大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)及提升途徑的探究

肖 燦

武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430070

大學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)及提升途徑的探究

肖 燦*

武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430070

一、引言

隨著中國高等教育的國際化，大學(xué)英語在21世紀(jì)的全球化背景下步入大學(xué)英語新的教學(xué)時(shí)代。日新月異的社會(huì)時(shí)代背景賦予大學(xué)英語新的內(nèi)涵。大學(xué)英語不再只是一門大學(xué)的選修課程，更是一種增強(qiáng)國民對(duì)外交流能力、提升國家文化軟實(shí)力的重要途徑。大學(xué)英語正在從通用英語(EGP)轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語(ESP)，這種定位的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)社會(huì)對(duì)英語能力更高的要求。教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》提出，教師素質(zhì)是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。可見，大學(xué)英語教學(xué)定位轉(zhuǎn)變的過程中最關(guān)鍵的因素是教師。英語教師的職業(yè)素質(zhì)對(duì)于促進(jìn)英語教師職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，培養(yǎng)具有國際競爭力的高質(zhì)量人才有著十分重要的作用。

二、大學(xué)英語教師必備的職業(yè)素養(yǎng)

(一)信息素養(yǎng)

如今，各高校不斷加大對(duì)英語教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)的投入，建立了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。大學(xué)英語教師可利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新認(rèn)知和調(diào)節(jié)，滿足大學(xué)生獲取大量新知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新思維的需求。同時(shí)，大學(xué)英語教師還應(yīng)多參加教育部門開設(shè)的有關(guān)信息素養(yǎng)的課程，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，掌握前沿的多媒體技能以提高大學(xué)英語教師的數(shù)據(jù)分析、圖書館網(wǎng)絡(luò)使用能力。大學(xué)英語教師需要不斷提高自己的信息素養(yǎng)、積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和評(píng)估體系，才能適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)要求。

(二)教學(xué)素養(yǎng)

準(zhǔn)確流利的語音語調(diào)、全面牢固的語法知識(shí)、應(yīng)對(duì)自如的聽讀技能和流暢得體的說寫技能是最根本的要求。大學(xué)英語教師需要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)語言本體的研習(xí)，熟諳英語詞匯學(xué)、語法學(xué)等學(xué)科知識(shí)，具備過硬的語言功底，把語言教學(xué)作為鞏固語言功底的動(dòng)力和展示的平臺(tái)。除此之外，大學(xué)英語教師還要具備科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，并且從教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行感悟和反思。大學(xué)英語教師需不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，補(bǔ)充理論基礎(chǔ)。大量的教學(xué)實(shí)踐也為大學(xué)英語教師提供自我更新、理論調(diào)整和提高教學(xué)技能的機(jī)會(huì)。

(三)科研素養(yǎng)

大學(xué)英語教師要樹立較強(qiáng)的科研意識(shí)、鉆研科研方法、發(fā)揚(yáng)科研精神，不斷提高科研能力。教學(xué)和科研也是相互聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研指導(dǎo)教學(xué)。大學(xué)英語教師僅僅依靠語言知識(shí)和技能的教學(xué)是不夠的，還必須對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。只有將教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合在一起，才能在教學(xué)方法和能力上有所突破。高校將科研任務(wù)作為每年教師評(píng)職稱的硬性指標(biāo)也可轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)教師不斷提高自身科研能力。

(四)師德素養(yǎng)

“以德化人”是我國傳統(tǒng)教育的精華。師德是教師從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)則。教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有著重要影響。因此，教師須堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守高尚的情操，嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣。同時(shí)，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

三、提升專業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)策

(一)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，拓展知識(shí)寬度

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教師提升自身素質(zhì)的有效途徑。大學(xué)英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)前沿的教育理論、增加新知識(shí)、新技能、拓寬知識(shí)面。另外，需積極開展英語教師培訓(xùn)。如定時(shí)開展國外公費(fèi)交流活動(dòng)，讓大學(xué)英語教師能真正感受國外的文化風(fēng)土人情，深刻領(lǐng)悟英語的生成和發(fā)展文化。高校也要建立教師考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師進(jìn)行階段性的考核，督促教師不斷提升教學(xué)技能和語言知識(shí)。

(二)加強(qiáng)科研意識(shí)，培養(yǎng)科研能力

高校將科研成果作為教師年終考核和職稱評(píng)比的指標(biāo)是對(duì)教師的外部動(dòng)力。除了硬性規(guī)定外，高校更應(yīng)鼓勵(lì)教師多參加科研學(xué)術(shù)交流會(huì)議，吸取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和研究方法。同時(shí)，資金上要加大投入。鼓勵(lì)教師出科研成果，對(duì)優(yōu)秀的科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。在外部激勵(lì)政策下，大學(xué)英語教師須堅(jiān)持不懈地完成每期的科研工作，學(xué)習(xí)科研技巧和方法，比如訪談法、觀察法和統(tǒng)計(jì)分析法等。

(三)建立合理的評(píng)價(jià)體系，保證英語教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前高校存在重科研、輕教學(xué)的傾向。這種“一刀切”的評(píng)價(jià)制度對(duì)于課程量大的大學(xué)英語教師來說有失公允。高校應(yīng)從教學(xué)和科研兩方面客觀公正地對(duì)教師的教學(xué)成績做出評(píng)價(jià)。只有合理的評(píng)價(jià)體系才能激發(fā)教師潛力，鼓勵(lì)教師專業(yè)素養(yǎng)的長足進(jìn)展。通過對(duì)大英部教研的資金支持，鼓勵(lì)英語教師全身心投入到教學(xué)工作和研究項(xiàng)目中去。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教師是英語教學(xué)的具體實(shí)施者，是大學(xué)英語教學(xué)的核心和關(guān)鍵。面對(duì)大學(xué)英語教育定位的轉(zhuǎn)變和社會(huì)對(duì)外交流的需求，全面提升大學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。不斷完善大學(xué)英語教師道德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)才能應(yīng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的新任務(wù)。大學(xué)英語教師應(yīng)堅(jiān)持加強(qiáng)自身素養(yǎng)，勇于迎接挑戰(zhàn)，致力于提升大學(xué)英語教學(xué)水平，適應(yīng)不斷變化的教育改革的潮流。

[1]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]夏紀(jì)梅.影響大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素[J].外語界，2000(4).

肖燦(1988-)，女，土家族，湖北人，碩士研究生，武昌工學(xué)院外國語學(xué)院，初級(jí)職稱，研究方向：英語教育。

H319；G

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