讓音樂和孩子一起飛翔
——《兩只小象》教學案例

余慧芬

（浙江省江山市城南小學，浙江 衢州 324100）

讓音樂和孩子一起飛翔
——《兩只小象》教學案例

余慧芬

（浙江省江山市城南小學，浙江 衢州 324100）

以審美為核心，在教學中給學生營造一種音樂的視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂。活動中，肯定學生的音樂感受，尊重學生的體驗，讓他們對音樂的想象力和創造性得以充分發揮，個性得到全面發展。讓學生在音樂的海洋中，學得快樂、學得主動、學有所獲。

聆聽；合作

案例背景：人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第四課的內容。本課選擇了教唱歌曲《兩只小象》和欣賞曲《大象》這兩個內容進行教學。《兩只小象》是一首三拍子的創作歌曲。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

課堂回放：

課堂片段一：節奏訓練

師：X — —｜ X — — ｜ 看，象媽媽拖著沉重的腳步聲來了。 嘭 — — 嘭 — —

師：X X X ｜ X X X ｜

噠 噠 噠 噠 噠 噠

聽，誰來了？（出示小象圖片，寫出節奏X X X｜X X X｜師邊拍出強弱弱的節奏，邊念噠）

師：看，象媽媽和小象一起走來了。請1、2組的小朋友起立，跟著象媽媽（X――｜X――）甩著長鼻子走一走，請3、4組的小朋友跟著小象 X X X｜X X X｜拍手，走一走。準備好了嗎？

X ――｜X ――｜

X X X ｜X X X ｜

課堂片段二：新歌教學

（一）聽范唱

師：原來象媽媽和小象要到現場去聽兩只小象唱的歌。聽它們唱了什么呀？（放錄音，出示圖片，歌詞。）

（二）念歌詞

（三）復聽

（四）學歌詞

（五）律動

師：小象唱歌時，是邊走邊唱的，我們一起學一學吧！

（放錄音，表演動作。）

（六）創編歌詞

師：森林里不只有大象會唱歌，還有許多動物也會唱歌。你想和誰交朋友，就請你按照《兩只小象》的歌詞，改小兔、小狗、小貓的歌，好嗎？

課堂片段三：課堂小結

師：今天我們在森林里找到了不少好朋友，有小兔、小鳥、小貓，它們都十分可愛，以后同學們也要愛護動物、珍惜動物。演唱會就要結束了，讓我們在音樂聲中結束今天的快樂旅行吧！

這是一年級的音樂教學課。首先，結合一年級學生年齡特點，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。其次，注重以審美為核心，給學生營造一種音樂的視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂。通過聆聽描寫動物的音樂，進行體態律動表演活動，讓他們自主地合作、探究。在活動中，肯定學生的音樂感受，尊重學生的體驗，讓他們對音樂的想象力和創造性得以充分發揮，個性得到全面發展。

一、聆聽音樂，感受其中

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。通過聆聽兩段不同的音樂，讓學生大膽的想象音樂形象和音樂情景，根據自己的理解創造出不同的肢體語言，并進行各種音樂表現，從而很好的培養學生的創造性思維。根據一年級學生特點，我采用循序漸進的教學法，即由淺入深，由易到難。在欣賞管弦樂曲《大象》時，我先讓學生欣賞小兔的音樂，體會歡快活潑的音樂情緒，再欣賞大象的音樂，讓他們體會運用各種管弦樂樂器能惟妙惟肖地描繪出大象滑稽的動作和可愛的情態。通過學生模仿大象走路的樣子，了解重、沉、慢、低的聲響特點。這樣能保持學生的主動參與的熱度，更好的讓學生體會大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

二、培養合作，人人參與

《新課標》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。真正把學生當作教學的主體，盡量給每位學生自我表現的機會，鼓勵學生動起來參與教學活動，培養學生共同合作的意識，讓他們在玩中學，學中樂。針對一年級學生節奏感差、協調性弱的情況，我以童話故事的情節，循序漸進的進行二聲部節奏練習。根據學生好玩、好動、堅持性差的特點，在教學中，先讓學生用不同的聲音和節奏型，分別模仿象媽媽（X —，嘭 — ），象姐姐（X， 噠）的腳步聲，降低了難度，好讓他們人人參與感到親切，易學、易掌握，有了成功感后，再進行二聲部的練習活動，就會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃極。不過在節奏訓練時都要讓學生配合《兩只小象》的伴奏音樂，來熟悉歌曲的旋律，使枯燥的節奏具有音樂性。

三、視聽結合，學唱歌曲

新歌教學中，我以發展故事情節的方式來導入，讓學生在生動形象的歌曲聆聽中，感受歌曲，使他們喜歡上這首歌曲，激發學唱的欲望。低年級學生通過一堂課的學習能把歌詞全部記住是件很困難的事，為了便于學生記憶，我運用聽范唱、念歌詞、做律動來為他們理解、記憶歌詞。在歌曲的感情處理上，我提問學生“你們覺得它們倆的感情好嗎？是從那里感覺出來的？”“見面握握手”、“揚起鼻子”、“勾一勾”……“ 那么請你們也在音樂聲中輕輕地、慢慢地走過去，和你的好朋友一起，用手代表小象的長鼻子，象它們那樣勾勾鼻子，握握手好嗎？”學生的動作表演，調動學習的主動性、積極性、體現課堂上學生的主體地位。再讓學生具體、形象地感受出三拍子的強弱規律，從而有感情地演唱歌曲。最后，讓他們在對動物生活的體驗與模仿中，感悟到朋友間要團結友愛，要保護動物、保護大自然的感情。

在教學實踐中，把學生當作一個平等的朋友來對待，最大限度地去挖掘學生的優點，進行“激勵式的評價”。引導他們積極主動的參與學習，有興趣地投入到音樂學習中。讓我們從這里快樂起航！在音樂的海洋中，學習得快樂、學得主動、學有所獲。

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