淺談高師音樂表演專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之課程設(shè)置的改革

葛 丹

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

淺談高師音樂表演專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之課程設(shè)置的改革

葛 丹

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

在我國，音樂表演專業(yè)的設(shè)立已經(jīng)有八十年的歷史了。這個(gè)專業(yè)是音樂學(xué)院、師范院校的特色專業(yè)。這一類人才的就業(yè)方向主要是面向?qū)I(yè)演出團(tuán)體等。提高高師音樂表演專業(yè)人才的素質(zhì)，并能適應(yīng)社會(huì)的需求，需要完善課程設(shè)置。

音樂表演；高素質(zhì)；課程設(shè)置

現(xiàn)如今，由于全國各大院校所制定的音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案和社會(huì)發(fā)展所需總是有些距離，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低，甚至畢業(yè)之后轉(zhuǎn)行。只有少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入到演出團(tuán)體，更多的畢業(yè)生選擇待業(yè)或者到私人培訓(xùn)中心工作。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加，而就業(yè)率卻很低。這就反映出課程設(shè)置與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題。因而，音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、回顧音樂表演專業(yè)的發(fā)展史

音樂表演專業(yè)最早產(chǎn)生于1927年的上海國立音樂院。當(dāng)時(shí)開設(shè)的課程有：聲樂通論﹑音樂史﹑和聲學(xué)﹑視唱﹑作曲法﹑配器法﹑合唱等一共二十三門學(xué)科，教學(xué)比較注重基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)出如賀綠汀﹑周小燕等音樂各界的名人。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，又在重慶﹑福建﹑廣州等地開設(shè)了很多的音樂院校。新中國成立之后，在全國上下又成立了很多音樂學(xué)院和師范院校，在這些院校中紛紛開設(shè)音樂表演專業(yè)。

二、高師音樂表演專業(yè)的現(xiàn)狀研究

從全國的綜合藝術(shù)院校﹑高職﹑高專﹑師范類等高校的音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析來看，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，就業(yè)的范圍在縮小，就業(yè)的崗位在減少。很多的高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是文藝團(tuán)體。社會(huì)在發(fā)展，文藝團(tuán)體所需要的人才畢竟是少數(shù)的優(yōu)秀人才，多數(shù)的畢業(yè)生處于待業(yè)情況或者轉(zhuǎn)行的狀態(tài)。現(xiàn)如今，隨著社會(huì)文化的進(jìn)步，社會(huì)上需要越來越多的具有策劃和管理等方面能力的音樂表演人才。新興了很多的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生們提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)。然而，由于在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置存在著問題，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

三、社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的需求的調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)情況分析

目前，全國上下有很多的藝術(shù)團(tuán)體，比如，歌劇團(tuán)，舞劇團(tuán)，交響樂團(tuán)，民族樂團(tuán)等，不過，招收本科畢業(yè)生的并不多。社會(huì)上還有很多新型的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如，南京藝術(shù)培訓(xùn)中心，姜曉波藝術(shù)培訓(xùn)中心等等，這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。由于這些藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了鋼琴﹑聲樂﹑二胡﹑古箏﹑舞蹈﹑吉他等專業(yè)，因而，招收了大量的聲樂﹑器樂等音樂表演類的學(xué)生。現(xiàn)就全國音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，就業(yè)率全國平均值在百分之三十至四十之間，而且，就業(yè)的這部分畢業(yè)生的就業(yè)單位多數(shù)為各種藝術(shù)團(tuán)。

四、高師音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置

綜合研究了近些年的全國部分高校（比如，沈陽音樂學(xué)院﹑云南藝術(shù)學(xué)院﹑東北師范大學(xué)﹑吉林師范大學(xué)﹑山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等）音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置，大部分院校的共性是都開設(shè)了以下幾種類型的課程：專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課等。其中的專業(yè)基礎(chǔ)課包括聲樂﹑鋼琴﹑鋼琴即興伴奏﹑中西方音樂史﹑和聲﹑曲式﹑視唱練耳﹑樂理﹑合唱﹑藝術(shù)概論等課程。專業(yè)必修課包括聲樂﹑鋼琴﹑鋼琴即興伴奏﹑歌劇表演﹑重唱與表演唱﹑臺(tái)詞與正音﹑意大利語音﹑論文寫作等課程。音樂學(xué)院類比如沈陽音樂學(xué)院等院校還設(shè)有民樂系必修課程，有重奏﹑獨(dú)奏﹑合奏和室內(nèi)樂等課程。在調(diào)查的部分高校中， 上海音樂學(xué)院還開設(shè)了公共基礎(chǔ)課，比如中國近代史綱要﹑思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)﹑大學(xué)語文﹑大學(xué)英語﹑體育﹑計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)﹑鄧小平理論﹑馬克思基本主義原理等課程。云南藝術(shù)學(xué)院還設(shè)置了專業(yè)選修課，比如律學(xué)基礎(chǔ)﹑云南民族音樂﹑云南少數(shù)民族樂器演奏﹑音樂欣賞﹑音樂美學(xué)原理﹑形體訓(xùn)練﹑戲曲音樂﹑曲藝音樂﹑歌劇欣賞等課程，除了上述的專業(yè)基礎(chǔ)課以外，云南藝術(shù)學(xué)院還增開了民族民間音樂﹑鋼琴手風(fēng)琴演奏及伴奏等專業(yè)基礎(chǔ)課。

根據(jù)上述情況的分析，筆者針對(duì)高師音樂表演專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置提出個(gè)人建議：

第一，高校針對(duì)自身的師資力量﹑硬件設(shè)施等，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求調(diào)整培養(yǎng)方案，設(shè)定新的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，每所高校都應(yīng)有各自的辦學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)自身的特點(diǎn)設(shè)置課程。比如，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，由于地處吉林省四平市這一地理環(huán)境原因，設(shè)置課程要有針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，因而就要多設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，比如，聲樂﹑鋼琴﹑和聲﹑樂理﹑曲式﹑合唱﹑中西方音樂史﹑音樂欣賞﹑音樂美學(xué)原理﹑形體訓(xùn)練﹑戲曲音樂﹑歌劇欣賞等。還要設(shè)置專業(yè)必修課，比如，鋼琴即興伴奏﹑歌劇表演﹑重唱與表演唱﹑臺(tái)詞與正音﹑意大利語音﹑論文寫作等課程。根據(jù)東北的特色，還要增開有東北特色的專業(yè)選修課，比如，東北地方戲曲基本功﹑東北二人轉(zhuǎn)﹑中國民族器樂作品賞析﹑鋼琴舞臺(tái)表演等課程。建議增開舞臺(tái)監(jiān)督與設(shè)計(jì)﹑大中小型晚會(huì)策劃與組織等課程，真正地針對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。當(dāng)然每一所高校都有著自身的特色，因而，所設(shè)的課程也不會(huì)完全一樣。不管怎樣所設(shè)課程一定要與時(shí)俱進(jìn)，并關(guān)注社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)作出調(diào)整。

第三，完善已有的硬件設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多的場(chǎng)所﹑基地，這樣，就會(huì)有助于教學(xué)，將所學(xué)學(xué)以致用，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以解決。

現(xiàn)如今，招收藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)校有所增多，相互爭搶生源，各音樂院校要根據(jù)自身情況，采取新的方案，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。這樣才能盡可能招收到適合本院校的生源。再結(jié)合新的培養(yǎng)方案和良好的師資，定能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的音樂表演人才，并使其在不斷發(fā)展的環(huán)境中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[1]劉向陽.綜合性大學(xué)音樂表演專業(yè)課程設(shè)置思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2005(06).

[2]馬雯.音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題與對(duì)策研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04).

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