盡展多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動

江妙沂

（廣東省廣州市從化區鰲頭鎮橋頭小學，廣東 廣州 510000）

盡展多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動

江妙沂

（廣東省廣州市從化區鰲頭鎮橋頭小學，廣東 廣州 510000）

多媒體教學以傳統課堂教學無法比擬的優勢進入課堂，在創設教學情境，激發學生學習興趣中發揮極其重要的作用。我們可以借助多媒體輔助音樂軟件彌補現有農村音樂教師自身的不足，配優美之音畫，與教材內容融于一體，創優美之情境，讓學生樂于參與音樂活動之中。

多媒體；參與；教學資源；情境

《全日制義務教育音樂課程標準》指出：音樂課堂要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。過去，我們習慣于通過教師的聲音﹑語言﹑感情等方式去感染我們的學生，讓學生在課堂學習中感知，把握教學內容和情感。自從有了多媒體教學技術，音樂課堂如虎添翼，學生猶如走進音樂的夢幻色彩世界，情感與聲音的交融，動漫與節奏相吻合，童話世界與現實生活體驗的快速切換，看著，聽著，跳著，學生全身心都在舞動飛揚，不再只是簡單的音樂享受，更多的是師生情感的互動交流，健美與樂感如流水般的潤滑流暢。多媒體教學以傳統課堂教學無法比擬的優勢進入課堂，讓教師有了更加豐富的方式創設教學情境，因此在激發學生學習興趣中發揮極其重要的作用，充分地展示了它在音樂課堂中的魅力。那么，我們如何利用多媒體教學手段，展示多媒體教學魅力，讓學生樂于參與音樂活動呢？從多年的教學探究中，我摸索出以下的幾點有效教學策略：

一、借他人之美好，補自己之不足

經過多年研究探索和比較，在音樂教學中，充分利用教學錄音﹑錄像的示范性指導是最有效的教學手段，學生通過收聽或觀摩中模仿優秀的音樂范本，特別是與學生年齡接近的童聲演唱，更能引起學生的情感共鳴和生活體驗。因此，學校可以訂購優秀的教學錄音帶﹑視頻音樂軟件，教師個人也可以從網上下載或自行制作一些適用的多媒體音樂輔助軟件，或者在課前選取本校音樂素質優良的學生進行演唱錄制，存入學校的音樂資料庫，達到資源的共享。在課堂教學中，各個音樂教師再從學校的音樂資源庫中，采用合適的多媒體軟件進行情境教學，利用語音復讀功能和錄音錄像效果，從而讓學生在模仿和比較中培養音樂的興趣和學習技能與方法，這樣更能保證到各班的音樂水平的整體提高，不會出現各班之間有較大的差異了，從而達到均衡教育發展。當然，經常接受優秀的音樂范本，對教師個人的歌唱水平的提高也是一個很好的促進。我本來也認為自己讀過普師，還算有點音樂基礎，可與音樂范本軟件相比，差距還真不是一點點的距離啊。

二、配優美之音畫，與教材內容融于一體

教學中，我們怎樣挖掘教材資源,有效地配以優美的音畫內容，以激發學生的求知欲呢？以一年級的《爺爺過生日》這篇首歌為例，它就是以“爺爺過生日”為內容，歌曲情感豐富動人，教育性強，音樂旋律優美動聽，引人入勝，既具有故事性也富有教育性,容易激發讀者往下唱的欲望。正好，教材配套了相應的音樂課件光盤，里面對這首歌配上了非常動人的故事音樂劇。教學過程中，我根據教學內容特點，以“爺爺過生日”這件事為切入點，采用以聆聽和唱游方式入手，把學生帶入配套的多媒體音樂動畫情境中，指導學生有節奏地朗讀。在理解歌詞的基礎上，通過設計一些戲劇性的語言﹑音調及動作，讓學生通過演練模唱，甚至改變曲中人物，自創歌詞，師生進行角色扮演，讓學生在合作表演中將不同形象用簡單的語言﹑身體﹑聲音等即興表現出來，從而體驗了活動的樂趣，培養了學生的生活﹑情感﹑文化等藝術素養，綜合發展學生多方面的藝術能力，讓學生在和諧而充滿童趣的情境中交流，彼此了解，增進親情，學會尊重﹑體貼親人。

三、創優美之情境，讓學生樂于參與

在教學《小毛驢》時，我刻意地安排了學生進行情景朗讀，甚至讓學生運用手鈴﹑三角鐵﹑沙槌等打擊樂器用簡單的節奏型為歌曲朗讀。在理解歌詞內容的基礎上，再結合教材中的情境音樂故事和歌曲中表達的內容，創設故事音樂情境，讓學生通過說說﹑玩玩﹑動動﹑演演，激發了他們學習的濃厚興趣，通過感受歌曲優美的旋律，初步嘗試分角色合作表演，接著隨音樂指導學生朗誦歌詞，聆聽或哼唱音樂旋律，學會唱出每一句歌詞，然后讓學生根據歌曲內容大膽學習創編動作和故事情節，師生合作表演音樂情境，并讓學生說說歌曲的內容意境，想一想為什么小男孩會跌倒？讓學生初步感受歌曲中的動物可愛的形象并加以想象﹑模仿，通過小毛驢滑稽可愛笨拙﹑小男孩貪玩﹑得意這一情景讓在盡情的演唱中延伸這一故事的寓意：走路一定要注意安全，小心看路，在驢子上要坐穩，不能因貪玩而得意忘形。要讓學生感受到小男孩調皮可愛的個性。

在此基礎上，指導學生欣賞音樂動畫故事，有效激發學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感和情趣，把音樂融進生活中去。再根據小學生好動﹑好玩﹑好奇的特點，著重引導學生學會演唱，由淺入深去體驗音樂情境，從中感受發揮學生多種感官的通覺作用，通過欣賞視頻動畫音樂﹑綜合體驗等方法來引導學生學習，體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂，通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。

由此可見，通過多媒體配套軟件中的游戲﹑語言﹑舞蹈等，促使學生多種感官并用，增強學生節奏韻律感，充分發揮音樂教學的教育功能，使學生的藝術素養得到整體提高，努力做到使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生自主學習﹑自我發展的需求。所以作為一名音樂教師，一定要提高自身的教學水平和音樂學科素養。特別是在農村現有教師本身的音樂知識有限的情況下，多讓學生欣賞﹑模聽，做到揚長避短，充分發揮多媒體教育技術的優勢，實現教育資源共享，才能達到教育均衡發展，才不至于面對一首首優美的歌曲，出現差別較大的教學效果。

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