訓練節奏，提高效率
——小學音樂課堂教學如何培養學生的節奏能力

許雪芬

（江蘇省鹽城市響水縣第一小學，江蘇 鹽城 224600）

小學音樂不單單是給學生傳授基本的音樂知識，它蘊含著比傳授知識更為重要的培養學生基本音樂素養的任務。所以，在小學音樂教學中，教師要摒棄傳統的教學方式，以全新的教學模式來培養學生的節奏能力，那么究竟該如何培養呢？

一、激發小學生對音樂節奏活動的興趣

興趣是學生學習最好的老師，尤其對于小學生來說，興趣為其學習新知識提供著源源不斷的動力。所以，在小學音樂課堂教學中教師要激發小學生對音樂節奏活動的興趣。在小學階段的學生都處于孩童時代，都是小孩，孩子最感興趣的就是游戲，因此，將節奏感融入游戲中，通過做游戲的方法來激發學生的興趣，將會產生意想不到的效果。除此之外，教師還可以用日常生活的節奏來激發學生的學習興趣。節奏，不管對于學生還是教師來說都是較為抽象的，通過簡單的語言描述很難將其解釋清楚，但孩子對于節奏的感知是非常敏銳的，節奏就存在我們生活的周圍，所以，要想讓小學生理解節奏感，對節奏感產生興趣，就必須從現實生活入手，在現實生活中尋找節奏，以培養小學生的節奏能力。例如，自然界中存在著形形色色的聲音，動物的叫聲，交通工具的鳴笛聲，人類的說話聲等，這些聲音都是非常典型的節奏，孩子能夠很輕松地找到這些聲音，并在自身興趣的指引下進行模仿，并借助語言、動作、樂器等將其表現出來，雖然孩子對這些節奏還不是很理解，但他們已經在模仿中感知到了節奏的存在，并對其產生了非常大的興趣。教師只需要稍加提示，就會使其對節奏了解得更深，從而為進一步培養節奏感打下堅實的基礎。

二、通過節奏與生活的相互溝通，為學生營造廣闊的音樂空間

音樂來源于生活但又高于生活，而其節奏則是從生活中創造出來的。因此，讓學生通過感受大自然，感受社會，并從其中得知節奏的影子是十分重要的。

例如在新一學期的音樂教學中，對于剛剛聚集到一起的學生彼此之間相對較為陌生，教師可以讓學生們通過音樂的方式來進行自我介紹，將彼此的名字用音樂的節拍打出來，如小明的節拍是xxx，小紅的節拍是xxx，這樣做不僅能實現同學間的相互認識，而且還能讓學生們提前感知一下音樂的節奏感。除此之外，教師在講課過程中也可以借助自然界中動物的叫聲，讓學生模仿動物的叫聲并用音樂的節奏演示出來，可以讓其模仿知了的叫聲、小鳥的叫聲以及母雞的叫聲。自然界中的叫聲有很多，所以可供學生模仿的對象也有很多，這樣通過自然界就能讓學生掌握更多的音樂節奏感。在模仿訓練的時候，學生的學習興趣十分濃厚，因為這些聲音都是我們日常生活中隨處可見的，因此學生在模仿過程中會很容易掌握這些聲音的節奏，從而讓教師取得良好的教學效果。

三、注重聽力節奏訓練

音樂重要的不在于演奏，而在于聆聽。所以在小學音樂教學中，對學生聽力節奏的訓練也是非常重要的。音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的基礎，許多音樂能力都是來源于聽覺能力的，如音樂領悟能力、音樂感知能力、和音樂鑒賞能力等，所以，對于小學生的音樂教學要用聽的方法來探索音樂中的節奏，學生一旦掌握了這種能力就會主動地對音樂進行深層次的探索。我們生活的世界中充滿了形形色色的聲音；馬路上此起彼伏的鳴笛聲、夏天清脆的知了聲、放學時優美的鐘鳴聲等，讓孩子們對這些聲音仔細聆聽，在聆聽的過程中，不僅能給其一種美的享受，還能讓其在學會聆聽的同時用音樂將這些聲音表達出來，在表達過程中，學生自己將會沉浸其中，會不由自主地做各種動作，并從其中感受到各種各樣的旋律，慢慢地學生就會發現這種聲音在不斷地進行變化，學生會在其好奇心的驅使下對其進行深入的研究，在研究中學生將會掌握其中的規律，并將其演化成自己對音樂節奏的感知。對于這一探究過程，學生自己會感覺到非常快樂，從而實現在快樂學習中增強其對音樂節奏能力的掌握。

四、結束語

在小學音樂課堂教學中，教師的教學任務一定要明確，要知道教學的重點在哪里。對于學生節奏能力的培養應當放在音樂教學的首位，因為其將關系到學生對音樂的學習成效，教師在授課時應通過各種方法和渠道來培養學生的節奏能力，不應單純地遵循傳統的教育模式，要在新時代的影響下，通過培養學生的節奏能力將音樂教學帶入一個全新的發展階段。

[1]李霜燕．音樂教學中如何培養小學生節奏感[J]．現代閱讀:教育版,2012(07):452．

[2]王月劍．淺析小學音樂教學中學生節奏感的培養[J]．新課程·下旬,2014(06)．

[3]周靜．在小學音樂課堂教學中培養學生的音樂節奏感[J]．新課程學習:上,2014(01)．