流行音樂滲入職業院校音樂課堂的對策探究

周 寧

湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410003

流行音樂滲入職業院校音樂課堂的對策探究

周 寧*

湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410003

一、流行音樂概述

流行樂的根本發展來自于美國，美國的工業文明時期城市結構的改變和黑人音樂的結合生成了初始的流行樂，后在十九世紀八十年代傳到中國。隨著我國改革開放的實施和經濟的飛速發展，在上個世紀八十年代初期，港臺樂的唱法逐漸引起了人們的關注，當時也正是美國流行樂傳入中國的時期，兩相結合，從此流行樂的萌芽展開，在隨后的不斷發展中不斷的在各種樂種中都注入了流行樂的元素，更是推動了流行音樂的快速發展。

隨后網絡的發展對流行樂做了更改，由于網絡低門檻的緣故導致社會上出現了許多低俗，毫無營養的歌曲，在一定程度上玷污了音樂這一方凈土，學生的辨識能力低下讓這些低俗音樂的發展越來越泛濫，所以職業院校應該正確的梳理學生的欣賞能力，辨別俗雅，抵制低俗樂。

流行音樂從嚴苛上來講是屬于商業產品，是以現代傳媒為依附，追求利益的一種媒介。符合社會需求才能達成商業利益，才會熱銷，為了熱銷，流行音就產生了先商務后藝術的本質。這種缺乏思想，低藝術性的音樂也在不斷沖擊著職業院校學生的人生觀，思想觀，和對于美的欣賞力。

二、流行音樂在職業院校的影響

(一)流行樂對職業院校的積極影響

流行樂節奏輕快，內容通俗易懂，節奏感和時代感十足，在國內有廣泛的消費群體，其實在性和娛樂性也是職業院校學生課后消遣放松的良好減壓平臺。而且流行樂往往朗朗上口，記憶性十足也富有動感也是表達自己的一種新方式。

流行樂內容豐富，拓寬了學生的課外生活，部分音樂內容一向很感人，積極的引人向上很是有不錯的學習價值。而且流行樂緊貼時代，學生是新時代的中堅力量，流行樂的學習可以讓學生更好的貼近時代，跟進潮流。

(二)流行樂對職業院校的消極影響

當前我國流行樂的發展還不夠完善，優秀新作方面很匱乏，缺少詞曲意境優秀的歌曲，而且歌星整體素質不夠優良，演唱水平比較公式化，一些粗制濫造，風格淫靡的歌曲充斥在網絡上，庸俗/低級趣味的歌曲肆無忌憚的在學生周邊響亮。愛恨糾纏不休，學生不斷哼唱表現男女愛恨情仇的歌曲，可以在潛移默化中改變一個人的愛情觀，美麗美好的愛情在學生的眼里變得扭曲糾纏，這些消極悲觀情緒總能讓學生們變得情緒低落。搖滾、“重金屬”，這類流行樂讓學生們在聽歌的同時也接受了他們于內心情緒的執白表露，傳唱著社會的陰暗，涌動著內心的騷動。它的傳播嚴重地侵蝕了青年身心的健康成長。諸如它誘發了早戀情結、“多角”亂愛，使人陷入個人哀婉纏綿、多愁善感的狹窄天地，導致思想消沉、學業荒廢。不僅達不到音樂審美活動高尚情操、凈化心靈、完善品格的目的，而且污染了學校的精神生活，對學生的人生觀、價值觀的正確形成產生著負效應，對整個校園文化建設無疑是一種干擾和促退。

三、流行樂與音樂課堂的結合方式

(一)對流行樂的挑選

流行樂對職業院校的音樂課堂不斷沖擊，音樂課堂的改革勢在必行，而引進那些流行樂與教學相結合，那些流行樂能對學生的思想，演唱技藝有良好向上的作用這很值得各大職業院校的老師認真挑選。

首先，需要對教師的能力進行培養深化，教師要了解流行樂，對流行樂有獨到或者是良好的想法，能挑選出積極健康，富有一定藝術性的流行樂讓學生們進行學習。流行樂的多元化讓感情的表達方式多種多樣，演唱者的素質良莠不齊讓有些“明星”不值得去追，所以在選擇時要注意流行樂的表達情感，音樂的熏陶首先培養到學生的素質，豐富學生的文化感情，以及對感情的表達能力。也要盡可能的讓挑選的流行樂受到學生的喜歡，符合學生的口味，讓學生能學到積極健康，并且能加深能力的東西。

(二)合理疏導，更正理念

在職業院校的音樂課堂的改革中，積極主動的引進流行樂，可以加深職業院校的多種多樣的音樂風格，促進學校的時代性，貼近生活。可以為學生提供一個豐富多彩，紫色萬千的學習氛圍，讓學生的成長更將多樣化，而不是統一教學，成果都統一的教學模式。

教師應該聯系教學內容，研究學生心理，因勢利導，流行樂的發展潮流進入高校既然是不可阻擋的那么便主動出擊，首先利用課堂優勢，讓學生先學會辨別流行樂，聽積極健康的流行樂，拒絕靡靡之音。諸如《隱形的翅膀》《大海》這些思想健康的，《青花瓷》《東風破》這樣韻味十足的流行樂對學生的成長也是大有裨益。

(三)開拓創新，課后延伸

在新課改的推動下，職業院校對在這方面的教育自然要比普通高校更加嚴苛，既要學生符合時代的需求，又能提高到學生的素質。在職業院校的培養下綜合能力要強。

首先需要有創新能力，音樂鑒賞能力為以后追求音樂的道路上要有堅實的路基，創新能力是這個時代必須的一種能力，在音樂的道路上更是需要大量的創新、創作細胞來給予支持，不會創作沒有自主能力的歌手，他的感情很難充分和歌曲融合，徹底表達出來，感情不完整的歌曲就不能說是一首好歌曲，多樣化的流行樂能讓學生多學多練適應各種感情，在基量的歌曲中，尋求喜愛，激發創新創造能力，是在新音樂課堂中必須要做到的。

而后，音樂是有感染力的，不同的音樂的特點也是千變萬化的。在課外，比如說在廣播中，校園之聲中放些譬如《同桌的你》《睡在我上下鋪的兄弟》等表達同澤之間純潔、深厚情誼的歌曲，或者說《我愛你中國》《國家》這樣增加學生愛國主義情懷等。課內外相呼應才能讓學生更好的學習音樂，把握流行樂。

四、結語

基于以上幾點我們可以看出，學生多是流行樂最忠實的那部分追隨者，堵不如疏，不如職業院校主動積極的恰當的引入流行樂，改進教學方式，通過多樣化的教學方式，主動引導學生的主流思想，交給學生們在流行樂中的辨別賞析能力，帶動流行樂積極的一面，將流行樂和傳統樂相結合，雅俗與共，用科學有效的方式，學習流行樂，弘揚民族樂，訴說傳統，傳承技藝，從而提高職業院校音樂教育的水平。

[1]王朝蓬.流行音樂進入職業院校音樂課堂的對策分析[J].大觀，2015(6)：49.

[2]周明忠.中職院校音樂課堂中的流行音樂現狀[J].時代報告(下半月)，2012(12)：242.

[3]楊曉紅.淺談職業院校音樂教育教學中流行音樂的引入[J].赤峰學院學報(哲學社會科學版)，2014(5)：267-269.

周寧(1985-)，女，漢族，湖南人，研究生，湖南外貿職業學院，研究方向：藝術音樂。

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