基于就業(yè)導(dǎo)向視域下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革分析

胡 寧 張 媛 王 暉

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

基于就業(yè)導(dǎo)向視域下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革分析

胡 寧 張 媛 王 暉

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050035

由于我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的需求越來越大，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的輸出質(zhì)量則需要越來越高，因此也督促了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革[1]。本文基于就業(yè)導(dǎo)向視域，分析了影響高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)的原因，進(jìn)而從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐多樣化、校企之間的合作方面對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革進(jìn)行了深刻探討。

高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；就業(yè)導(dǎo)向

目前，會(huì)計(jì)就業(yè)市場出現(xiàn)了供需不平衡的局面，雖然眾多企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求量巨大，然而高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能力不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校的教學(xué)培養(yǎng)過程中，學(xué)校并未注重學(xué)生的實(shí)踐能力、理論操作能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力，導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難的局面。在就業(yè)導(dǎo)向的視域下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)需要進(jìn)行一系列的改革，才能提升會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。

一、影響高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)的原因

(一)對(duì)有關(guān)資格證書的忽視

會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅在于掌握課內(nèi)知識(shí)，還要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)國家級(jí)的就業(yè)資格，即會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。而大部分高職院校對(duì)學(xué)生拿到從業(yè)資格證書的要求十分寬松，不強(qiáng)制要求學(xué)生獲得從業(yè)資格證書。根據(jù)分析高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐性和會(huì)計(jì)的從業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，會(huì)對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響[3]。應(yīng)該采取相應(yīng)的強(qiáng)制措施，改善學(xué)生獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的比例。

(二)學(xué)生的實(shí)踐能力弱

由于社會(huì)上的企業(yè)大部分都要求員工可以高效完成任務(wù)，對(duì)企業(yè)員工的實(shí)力有著一定的要求。在招聘過程中，也傾向于選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力高的學(xué)生。但由于學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，缺乏對(duì)具體的操作技能的掌握。而這些問題都是學(xué)校需要采取相關(guān)措施來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的。

(三)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)低

長期的應(yīng)試教育只教會(huì)了學(xué)生考試的技巧，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，卻忽略了學(xué)生對(duì)專業(yè)的深刻理解和素質(zhì)培養(yǎng)。而這些素養(yǎng)是支撐學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會(huì)，鍛煉職業(yè)技能，開拓職業(yè)道路的重要基礎(chǔ)。另一方面，會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)未能得到培養(yǎng)也和枯燥的教學(xué)方式有關(guān)。刻板的教學(xué)方式、沉悶的課堂氣氛，導(dǎo)致部分學(xué)生抗拒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)許多教師未能針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，致使學(xué)生積極性不高。如果要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向視域下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革方法

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)注重于理論的傳授和書面的考核，通常是理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，這種教學(xué)方式不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。我們需要引進(jìn)新型教學(xué)方式，全面為學(xué)生順利就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，讓理論融入實(shí)際，讓學(xué)生得到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練。在教學(xué)大綱中可安排理論知識(shí)授課和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，既可以加深理論知識(shí)的應(yīng)用，又可以對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行操作，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有進(jìn)一步的理解。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也可以添加案例教學(xué)方法讓學(xué)生分析有關(guān)案例，并運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，和同學(xué)們進(jìn)行討論，并解決相應(yīng)問題。這種改良式實(shí)踐教學(xué)易操作，方便管理和反饋，應(yīng)當(dāng)成為高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的主要方式。

(二)開展就業(yè)培訓(xùn)課程

在實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，可以開設(shè)一系列與會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)可以與時(shí)俱進(jìn)，跳出普通教學(xué)的限制，對(duì)即將工作的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如，進(jìn)行充分的專業(yè)需求調(diào)查，根據(jù)不同行業(yè)對(duì)不同會(huì)計(jì)能力的需求與會(huì)計(jì)就業(yè)的情況，定制相關(guān)的課程，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和大綱，并結(jié)合實(shí)際需要開展就業(yè)培訓(xùn)課程，以此幫助學(xué)生對(duì)今后就業(yè)進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。

(三)加強(qiáng)合作關(guān)系

高職院校在保證實(shí)踐教學(xué)的有效性之余，還要通過處理真正的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上的問題、對(duì)突發(fā)狀況進(jìn)行處理和鍛煉。因?yàn)槟M的會(huì)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是對(duì)各項(xiàng)事務(wù)的執(zhí)行，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅通過模擬做賬、模擬電算化并不能全面的鍛煉會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。而在真正的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以接觸到復(fù)雜的會(huì)計(jì)內(nèi)容，不同行業(yè)的業(yè)務(wù)擁有不同的專業(yè)術(shù)語，這使實(shí)習(xí)具有多樣性、靈活性。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，高職院校應(yīng)該對(duì)封閉式的教學(xué)模式進(jìn)行整頓，增強(qiáng)與實(shí)際工作的聯(lián)系，執(zhí)行合作辦學(xué)的相關(guān)方針，大力擬定學(xué)校和企業(yè)的合作協(xié)議，通過和企業(yè)良好的合作，企業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)校推薦優(yōu)秀人才，互利互惠，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、總結(jié)

本文分析了影響高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的原因，包括沒有就業(yè)資格證書、缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏學(xué)科素質(zhì)等，并從就業(yè)導(dǎo)向的角度提出一系列高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方法，包括加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和就業(yè)課程教學(xué)，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，對(duì)理論知識(shí)及其運(yùn)用進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的、科學(xué)的改革，適當(dāng)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣才能改善高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出有就業(yè)、從業(yè)觀念的高素質(zhì)學(xué)生，為社會(huì)貢獻(xiàn)一批高素質(zhì)、高技能會(huì)計(jì)人才。

[1]林婷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(6).

[2]吳向陽.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革[J].職教論壇，2012(18)：70-72.

[3]張紅云.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2014(29)：230-231.

F

A

1006-0049-(2017)05-0192-01