音樂元素在幼兒能力培養(yǎng)中的意義和應(yīng)用研究

楊沛帆

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061001）

音樂元素在幼兒能力培養(yǎng)中的意義和應(yīng)用研究

楊沛帆

（滄州師范學(xué)院，河北 滄州 061001）

幼兒在啟蒙階段的教育至關(guān)重要其教育結(jié)果的好壞會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展，所以絕不容忽視。在幼兒的能力培養(yǎng)中加入音樂元素是一個(gè)新興話題，也有科學(xué)表明其方法具有一定的可行性，那么本文將對幼兒能力培養(yǎng)中加入音樂元素這一方向進(jìn)行深入研究，系統(tǒng)地分析其方法。為幼兒教育工作者提供寶貴的參考意見。

音樂元素；幼兒能力培養(yǎng)；幼兒啟蒙教育

一、音樂有益于幼兒智力發(fā)展

（一）歌唱可以提高幼兒記憶力

人的大腦分左右部分，一般的記憶是由左腦完成，而圖像，音樂等記憶由右腦完成，右腦的記憶力為左腦的100萬倍，在幼兒時(shí)期記憶力的發(fā)展是快速的，如果可以大力發(fā)展右腦記憶。這對幼兒的記憶力培養(yǎng)是一個(gè)極大的提高。而唱歌這一方式可以有效地刺激右腦進(jìn)行記憶。因?yàn)楦枨旧硎遣煌l率的音波，其本身就屬于右腦記憶，而歌曲的歌詞本來是屬于左腦記憶，但是由于曲子的歌詞也會(huì)連帶被右腦記憶，這就是我們想要開發(fā)的用右腦記憶左腦負(fù)責(zé)的事物。歌曲的旋律本身也有一定的提示作用，當(dāng)幼兒忘記歌詞時(shí)通過旋律可以重新激活被遺忘的記憶。這種方式有效地改善了瞬時(shí)記憶的缺陷。他會(huì)幫助幼兒大大縮短永久記憶的時(shí)間。而且通過歌聲進(jìn)行右腦記憶，左腦部分會(huì)被解放出來，可以大幅度提高其邏輯思維能力，使幼兒的智力得到全面的提高。

（二）音樂游戲可以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

音樂游戲可以有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，眾所周知想要進(jìn)行創(chuàng)造必須先學(xué)習(xí)，這也是我國的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)過相關(guān)人士的研究發(fā)現(xiàn)，音樂是幼兒學(xué)習(xí)中掌握最快的知識，這樣通過音樂游戲來提高其想象力和創(chuàng)作力就具有可行性。音樂游戲其主要原理是在大腦已經(jīng)記憶音樂頻率波段的基礎(chǔ)上，憑借人類的初始想象力進(jìn)行下意識和潛意識的創(chuàng)造，對旋律和歌詞進(jìn)行延伸，而老師通過輔助教育進(jìn)行有效的引導(dǎo)，就會(huì)使下意識和潛意識的創(chuàng)造，演化成主觀上的創(chuàng)造，這樣就會(huì)極大地提高幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。對幼兒的能力培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。

（三）音樂可以增加幼兒的知識儲備

在幼兒教育中，知識儲備是十分重要的。會(huì)影響幼兒的發(fā)展﹑眼界等各個(gè)方面。最重要的是幼兒的智力發(fā)展和知識儲備有著直接關(guān)系，知識儲備較為豐富的幼兒多半智力發(fā)育較好。所以在幼兒的能力培養(yǎng)中一定要重點(diǎn)培養(yǎng)。通過研究表明利用音樂可以提高幼兒的知識獲取效率，也可以提高幼兒的知識儲備量。這是因?yàn)橛變簩σ魳返慕邮苣芰ψ顝?qiáng)，所以在知識的傳授中應(yīng)融入音樂因素。

二、音樂能夠促進(jìn)人格健全

幼兒教育是人的一生最主要的教育時(shí)期，在啟蒙階段也是對心理影響最大的時(shí)期。心理學(xué)上表明，幼兒時(shí)期如果沒有進(jìn)行良好的心理教育和人格教育，會(huì)對其今后的人格培養(yǎng)有重大的障礙。所以在幼兒時(shí)期，必須重視人格養(yǎng)成，而研究表明音樂會(huì)有效促進(jìn)人格成長，有助于人格健全。

（一）在音樂欣賞中促進(jìn)人格健全

音樂會(huì)使人產(chǎn)生愉悅的感覺，音樂的創(chuàng)作是情感的流露，幼兒的敏感程度要比成人強(qiáng)很多，因此受音樂影響更大，通過優(yōu)秀音樂的欣賞，可以潛意識地使幼兒的心里朝著健康方向發(fā)展。

（二）在音樂學(xué)習(xí)中促進(jìn)人格健全

音樂是一個(gè)綜合學(xué)科，音樂寄托著人類美好的情感，由于幼兒天生對音樂具有親和力，這樣通過音樂的學(xué)習(xí)更容易豐富幼兒的情感，有助于人格的健全。而且對幼兒也可以起到陶冶情操的作用，使幼兒更容易接受文史類知識。可謂一舉兩得。

三、音樂能夠促進(jìn)情感表達(dá)

幼兒在早期階段對陌生的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，對于陌生人包括同齡人都會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，雖然幼兒的好奇心很強(qiáng)，但是有著這種排斥和畏懼心理會(huì)極大阻礙幼兒的情感表達(dá)。對幼兒的健康發(fā)展不利，長此以往會(huì)使幼兒孤僻，自閉嚴(yán)重者可能會(huì)有精神方面的疾病，比如自閉癥。所以在幼兒教育中必須加強(qiáng)對幼兒情感表達(dá)的培養(yǎng)。而音樂作為幼兒的共同語言可以大大消除隔閡，有效促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)。而且通過音樂也可以使幼兒說話更為流暢和自然，可以有效減少怯場的情況發(fā)生。音樂本身就是情感的流露，在通過音樂的學(xué)習(xí)中幼兒會(huì)接觸更好的情感表達(dá)方式，可以充當(dāng)幼兒情感表達(dá)的第二老師，通過不斷的音樂學(xué)習(xí)，幼兒的情感表達(dá)會(huì)變得更豐富，能夠和同齡人直接進(jìn)行正常的交往，也可以有效避免因表達(dá)不暢而導(dǎo)致的同齡人矛盾問題。所以在培養(yǎng)幼兒情感表達(dá)的時(shí)候應(yīng)用音樂教學(xué)方法無疑是一種高明的手段。

四、總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查和系統(tǒng)的研究，并結(jié)合了相關(guān)幼兒教育工作者和幼兒心理學(xué)家的結(jié)論。綜合得出了音樂對幼兒能力培養(yǎng)中，智力發(fā)展﹑人格培養(yǎng)﹑情感表達(dá)這三個(gè)主要方面的積極作用，通過音樂因素的融入會(huì)使我國幼兒教育事業(yè)邁上新的臺階。在信息時(shí)代人們對人才的要求更高了，需要的是具有活躍思維，豐富的想象力，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的人才。這樣老式的幼兒教育顯然不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)。而音樂教育則不然，其方法有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力創(chuàng)造力，溝通能力和健全的人格。這種方法塑造的人才正是當(dāng)前社會(huì)所需要的。所以在幼兒教育中融入音樂因素，形成新的音樂教育模式，是符合社會(huì)發(fā)展需要的，其方法的科學(xué)性和合理性，會(huì)對幼兒的健康發(fā)展起到更好的作用。

[1]李秀霞.淺談音樂在幼兒啟蒙教育中的作用[J].學(xué)周刊, 2017(15):193-194.

[2]李亞南.音樂在幼兒教育發(fā)展中的作用[J].美與時(shí)代(下), 2011(05):85-86.

J60-4

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楊沛帆，男，藝術(shù)學(xué)碩士，滄州師范學(xué)院音樂學(xué)院教師。