探究微課如何應用到小學美術教學中

崔仲瓊

（安徽省六安市城北小學南校，安徽 六安 237000）

探究微課如何應用到小學美術教學中

崔仲瓊

（安徽省六安市城北小學南校，安徽 六安 237000）

微課屬于信息時代的新生產物，借助于微課這一現代化教學模式能夠讓小學美術課堂教學效率得以有效提升，同時還能夠提高課堂教學的交互性，受到了諸多教師的青睞。本文結合筆者實際教學，分析了微課在小學美術教學中的應用優勢，并探討了如何將其科學的應用于實際教學中。

微課；小學美術；教學應用

微課一般來說是通過流媒體的方式，結合相關知識內容開展的信息化設計，制作為一個相對短小的視頻，圍繞視頻內容展開教學。對于一線教師來說，最重要的是應當從學生的實際情況出發來制作和設計微課，應當在其中充分融入以生為本的教育理念。

一、微課在小學美術教學中的應用優勢

首先，微課相對短小，形式較為豐富，能夠有效吸引學生。傳統的美術課堂指向性不是很強，同時小學階段的學生自身注意力難以長時間保持，一般在10分鐘左右，而如果采取過去的教學方式，難以在短短10分鐘之內對學生進行有效的教育。借助于微課模式的應用，制作5分鐘左右的短視頻，將重難點知識內容囊括其中，通過小朋友喜歡的形式播放出來，可以有效促進其學習積極性的提升。

其次，微課教學省時高效，能夠有效促進師生互動。美術學習和其他科目不同，很多知識需要學生進行動手操作。傳統的小學美術課堂中教師往往進行當堂示范，而微視頻可以取代過去教師的示范，同時小學生對于視頻學習這一方式比較感興趣，注意力容易集中。我們能夠按照視頻中的知識內容來向學生介紹知識，美術教師常常任教于多個班級，利用微視頻的方式能夠省下很多時間。學生在學習過程中，我們能夠針對他們不懂的地方展開有針對性的引導，有效的促進了教學效率的提升[1]。

最后，微課教學中的微視頻能夠讓學生隨時隨地進行學習，還能夠促進家長與學生的交流。微視頻能夠借助于互聯網來傳播，其不會受到時間與地點的制約，學生能夠隨時隨地進行觀看學習，可以符合學生的個性化需求，屬于對傳統課堂教學的有效拓展。當學生在家中學習時還能夠直接向家長請教，或者和家長一起觀看視頻，有效促進學生與父母之間的交流與溝通。

二、微課在小學美術教學中的應用

（一）促進學生對知識的理解

在教學手工活動課以及較為特殊的美術技法過程中，為了讓小學生可以更加快速的掌握知識技巧，我們借助于微視頻的方式向學生講解，同時配上字幕，在制作過程中充分結合小學階段學生的年齡特征，應用語言更加活潑易懂。比如說在教學版畫這部分知識內容時，由于版畫的專業性較高，需要較為特殊的材料和制作方法，小學生日常生活中難以接觸到相關內容，如果我們像過去那樣直接進行講解示范往往會占用很多課堂時間，學生的學習效果也難以提升。所以我們在課堂教學之前制作好微視頻，把版畫制作需要的材料、制作流程以及注意事項都利用視頻來呈獻給學生。課堂教學時首先給學生進行播放，播放時能夠隨時暫時，對部分重難點知識予以強化。學生觀看結束后讓其分組討論版畫制作的基本技巧和需要注意的問題，進而實現自主學習的目標，促進教學效率的提升。視頻觀看完成之后，讓學生自己動手操作，在實踐操作中如果學生遇到問題我們可以有針對性的進行指導。借助于微課教學讓我們更加從容輕松的實現教學目標。

（二）進行有效的課堂示范

小學美術課堂教學中的教師示范環節是必不可少的，通過教師示范不但能夠把美術技巧直接呈現給學生，同時也能夠展示出教師的基本功。但部分教師常常喜歡用粉筆直接勾勒來代替范畫，這樣起到的示范作用往往不如人意。美術屬于視覺藝術，其課程特征決定了美術作品必須要具備一定的視覺沖擊力，才能夠引起學生的共鳴，從而調動他們的參與積極性。然而在傳統美術教學中短暫的教學時間不適合進行完整性示范，大部分教師基本上是提前把作品制作好后再在課堂中給學生展示，學生無法直接看到教師的制作過程，僅僅依靠教師的語言講述是無法對學生起到啟發作用的。而微課教學模式能夠有效解決這一問題，教師能夠提前將相關內容進行錄制，之后利用軟件對微視頻內容予以刪減調整，將最重要的步驟在課堂中給學生呈現出來，讓學生能夠用相對短暫的時間了解繪畫方法和基本步驟。這樣一來不但節省了課堂教學時間，同時也能夠吸引學生的注意，讓他們更加深刻的理解具體的操作步驟，之后配合教師的提示與指導，可以讓學生獲得更多有價值的知識信息，以便于他們之后的動手創作[2]。

（三）營造良好的教學情境

借助于微課教學模式能夠幫助我們創設良好的課堂情境，不斷豐富教學內容，依靠微課能夠激發出小學生的繪畫靈感，讓課堂變得更加靈動，確保課堂教學的有效延伸，讓學生能夠更好的體驗和感受美術知識。比如說我們在教學“石刻”這部分內容時，我國的石刻包含了碑碣石刻、畫像石刻、摩崖石刻等，本節課的重點內容是讓學生通過欣賞國內各地的石刻景觀，進一步加深小學生對我國漢字發展史和歷史文化的了解。我們可以選擇Premiere軟件對知識內容進行編輯，再結合網上下載的配音，把國內各地的石刻景觀圖案融入到一個微視頻中，讓學生仿若置身于實際情境中，借助于觀察獲得感性的知識體驗來更深入的理解知識。

三、結語

微課在小學美術課堂中的應用讓教學活動變得更加形象化和趣味化，讓學生獲得更加自然真實的感受，有效的促進了小學生的情感體驗，促進了學生動手實踐能力和思維能力的培養。總而言之，我們在小學美術課堂教學過程中還必須要更加科學合理的應用微課這一現代化教學模式，促進課堂教學質量的不斷提升。■

[1] 王傳蒙.論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略[J].學周刊,2017,14:202-203.

[2] 李陽.小學美術教學中網絡微課資源應用探究[J].中國教育技術裝備,2016,21:77-78.