多媒體技術在數學教學中的融合路徑

任禹怊

哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025

多媒體技術在數學教學中的融合路徑

任禹怊

哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025

當前，信息時代在計算機的平臺上得到了飛速發展，多媒體技術逐步滲透到社會生活的每一個細節中，尤其對于數學領域的教學中，對于傳統的數學教學是一個提升飛躍的良好機會，同時也是對于新數學教育的一個良好探索，目的是改變原有的應試教學方式，最終目的在于轉變初中學生對于知識和能力的理解，提升綜合素質，由此可見，需要積極將多媒體技術融入到數學教學實踐中，對于學生的數學思維進行引導和發展，在此基礎上提升學生的抽象思維能力，樹立初步的邏輯思考意識，令初中學生能夠自主利用數學思維和技術進行自主創新學習，積極利用數學知識處理現實中的多種問題和未來學習中的問題[1]。

一、多媒體技術在數學教學中融合意義

(一)激發初中生數學學習的潛力

在當前的初中數學教學實踐中，多媒體融合的主要意義就在于能夠將枯燥的數學知識具體化，對于教學目標的明確化，進一步深化數學教學的內容和結構。就初中數學而言，對于計算機的應用主要在于課件和其他教學內容的展示中，也有利于教師及時對教學內容信息進行反饋，根據學生實際進行調整，令學生能夠處于良好的學習狀態中，發掘學生在數學方面的潛力，優化教學效果[2]。

(二)扭轉學生數學學習思路，推動學生綜合素質提升

就數學教學課堂實踐而言，在科學和素質教學的角度上看，多媒體技術與數學教學的融合有利于對于傳統數學教學的轉變，在整體多媒體技術的輔助下進行初中數學教學思路的轉變，進而實現學生數學學習思路的扭轉。在數學學習思路中，不僅僅局限于傳統的直線型思路，還應當推動非線性思路的數學學習，從模型構建等角度進行改革，同時也要結合學生的個性和受教育背景。多媒體技術對于初中學生而言吸引力比傳統的教學方式吸引力更大，更容易迎合學生的學習模式和學習心理，推動初中學生數學能力提升的同時推動其綜合素質的提升。

(三)培養學生時間管理和創新管理能力

時間管理是生命管理的重要組成部分，需要在教育教學中積極進行滲透，當前中國教育現代化水平更高，就初中教育本身而言需要培養學生的時間管理和創新管理能力，也就是，應當構建起數學學科和其他學科的交融平臺，將多媒體作為一種平臺，積極進行多種知識的溝通和發展。為了能夠提升學生對于數學本身的學習興趣，應當促進學生的創新興趣和管理能力，構建屬于班級屬于學生的多媒體教學素材庫，在數據庫內實現資源的共享，激發學生的創新管理水平，利用信息化的平臺進行教學的開展，促進師生之間的良性互動，激發學生理論和實踐的創新能力。

二、多媒體技術在數學教學的融合路徑

(一)以多媒體為平臺開展數學教學

在多媒體技術在數學教學的融合路徑實踐中，首先需要認識到多媒體技術本身僅僅是手段而非最終目標，一切技術都是為了最終數學教學目標實現而存在的，因此作為輔助功能的多媒體技術是培養學生的一種手段，數學知識本身就具備邏輯性和客觀嚴謹性的特征，同時當前的初中學生形象思維較為發達，但是整理能力較為薄弱，因此讓學生完全整合初中數學知識較為困難。這就導致很多初中學生考試的成績較高，但是僅僅是數學計算能力較強，相對于內涵的理解和推算了解的比較淺，將其應用到各個領域的難度較大。但是數學的一大特征就在于來源于生活又高于生活，如果僅僅具有計算能力是難以對于日常生活和更深層次的知識進行總結抽象的，也很難發揮數學學習的真正作用。就初中數學教學本身和多媒體技術進行融合而言，屬于基礎教育的范疇，同時初中數學知識也能夠迎合初中學生思維特征，逐步引導其進行理性思考。因此，初中數學教學與多媒體技術的合理融合，從內容和表達方式上都有利于初中生理解數學性知識，同時也能夠突破傳統，進行能力培養。初中數學主要是將具體的概念抽象化，通過邏輯性推理進行證明的直觀化，實現啟發學生的目的，從數學整體宏觀角度進行公式和定理的推導。

(二)協調傳統與現代，積極進行初中數學革新化教學

傳統的初中數學教學在生動化和立體化上有提升的空間，多媒體在數學教學中起到電子黑板的積極作用，教師不用像傳統一樣浪費大量的時間精力在板書書寫中，同時部分數學推導過程較為復雜，還有很多具體案例也難以進行板書，都能夠通過板書實現。換言之，初中數學從業者應當積極利用多媒體補充傳統數學課堂教學中的弊端，就學生本身而言，數學的理論性與英語和語文等科目相比更強，但是在實踐角度上，數學本質上是一種實踐的抽象化，是源于生活的。通過多媒體技術進行數學革新化，能夠將數學理論進行清晰地展示，令學生更好地理解理論。不僅僅多媒體體現在課件和幻燈片的制作中，還應當進行電子文檔的制作以及電子試卷的評閱。由此可見，學生通過傳統與現代相協調的方式，能夠深入了解數學實質，培養數學能力，樹立思考模式，令數學內容更方便的展開，進而促進師生之間的溝通、課堂趣味性和生動性的提升。

三、小結

總而言之，在初中數學教學實踐中，運用多媒體教學的方式進行數學知識與技術的融合，總體上從教學目標設置、教學內容調整和教學表達方式三個角度進行深入融合路徑探討。具體而言，從以多媒體為平臺開展數學教學和協調傳統與現代，積極進行初中數學革新化教學兩個角度進行多媒體技術在數學教學中的融合路徑進行深入探討，從整體上提升學生整體數學知識和能力。

[1]劉楊.淺談初中數學核心素養的培養[J].科技資訊，2017(04)：167+169.

[2]顏奇鋒.如何開展初中數學優質課堂教學[J].學周刊，2017(07)：86-87.

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1006-0049-(2017)19-0136-01