加強(qiáng)我國(guó)普通高校通識(shí)教育中音樂(lè)教育的路徑探析

潘 潤(rùn)

（青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555）

加強(qiáng)我國(guó)普通高校通識(shí)教育中音樂(lè)教育的路徑探析

潘 潤(rùn)

（青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555）

隨著普通高校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，不再只關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)。使得通識(shí)教育在普通高校中越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校為學(xué)生制定了許多通識(shí)教育課，如音樂(lè)，美術(shù)課等。然而普通高校的音樂(lè)教育目前還存在一些問(wèn)題需要解決，如何在普通高校推廣音樂(lè)教育，如何提高普通高校的音樂(lè)教學(xué)水平，成為了學(xué)校急需解決的問(wèn)題。

普通高校；通識(shí)教育；音樂(lè)教育

一、改進(jìn)和豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

普通高校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，內(nèi)容不夠豐富，形式單一。主要是教師在課堂上教授學(xué)生音樂(lè)史和樂(lè)理知識(shí)。課堂教學(xué)的質(zhì)量就完全決定了音樂(lè)教學(xué)的好壞。這就要求教師選擇的教學(xué)內(nèi)容必須貼合學(xué)生的興趣和需求。更要有一定的內(nèi)涵和深度。但普通高校在給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，又要區(qū)別于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校。不能將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)于專(zhuān)業(yè)。如何尋找出比較適合普通高校的教學(xué)內(nèi)容，就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。筆者建議老師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以借鑒專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是一定不能照搬專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院的內(nèi)容和模式。通過(guò)對(duì)普通高校特點(diǎn)的把握，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

（一）保證內(nèi)容的科學(xué)性

在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要注意選擇的音樂(lè)作品的藝術(shù)性。并且要適合普通高校的學(xué)生鑒賞和練習(xí)。最好能符合大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品味。這樣選擇的教學(xué)內(nèi)容才是科學(xué)的，合理的。可行的。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要來(lái)自于興趣。如何選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)素材，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了享受音樂(lè)的樂(lè)趣，提高自己的綜合素質(zhì)，不是要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的技能，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，趣味性也是一個(gè)重要的原則。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行調(diào)查，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。那么選擇的曲目就應(yīng)該貼近學(xué)生的切身生活，社會(huì)潮流，貼近大自然, 選擇的歌曲應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，且難度又不是很大的，通俗音樂(lè)作品。使學(xué)生在內(nèi)容積極向上，旋律朗朗上口的歌曲中，受到熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）保持音樂(lè)的品質(zhì)和內(nèi)涵

在選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不能一味迎合學(xué)生的興趣，而忽略了對(duì)音樂(lè)本身的品質(zhì)的要求。在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還是要以審美為原則之一。靡靡之音只能虛度時(shí)光，而真正有內(nèi)涵有品質(zhì)的音樂(lè)才能陶冶學(xué)生的情操，才能起到提高學(xué)生鑒賞能力的目的。因此在選擇教學(xué)曲目的時(shí)候，對(duì)作品的藝術(shù)性和作品的內(nèi)涵還是要有一定的要求。只有能在時(shí)間的洪流中仍然留存下來(lái)的音樂(lè)作品才是值得學(xué)習(xí)和反復(fù)平常的音樂(lè)作品。因此選擇音樂(lè)作品時(shí)，一定要兼顧作品的藝術(shù)性和內(nèi)涵。在教材內(nèi)容的選擇上,如果只強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)性,娛樂(lè)性，那么選出來(lái)的音樂(lè)作品將不值得反復(fù)的琢磨和品味，這樣的內(nèi)容也難以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。反之，如果是一首藝術(shù)性和內(nèi)涵兼?zhèn)涞囊魳?lè)作品，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生的鑒賞水平提高，心靈受到震撼，甚至成為學(xué)生的精神食糧。這樣的音樂(lè)作品才是老師應(yīng)該選擇和教授的。

二、改進(jìn)高校使用的音樂(lè)教材

教材在教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，教材的好壞會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在，高校使用的音樂(lè)教材還較為落后，不利于提高高校的音樂(lè)教學(xué)水平。如何選擇教材成為了關(guān)鍵。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，選擇教材的時(shí)候一定要選擇適合普通高校學(xué)生的教材，不能太過(guò)專(zhuān)業(yè)，也不能太過(guò)低俗。應(yīng)該采用專(zhuān)門(mén)為普通高校通識(shí)教育學(xué)生編寫(xiě)的音樂(lè)教材。教材應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔生動(dòng)，容易實(shí)踐，系統(tǒng)全面和循序漸進(jìn)。教材的宗旨是向普通高校的學(xué)生普及音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)水平，不僅能運(yùn)用于實(shí)際，還能在學(xué)習(xí)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、改進(jìn)音樂(lè)教育的教學(xué)方法

目前高校的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)和落后，在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，手段單一，課堂上主要以老師為主，學(xué)生缺乏參與感。如何提高教學(xué)水平也成為了提高學(xué)生音樂(lè)造詣的關(guān)鍵。首先，教學(xué)方法應(yīng)該更加生動(dòng)，教育手段應(yīng)該跟上現(xiàn)代化的潮流。 課堂應(yīng)該是互動(dòng)的，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。老師應(yīng)該改變以往在教學(xué)時(shí)，著重于講解和敘述的上課方式，尤其是不能給學(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)。在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分利用音樂(lè)的生動(dòng)性和和感染力，和學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，和學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受，在不斷的討論中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美。教學(xué)的形式也可以改進(jìn)，除了老師講述的形式外，還可以舉辦講座﹑可以開(kāi)音樂(lè)鑒賞會(huì)，或是組織學(xué)生觀看專(zhuān)場(chǎng)表演等形式。這樣的教學(xué)方式不僅能提高音樂(lè)教學(xué)水平，還可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)課外愛(ài)好。對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

四、總結(jié)

綜上所述，我們可以了解到，隨著學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通識(shí)教育在校園中的地位大幅提高。為了加強(qiáng)普通高校通識(shí)教育的水平，促進(jìn)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展，筆者對(duì)目前高校的音樂(lè)教育的水平進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)普通高校的音樂(lè)教育水平還有待提高。筆者通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為普通高校的音樂(lè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。主要是從教學(xué)的內(nèi)容，方式和教材三個(gè)方面著手。希望能夠給高校的音樂(lè)老師以啟迪，也希望可以幫助提高普通高校的音樂(lè)教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

[1]柯莉娟.基于多元化背景的高校器樂(lè)教育變革[J].教育與職業(yè),2014(33).

[2]王卓.論多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施[J].藝海,2013(12).

[3]祁璠.關(guān)于普通高校音樂(lè)教育與人才培養(yǎng)的思考[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03).

G642

A

潘潤(rùn)（1990—），女，漢族，山東青州人，碩士，青島濱海學(xué)院，主要從事高校團(tuán)委與音樂(lè)教學(xué)研究。