重對聲樂知識和演唱技巧的培養，將教學重點都放在了這兩個部分。隨著音樂事業的不斷發展，社會越來越側重于對人才社會實踐能力的要求，因而高校也在逐步的提升聲樂人才的實踐水平。在高校聲樂改革開展中，應該順應社會人才發展的趨勢，改變以往“技巧大于實踐”的教學模式，增加實踐性音樂教學內容的設置，給學生創造更多實踐平臺。一方面，高校聲樂教學可以拓展實踐性課程，根據社會崗位需求制定聲樂教學內容，在教學中培養學生的實踐能力。另一方面，高校還可以聯系校外資源，如企業、團體、教學單位等，為聲樂學生搭建實習、演出、就業通道，促進學生與社會的實踐對接，能夠將他們所學的聲樂知識和技巧應用到將來的工作當中。

五、結語

總而言之，作為聲樂教學工作者來說，深化高校聲樂改革，改編傳統教學模式，是促進高校聲樂教學發展的重要舉措。在實現教學目標的基礎上，應該結合當前社會實際需求，有針對性地完善、創新教學工作，才能培養出真正適合社會發展需要的聲樂人才，更好地推進高校聲樂教學的良性發展。■

[1] 李麗.高校聲樂教學的改革與創新[J].藝術科技,2013,03.

[2] 薛佳偉,董靜.音論高校聲樂教學現狀及改革策略[J].音樂大觀,2013,03.

[3] 楊濤,王巖.論高校聲樂教學的現狀與改革[J].山東社會科學,2012,S2.