淺談小學音樂課堂中的趣味發聲練習

向 哲

（廣州市第四十七中學匯景實驗學校，廣東 廣州 410000）

淺談小學音樂課堂中的趣味發聲練習

向 哲

（廣州市第四十七中學匯景實驗學校，廣東 廣州 410000）

在素質教育背景下，音樂這一門課程也成了教學科目之一，開設音樂課堂的目的就是為了提高學生審美藝術，讓學生得到更加全面的發展。而在這一教學過程中，趣味發聲練習就有著十分顯著的作用，能夠提高學生對音樂學習的興趣，為此，本文也主要對小學音樂課堂中趣味發聲練習進行了分析。

小學；音樂課堂；趣味發聲練習

趣味發聲練習主要指的是在教學過程中，結合教學內容以及學生實際情況為學生設計一些趣味性的發聲練習活動，以此來讓學生感受到音樂學習的有趣性，這樣學生對于音樂學習的主觀能動性就能得到有效的激發，而學生就能在練習過程中真正掌握音樂課堂教學重點以及技能，最終促進音樂課堂教學質量的提升。由此可見，小學音樂課堂教學過程中，趣味發聲練習在其中是非常重要的，但是，究竟要如何最大程度將趣味發聲練習的價值發揮出來呢？針對這一問題，筆者也對其進行了以下的分析。

一、結合學生身心發展特點進行趣味發聲練習

在小學音樂課堂教學過程中，教師要想真正讓學生在趣味發聲練習過程中更好地掌握音樂教學相關知識，一定要先結合學生身心發展特點為其設計合理的趣味發聲練習。小學生和初中生以及高中生年齡上就存在明顯的差異，所以在這一階段，其本身對于活動是有著較大需求的，因此，相比較于傳統枯燥的音樂講解課堂而言，小學生會更加喜歡活動教學，所以小學音樂課堂上，活動會更好地吸引學生的注意力[1]。而趣味性發聲練習本身就有著一定的活動以及趣味性質，所以學生會比較容易接受，但是，為了更好地發揮其價值，教師在教學過程中，還需要按照學生身心發展特點進行適當的調整，采用一些較為有趣的教學方式來進行趣味發聲練習。例如，教師在上《數鴨子》這一音樂課的時候，教師就可以利用現代多媒體技術播放一段小鴨子的視頻，以此來吸引學生的注意力，在此之后，教師就可以順勢將這一音樂課引出來，讓學生對視頻中的鴨子“數一數”，這樣就能真正實現趣味發聲練習。

二、結合小學生認知規律進行趣味發聲練習

在小學音樂課堂上，除了要結合小學生身心發展特點對學生進行趣味發聲練習之外，還需要在教學過程中結合小學生認知規律進行趣味發聲練習，以此來最大程度促進課堂教學效率的提升。音樂課堂上發生訓練大多是對學生進行歌唱訓練，而結合小學生認知規律，主要就是結合小學生的記憶發展、感知發展以及想象力等方面進行綜合評價，準確認識到不同個體之間的差異性，確保趣味發聲練習是符合小學生認知規律，從而就能起到良好的趣味發聲練習效果。例如，在音樂課堂上進行《放牛歌》這一內容教學的時候，為了確保趣味發聲訓練能夠符合每一個學生的認知發展規律，這個時候教師可以在課堂上采用情境演示的方式來進行教學，讓學生產生一種代入感，這樣學生對于這首歌的中心思想就能更好地掌握和理解，之后再對學生進行演唱訓練，讓學生掌握重點的發聲方式，這樣學生對于這一首歌就能有一個較為準確并且具體的掌握，最后學生就能真正體會到音樂課堂的趣味性，同時在趣味發聲練習過程中真正掌握歌唱發聲的重點和技巧，從而提高小學生的音樂素養。因此，教師在實際教學過程中，一定要結合小學生認知規律對學生進行合理的趣味發聲練習。

三、結合音樂教學內容對學生進行趣味發聲練習

在音樂課堂上對學生進行發聲練習，其主要的目的就是為了幫助學生真正的開口唱，讓小學生真正懂得要如何在唱歌過程中呼吸，真正讓學生掌握歌唱技巧。但是，如果是普通的知識技能講解小學生是很難掌握的，這個時候應用趣味發聲練習就能有效的改變這一弊端，因此，在實際趣味發聲練習過程中，教師還應該要結合音樂教學內容對學生進行趣味發聲練習，將一些較為專業并且復雜化的名字進行簡單化、趣味性處理，從易到難這樣才能真正讓每個學生懂得掌握發聲的技巧，從而提高音樂課堂教學質量[2]。例如，在對學生進行口部開合訓練的過程中，教師可以指導學生打哈欠一樣來張口，讓學生像吃蘋果一樣閉口，并且在打哈欠的時候，嘴巴需要保持柔和，嘴角需要向斜上方抬起，之后將唇部放松，將舌頭放平，這樣就能有效地幫助學生克服口腔開度問題。在進行完這一基礎訓練之后，教師就可以讓學生進行整首歌曲的發聲訓練，選擇一些較為簡單的《少年先鋒隊隊歌》等曲目對學生進行訓練，以此來讓學生掌握一定的節奏感，這樣學生就能循序漸進地掌握基本技能。

四、結語

綜上所述，在小學音樂課堂上，趣味發聲練習的作用是非常高的，教師如果能夠在教學過程中結合學生實際情況以及具體的教學內容，為學生設計出相應的趣味發聲練習，就能真正讓學生在趣味發聲練習過程中掌握音樂歌唱的技巧，真正提高小學音樂課堂教學效率以及質量。

[1]許麗君.趣味發聲練習在小學音樂歌唱教學中的運用[J].黑河教育,2015,13(08):73-74.

[2]趙璐.巧妙訓練,提升能力——小學低段音樂課趣味發聲訓練技巧分析[J].北方音樂,2016,36(23):113.

G424

A

向哲（1986—），男，廣州市第四十七中學匯景實驗學校，本科，研究方向：音樂教育。