聲樂教學語言的技巧
——我的聲樂教學隨堂筆記（二）

郭建秀

（太原學院，山西 太原 030000）

聲樂教學的語言技巧，在聲樂教學中非常重要。聲樂理論如何向學生講述，怎樣才能讓學生聽懂，將抽象的東西具體化。講什么？怎樣講？

下面我們從三點來談談如何講的問題：

一、如何“說”好

關于歌唱的咬字有很多的說法，在我多年教學實踐后體會，歌唱者的真正“嘴”應該立足在腹肌。因為只有腹肌才真正體現著人的力量、深呼吸。而咬字的各個器官：唇、齒、舌、喉、嘴的實質性的著力點即動力，也應該是來源于腹肌。如果能基于這樣理解，才能真正解決歌唱中咬字的音質、共鳴和最最需要解決的音高問題。

人沉睡時發出的如雷鼾聲，是人身體最解放、肌肉最放松時的本能反應。因此，我們稱它是最徹底的共鳴。如果身體沒有最大的解放，肌肉沒有最大的放松，氣息就沒有最大量的儲存，那高音咬字的問題就會很困難。和人的鼾聲一個道理，共鳴達到最徹底時，只有腹肌在跟著鼾聲的節奏一樣起伏，這是無數實驗資料證明了的。所以展開來講，歌唱咬字的動力也應該在腹肌。

聲樂教學久了，會遇到各種各樣不當咬字發音的人。比如有位學生由于咬字發音相當地緊，非常難聽。我試了很多曾經用過的辦法，都無濟于事。最后想到了矯枉過正的道理，比如讓他的咬字要“越不像這個字越好”“越沒形越好”等，這些用語實質上是讓他解放唇、齒、舌、猴、嘴不正確的用力。沒成想，還真見成效。一段時間后，他的咬字終于能夠松開，共鳴豐滿，延長音有了泛音，并且悅耳動聽了，音域迅速拓展到四個八度以上，一躍成為班里的姣姣者。

二、白話

很多學生喜歡我，是從講關閉唱法開始的。其實，在平常教學中也不是把關閉二字總掛在嘴上。因為只要心里建立了關閉的理念，在教學語言上還是更通俗易懂為好。

在我的眼里，聲樂就是研究氣息的一門學問。從這點上來講，它和體育有共同點。教學中我常要求學生：竭盡全力地跳高，借此練習讓其明白什么叫最徹底的深呼吸狀態。

往往在一跳之后，就給學生留下了很突出和形象的記憶。它賽過無數理論和語言對歌唱要保持深呼吸的描述，而且會領悟在心。試想，跳高時喉嚨必然是打開、同時也是下降的、軟腭是上提的、咽腔是擴張的、面罩是興奮的、鼻腔是充分通暢的。這一切都是關閉唱法的所有需要。如果換了任何別的說法，都是不容易調動這么多的因素，這樣協調地配合在一起。這樣，所謂關閉唱法的高深理論。只通過了“跳高”這一個動作，就有了全面的理解和認識。

白話，其實是人們在長期生活、實踐中真實的縮寫，是智慧的結晶。它像一本大百科全書，指導著人們的方方面面。它通俗易懂，是語言中的珍寶。它喻理達天下，為人們提供了取之不盡、用之不竭的無盡寶藏。盡情去運用和發揮白話的作用吧，它會使我們的教學未來不可估量。因此，選擇準確、淺顯的白話，作為教師的教學語言。能帶領學生，攻克難關，早日到達聲樂教學的勝利彼岸。

三、用詞形象化

我有位學生因自己低音跑調問題很苦惱，而且已被困擾很久了。理論、方法都說了不少，似乎感覺他都沒有一點信心了。于是，我想盡量采用一些新鮮的、形象化的語言，來耐著性子開導他。

咱們就拿“院“來說，你要象朗誦歌詞那樣。由低到高、由高到低的把這個字朗誦多次。將朗誦到最高處時，氣息的狀態延續到，朗誦到低處時，唱和朗誦不分家。用大力氣，悄悄地說低音，不能悄悄地唱低音。因為說低音時，你必然在情感的狀態里，這時情緒狀態也會好。而唱低音時，你就會想所謂的方法，使狀態僵硬，失去了良好的氣息支持。這里說的“悄悄”不只是一個音量問題，它是一種控制氣息的狀態!只有氣息得到有效控制后，我們說“悄悄”唱，音量反而會大。如先不注意控制氣息，就想讓音量大。其結果是音量并沒有大，還出現音不準的問題。經過這次有關如何“悄悄”的探討之后，沒想到這個形象化語言，真使這位學生的低音音準問題得到了糾正和鞏固。

在換聲點的唱法上說法更多，有位同行問我：換聲區要喉嚨“二次開放”嗎?這個說法對嗎？我回答他應該說內容是對的，但能不能用更容易理解的語言去講這個問題呢？比如用“始終是一次性開放”會更好理解呢？我們知道歌唱始終要保持“開放”的狀態，應該在實際操作中盡量不用“一次、二次”這樣生硬的概念。只要始終開放著喉嚨，告知學生把“始終一次性開放”堅持到底！堅持到底！這樣往往就能順利地通過換聲區。

客觀地講，各個音區的音色肯定要變，這是絕對的。但如果總在學生思想中灌輸音區間音色”不會變”“不會變”“始終一次性開放”的話，我們再采用相應訓練方法，換聲區間音色就會相對地講變化不大，還可以說是音色基本統一。

一位年長的歌者，唱了一首歌讓我點評。由于他是一個獲獎專業戶，聽到的各種贊美詞和聲樂術語很多。如何能做到問題講得既很有必要性，又能注意保護他的積極性和聽取意見的興趣。我想了想，試著這樣和他交流：您要注意這幾點，第一，每部聲樂作品都象個精密的設計圖。歌唱的氣口要預先安排好，有些高潮處要有充分的氣息能隨心所欲地展開!第二，語言上再下功夫，風格很大程度決定在語言的味道上。反復多念念，一定要磕巴出些味道來，歌唱時就會優美動聽。第三，通常主持人都講，演唱者XXX。總是第一個字是演，第二個字是唱……，如能讓歌詞生情生戲，那你的唱就會像講了一個鮮活的故事。讓聽眾有身臨其境之感，才能與你產生共鳴。他回復說，你講的都是我常常為之困惑的問題。經您這樣指點，我明白了。

關于聲樂教學語言的技巧，還有很多很多，將在我的其他論文里一一講述。