關(guān)于高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展及建議

黃純懿

（山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250014）

關(guān)于高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展及建議

黃純懿

（山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250014）

眾所周知，在我國當前各大高校的教育體系當中，音樂作曲理論課程教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，其不僅僅是高校教育體系中不可或缺的組成部分，更是對于大學(xué)生的未來音樂美育之路發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)當中，音樂作曲理論課程教學(xué)的特殊價值并沒有得到足夠的重視，這在很大程度上阻礙著音樂作曲理論課程教學(xué)的進一步創(chuàng)新與發(fā)展。但是，現(xiàn)階段，音樂作曲理論課程教學(xué)重新回歸到人們的視線當中，并且開始受到非常廣泛的關(guān)注。本文將就高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展及建議進行深入的分析。

高校教育；音樂作曲；課程教學(xué)

社會在發(fā)展，時代在進步，高等院校的教育教學(xué)體系在近些年的改革過程中得到了很大的發(fā)展與優(yōu)化，開始高度重視起大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，我國當前各大高校已經(jīng)開始逐步重視起音樂作曲理論課程的教學(xué)工作，并且已經(jīng)取得了比較理想化的結(jié)果，但是，我們也必須要正視實際教學(xué)過程中，存在的諸多問題和弊端，亟待得到有效的解決。以下是我結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，從我國高校音樂作曲理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及應(yīng)對之策三個重要的方面提出自己的幾點看法和建議。

一、我國高校音樂作曲理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

對于一名大學(xué)生而言，大學(xué)階段是一個非常重要的基礎(chǔ)階段，不管是學(xué)習(xí)還是生活，大學(xué)都會對一個人的學(xué)習(xí)方式和生活觀念產(chǎn)生很大的影響。所以，大學(xué)生必須要正視大學(xué)教學(xué)體系中的全部學(xué)科，不管是哪一門學(xué)科，都必須要認真對待。何為高校音樂作曲理論課程教學(xué)，其主要指的就是在學(xué)校教育教學(xué)體系當中的大學(xué)生音樂教學(xué)。現(xiàn)階段的高校音樂作曲理論課程教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)相比，已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，音樂教師也在積極創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學(xué)方式與方法，為學(xué)生們呈現(xiàn)出更好更科學(xué)的音樂作曲理論課程教學(xué)面貌。

二、現(xiàn)階段高校音樂作曲理論課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

（一）教育資源不充分

在我國，關(guān)于教育，國家一直都在積極投入更多的資金，但是，卻始終不能真正滿足教學(xué)的實際需要，而且存在著一種非常普遍的現(xiàn)象，就是國家將教育基金更多地投入到了比較優(yōu)秀的高等院校。在很長一段時間內(nèi)，高校音樂作曲理論課程教學(xué)并沒有得到足夠的重視，在教育資源緊缺的情況下，音樂作曲理論課程教似乎成為了一門可有可無的學(xué)科，有多余的資源就上，沒有多余的資源就不上，甚至取消。音樂教學(xué)設(shè)備都是比較昂貴的，一些資金相對緊張的學(xué)校也沒有能力支付起全部的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致高校音樂作曲理論教學(xué)有著非常大的局限。

（二）教學(xué)手段傳統(tǒng)單一

在高校音樂作曲理論課程教學(xué)中，教師的教學(xué)能力是最核心的影響因素之一，教師的教學(xué)方式與教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性有著非常直接且嚴重的影響。針對同一類教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的影響是截然不同的。當前，很多的音樂教師還在沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式下非常單一乏味的教學(xué)手段，嚴重影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）音樂教師整體能力不高

當前，高校音樂教師，都有著一定程度的專業(yè)素養(yǎng)，但是，并不代表著他們能夠完全勝任高校音樂教學(xué)的工作，而且，很多高校在招聘音樂教師的時候，并不重視教師們的音樂理論基礎(chǔ)，也不會爭取更多的機會來培養(yǎng)音樂教師，音樂教師沒有進修機會，只能停滯不前，這對于高校音樂作曲理論課程的教學(xué)是非常不利的。

三、如何全面提升高校音樂作曲理論課程教學(xué)的效率

（一）樹立全新的教學(xué)理念

眾所周知，在高校教育教學(xué)中，音樂作曲理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)是非常薄弱的，這與其長時間得不到足夠的重視有著非常緊密的聯(lián)系，因此，要想在短時間內(nèi)全面提高課程教學(xué)的水平是很困難的一件事情。要想改變這一局面，首先要做的就是要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，音樂教師要重新審視當前的教學(xué)形勢，樹立起全新的教學(xué)理念，將音樂作曲理論課程教學(xué)重新擺放到最重要的位置上面，進而在潛移默化當中提高學(xué)生們對此課程的重視程度。

（二）全面提升音樂教師的教學(xué)能力

在我國當前的高校音樂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)能力普遍不高，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識來說是一項非常嚴重的阻礙因素。高等院校必須要重視起對音樂教師的培養(yǎng)，提高音樂教師招聘的標準，為音樂教師爭取更多的進修機會，讓音樂教師感受到學(xué)校對他們的重用與期待，全面調(diào)動起他們學(xué)習(xí)與教學(xué)的積極性。

（三）積極借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗

比如，在上個世紀的九十年代，日本的音樂理論教學(xué)就展現(xiàn)出非常強大的優(yōu)勢，關(guān)于音樂作曲理論課程教學(xué)方面的改革更是遙遙領(lǐng)先，這就啟示我們，不僅僅要注重國內(nèi)的音樂教育，同時，我們還可以結(jié)合自己的實際情況，來適當吸收國外一些先進的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著改革的新浪潮，我們必須要高度重視起高校音樂作曲理論課程的教學(xué)，在實際的教學(xué)過程中，充分借鑒先進的教學(xué)理論和經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與體系，一定要堅持從實際出發(fā)，與時俱進的重要原則，為高校的音樂作曲理論課程教學(xué)尋找出一條最佳的發(fā)展道路。■

[1] 高瑾.高校音樂理論課程教育現(xiàn)狀與改革研究.參花,2016.

[2] 周軍.高師音樂教育專業(yè)作曲技術(shù)理論課與藝術(shù)教學(xué)實踐,音樂創(chuàng)作,2017.

[3] 吳志鬧.高等音樂院校“民樂作曲基礎(chǔ)”課程的教學(xué)法改革及探索,音樂探.2016.

[4] 姜夔.關(guān)于音樂基礎(chǔ)課教學(xué)與學(xué)習(xí)中的幾個問題.人民音樂,2016.

[5] 紀歡格,高等師范院校作曲課程教學(xué)的誤區(qū)與教改創(chuàng)新.樂府新聲,2016.