淺談高師音樂表演專業高素質應用型人才培養之課程設置的改革

葛 丹

（吉林師范大學音樂學院，吉林 四平 136000）

淺談高師音樂表演專業高素質應用型人才培養之課程設置的改革

葛 丹

（吉林師范大學音樂學院，吉林 四平 136000）

在我國，音樂表演專業的設立已經有八十年的歷史了。這個專業是音樂學院、師范院校的特色專業。這一類人才的就業方向主要是面向專業演出團體等。提高高師音樂表演專業人才的素質，并能適應社會的需求，需要完善課程設置。

音樂表演；高素質；課程設置

現如今，由于全國各大院校所制定的音樂表演專業的培養方案和社會發展所需總是有些距離，導致畢業生就業率低，甚至畢業之后轉行。只有少數畢業生進入到演出團體，更多的畢業生選擇待業或者到私人培訓中心工作。音樂表演專業的畢業生數量在逐年增加，而就業率卻很低。這就反映出課程設置與社會需求相脫節的問題。因而，音樂表演專業的課程設置面臨著嚴峻的考驗。

一、回顧音樂表演專業的發展史

音樂表演專業最早產生于1927年的上海國立音樂院。當時開設的課程有：聲樂通論﹑音樂史﹑和聲學﹑視唱﹑作曲法﹑配器法﹑合唱等一共二十三門學科，教學比較注重基礎教育，培養出如賀綠汀﹑周小燕等音樂各界的名人。隨著社會發展的需要，又在重慶﹑福建﹑廣州等地開設了很多的音樂院校。新中國成立之后，在全國上下又成立了很多音樂學院和師范院校，在這些院校中紛紛開設音樂表演專業。

二、高師音樂表演專業的現狀研究

從全國的綜合藝術院校﹑高職﹑高專﹑師范類等高校的音樂表演專業畢業生的就業情況分析來看，畢業生的數量逐年增多，就業的范圍在縮小，就業的崗位在減少。很多的高校的培養目標就是文藝團體。社會在發展，文藝團體所需要的人才畢竟是少數的優秀人才，多數的畢業生處于待業情況或者轉行的狀態。現如今，隨著社會文化的進步，社會上需要越來越多的具有策劃和管理等方面能力的音樂表演人才。新興了很多的音樂培訓機構為音樂表演專業的畢業生們提供了就業的機會。然而，由于在培養方案和課程設置存在著問題，不能夠與時俱進，不能夠適應社會的發展，需要進行進一步的調整。

三、社會人才市場對音樂表演專業畢業生的需求的調查與畢業生就業情況分析

目前，全國上下有很多的藝術團體，比如，歌劇團，舞劇團，交響樂團，民族樂團等，不過，招收本科畢業生的并不多。社會上還有很多新型的音樂培訓機構，比如，南京藝術培訓中心，姜曉波藝術培訓中心等等，這些藝術培訓機構為音樂表演專業的畢業生提供了就業機會。由于這些藝術培訓機構開設了鋼琴﹑聲樂﹑二胡﹑古箏﹑舞蹈﹑吉他等專業，因而，招收了大量的聲樂﹑器樂等音樂表演類的學生。現就全國音樂表演專業畢業生的就業情況進行了抽樣調查，就業率全國平均值在百分之三十至四十之間，而且，就業的這部分畢業生的就業單位多數為各種藝術團。

四、高師音樂表演專業的課程設置

綜合研究了近些年的全國部分高校（比如，沈陽音樂學院﹑云南藝術學院﹑東北師范大學﹑吉林師范大學﹑山西藝術職業學院等）音樂表演專業的課程設置，大部分院校的共性是都開設了以下幾種類型的課程：專業基礎課，專業必修課等。其中的專業基礎課包括聲樂﹑鋼琴﹑鋼琴即興伴奏﹑中西方音樂史﹑和聲﹑曲式﹑視唱練耳﹑樂理﹑合唱﹑藝術概論等課程。專業必修課包括聲樂﹑鋼琴﹑鋼琴即興伴奏﹑歌劇表演﹑重唱與表演唱﹑臺詞與正音﹑意大利語音﹑論文寫作等課程。音樂學院類比如沈陽音樂學院等院校還設有民樂系必修課程，有重奏﹑獨奏﹑合奏和室內樂等課程。在調查的部分高校中， 上海音樂學院還開設了公共基礎課，比如中國近代史綱要﹑思想道德修養與法律基礎﹑大學語文﹑大學英語﹑體育﹑計算機基礎﹑鄧小平理論﹑馬克思基本主義原理等課程。云南藝術學院還設置了專業選修課，比如律學基礎﹑云南民族音樂﹑云南少數民族樂器演奏﹑音樂欣賞﹑音樂美學原理﹑形體訓練﹑戲曲音樂﹑曲藝音樂﹑歌劇欣賞等課程，除了上述的專業基礎課以外，云南藝術學院還增開了民族民間音樂﹑鋼琴手風琴演奏及伴奏等專業基礎課。

根據上述情況的分析，筆者針對高師音樂表演專業高素質應用型人才培養的課程設置提出個人建議：

第一，高校針對自身的師資力量﹑硬件設施等，結合社會發展需求調整培養方案，設定新的培養目標。

第二，每所高校都應有各自的辦學特點，針對自身的特點設置課程。比如，吉林師范大學音樂學院，由于地處吉林省四平市這一地理環境原因，設置課程要有針對性。大多數學生的專業基礎比較薄弱，因而就要多設置專業基礎課，比如，聲樂﹑鋼琴﹑和聲﹑樂理﹑曲式﹑合唱﹑中西方音樂史﹑音樂欣賞﹑音樂美學原理﹑形體訓練﹑戲曲音樂﹑歌劇欣賞等。還要設置專業必修課，比如，鋼琴即興伴奏﹑歌劇表演﹑重唱與表演唱﹑臺詞與正音﹑意大利語音﹑論文寫作等課程。根據東北的特色，還要增開有東北特色的專業選修課，比如，東北地方戲曲基本功﹑東北二人轉﹑中國民族器樂作品賞析﹑鋼琴舞臺表演等課程。建議增開舞臺監督與設計﹑大中小型晚會策劃與組織等課程，真正地針對社會的需求進行人才培養。當然每一所高校都有著自身的特色，因而，所設的課程也不會完全一樣。不管怎樣所設課程一定要與時俱進，并關注社會發展需求，及時作出調整。

第三，完善已有的硬件設施，為學生的實踐提供更多的場所﹑基地，這樣，就會有助于教學，將所學學以致用，并能及時發現問題予以解決。

現如今，招收藝術類學生的學校有所增多，相互爭搶生源，各音樂院校要根據自身情況，采取新的方案，充分發揮自身的特點與優勢。這樣才能盡可能招收到適合本院校的生源。再結合新的培養方案和良好的師資，定能培養出適合社會發展需求的音樂表演人才，并使其在不斷發展的環境中發揮其應有的作用。

[1]劉向陽.綜合性大學音樂表演專業課程設置思考[J].佳木斯大學社會科學學報,2005(06).

[2]馬雯.音樂表演專業人才培養模式中存在的問題與對策研究[J].南昌師范學院學報,2014(04).

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