中小學音樂教學中學生學習興趣培養之我見

殷劍鋼

（江蘇省靖江市教師發展中心，江蘇 泰州 214500）

中小學音樂教學中學生學習興趣培養之我見

殷劍鋼

（江蘇省靖江市教師發展中心，江蘇 泰州 214500）

隨著現代教育改革的不斷深入，素質教育儼然已經成為了教育體系中一個重要的組成部分，音樂作為中小學階段的必修學科，在中小學的素質教育中占據著十分重要的地位，其不僅可以提升學生的藝術素養，還可陶冶學生的情操，對于學生的全面發展有重要的促進作用。但是，就目前中小學音樂的教學情況來看，仍然存在著很大的問題，其中尤其突出的就是教師過于強調自身的主導地位，忽略了學生的主體地位，導致學生的學習興趣直線下降，因此，為提高中小學音樂教育的質量，提升中小學學生對音樂的學習興趣，本文就現階段的中小學音樂教學情況做出分析。

中小學；音樂教學；學習興趣；培養

一、興趣對中小學音樂教育的重要性

興趣是學生最好的老師，也是人們表達對事物積極性的最好辦法之一，當學生對某件事表現出極高的興趣時，就會對這件事投入更多的精力和時間，對該事物或者是該學科的重點難點也能更好的把握，由此可見，學習興趣對中小學音樂教育的作用，不僅可以推進音樂教育效率的提升，還能推進學生的學習興趣，比如，中小學學生在對音樂表現出興趣后，學生們對于音樂的學習就會維持在一個良好的態度上，由于熱情的學習興趣，學生在學習中，對音樂的學習有較高期望，進而就會致使學生的學習變得更認真，學生的學習成績也就會上升，另外，擁有了學習的興趣，學習的主觀性也能大程度的提升，因此，教師在教學時，還要充分把握學生學習的主體性，給予學生一定的發展空間，讓學生切身體會到音樂的魅力。

二、學生學習興趣不高的原因分析

（一）教師教學觀念陳舊

部分中小學音樂教師在教學時，教學的觀念仍然處在一個落后的局面上，將中小學音樂的教學只看做是簡單的演唱或欣賞，教學時，沒有從發展學生藝術素養的角度去引導學生，也沒有從素質教育的高度上對待音樂教育，教學時，不能靈活地使用開創性的手段進行教學，自然也就不能激發學生的學習興趣了。

（二）學生的主體性被忽視

現代教育多次強調學生的主體地位，而一些中小學音樂教師并沒有完全的理解這一點，在教學時，由于受到傳統教育的影響，對學生的主體作用沒有足夠的尊重，對學生的音樂教學只是一味地采用“灌輸式”﹑“一刀切”的方式，使音樂教學成為了機械化的教學，缺乏樂趣。

（三）教學氛圍單調

部分教師沒有形成獨特的教學手段，不具有利用環境等其他有利因素進行教學的手段，只能照搬照抄地對著教材解讀，這勢必會導致中小學音樂的教學缺乏活力，另外，教學評價也不合理，部分地區對學生進行考核時，只要學生能夠演唱幾首歌曲就能得高分，對于學生的整體素養﹑綜合能力等缺乏全面而合理的評價。

三、培養中小學音樂教育學生的學習興趣策略

（一）提高教師水平

首先，教師要做的就是改變教學的觀念，教育管理部門要加強對教師的管理，必須要端正中小學音樂教學管理的態度，指導教師形成良好的自我轉變意識，對中小學音樂教育中的教學內容﹑教學方法﹑教學理念進行實時的創新，在對教師進行招聘考核時，不僅要考核教師的音樂技能，同時還要對教師的教育素質和教學方法進行考核，確保教師能更好地適應教學的發展。在工作中要實施多形式﹑多樣化的繼續教育，不斷提升在職音樂教師的教學水平。

（二）尊重學生的主體性

要想讓學生真正成為教學的主體，教師必須要建構“以學生為本”的教育思想，通過各種手段，對學生采取激發性的教學，使學生的學習興趣能有質的提升。進而促使學生的審美能力和創造能力都能有所提升，讓學生體會領悟到音樂的真諦，為學生的學習營造良好的氛圍，為學生的學習興趣提升做出更大的貢獻。

（三）創設提高興趣的條件

處在中小學階段的學生，在認知上雖然說已經逐漸有了一些自我的意識，但是在某些領域上，學生還存在著較大的障礙。教師在教學時，要盡可能調動學生學習的主動性，還可根據中小學生的年齡特征，為學生提供展示音樂才華的空間和舞臺，激發學生對音樂的學習興趣。除此以外，學校還可從完善教學設備入手，通過網絡﹑多媒體等先進的教學設備輔助教學，為學生營造出一個良好的學習環境，使學生都能在現代教學環境中樂享音樂。

總而言之，提升中小學生的學習興趣，是中小學音樂教育質量提升的關鍵，教師在教學過程中，要側重掌握好學生的實際情況，根據學生的差異性，合理開展教學，為提升中小學生以后的藝術素養，促進學生全面發展打下良好的基礎。

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