論如何培養學前教育學生兒歌彈唱能力

王 瑜

（河南省新鄉職業技術學院，河南 新鄉 453000）

論如何培養學前教育學生兒歌彈唱能力

王 瑜

（河南省新鄉職業技術學院，河南 新鄉 453000）

在對學前教育專業的學生教學中，兒歌彈唱能力是發展的重要一環。在教學中要通過培養學生彈唱自如的能力，加強鍵盤彈奏的訓練，加強專業訓練和心理素養訓練，不斷完善對學生的評價機制等一系列的手段，提高學生兒歌的彈唱能力的發展。

彈唱能力；學前教育；節奏

一、優化教學內容，培養學生音樂感知能力

學生能夠自彈自唱，是良好的綜合藝術素質表現，對于學前教育專業課程來講，彈與唱是比較重要的，在具體教學過程中，為了能夠促進學生掌握彈與唱基本技巧，需要優化教學內容，多設置一些實踐性的課程，幫助學生全方面的發展。在具體學習兒歌彈唱時，需要學生具備彈琴﹑唱歌﹑舞蹈等等各方面的能力，有彈唱自如的能力。教師要特別的重視應用視唱練耳教學手段，培養學生的音樂感知力。也要圍繞具體的教學內容不斷的優化教學課程，對基本的一些樂理﹑鋼琴演奏技巧﹑演唱技巧進行合理地整合。在整個教學過程中要以學生為中心，發揮學生的主體性，在講到相關伴奏知識點時，最好能夠結合歌曲的實例進行練習，從而使學生形成良好的彈奏結合能力。

二、著重加強鍵盤彈奏訓練

兒歌彈唱具有一定的特殊性，有一定的實踐性以及技術性。對于學前教育的學生來說，因為知識點比較薄弱，鋼琴知識也不是特別的扎實，對于一些曲目來說，沒有接觸過或者是彈的比較少。針對于這種現象，要特別的重視低年級鋼琴培訓以及具體的練習，在上鋼琴課的時候老師也應該進行演示，應該仔細的講解每一個知識點以及每一個演奏技巧，要注重學生的特殊性，最好展開分層次進行教學，因材施教才能夠達到良好的教學效果，同時，老師還要積極地引導以及監督學生更好地掌握彈奏的技巧。對于課后作業來講，教師應該進行認真的檢查，積極的做好指正，督促學生進行反復練習。對于能力比較高的年級而說，教師則應該積極引導學生反復練習大量的兒歌，確保學生能夠掌握正確的彈奏方法，能夠表達出兒歌中要表達的情感，能夠很好的完成而歌的演奏。

三、更新教學手段、采用創新的教學模式

教師在具體授課的時候，一定要發揮好學生的主體性，確保能夠有效的培養學生的教學能力。比如說教師在上聲樂課時，應該積極地引導學生掌握最基本的基礎知識以及發音的方法，促進學生建立起審美標準。也可以結合具體的歌曲，分組讓學生進行練習，從而不斷鞏固學生的彈唱能力。教師應該為學生提供輕松愉悅的學習氛圍，通過具體的師生互動形式進行授課。通過表演唱這種形式，發揮學生的活力，激發學生的創新能力。教師一定要對某些歌曲的創作背景以及歌曲的內涵進行詳細的講解，之后再通過具體的示范，讓學生能夠明白歌曲要表達的意境。可以充分利用先進的多媒體，為學生展示一些精彩豐富的表演畫面，激發學生更好的學習興趣，而且也能夠激發學生學習的主動性。在進行表演唱的伴奏時，應該積極引導學生主動參與，使學生在實踐中，兒歌彈唱能力得以提升。通過豐富的教學內容以及教學活動，給學生提供一個表現自己的機會，使學生實踐起來，從而提高相應的能力。

四、加強專業訓練以及心理素養

學生在參加一些考試或者是比賽的時候，有可能因為心理因素的影響，導致發揮失常。所以要解決這一問題，必須要加強專業性訓練，培養學生良好的心理素養。老師可以定期舉行一些有關于兒歌彈唱的活動以及比賽，提前將班級里的學生分成各個小組，給每一個小組分配具體的彈唱任務，學生通過具體地練習以及不斷地表演，能有效鍛煉學生的心理素養，增強學生的表演經驗。在此過程中，老師一定要根據具體的表演，提出具體的意見，讓學生能夠在相關的活動中不斷完善自己的知識以及技能。在小組活動中，使學生認識到自己的不足，培養學生團結以及互相幫助的能力。通過具體的實踐活動，使學生在緊張的環境下得到有效的鍛煉，比如說能夠提升學生的心理承受能力，建立起信心，使學生養成良好的心理素養。

五、完善評價機制

對于要培養學生的兒歌彈唱能力，是需要長期不斷的進行積累的過程，所以在此過程中老師一定要完善評價機制，確保能夠促進學生發揮好主動性。可以將評價機制貫徹到具體教學中，了解以及考察學生的理論知識能力，同時還能夠考查了解學生的實踐能力水平。可以將評價機制的重點放在日常的作業完成上，將期末考試的成績比率逐漸縮小。這種創新的評價機制，就能夠幫助學生在日常的學習過程中，注重知識的積累，使學生在日常學習中，提高自己的注意力，認真對待學習。老師也一定要客觀的﹑全面地評價學生，要善于發現學生的優點，及時地給予肯定，學生如果有困難，也要幫助學生克服困難，讓學生樹立起自信心。教師也可以根據不同學生的學習水平分為各個小組，促進小組之間不斷學習，不斷進步。讓成績比較優秀，彈唱能力比較好的學生擔任組長，讓組長帶領組員共同學習，以小組為單位進行評價。這樣就能夠促進小組之間的成員進行主動的監督以及幫助，形成積極上進的學習氛圍，只有調動起學生的主動性，才能夠有效地提高學生的兒歌彈唱能力。

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