如何收服一個(gè)敢于“彈劾”班主任的班級(jí)

岳 燕

新疆庫爾勒第二師華山中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000

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如何收服一個(gè)敢于“彈劾”班主任的班級(jí)

岳 燕

新疆庫爾勒第二師華山中學(xué)，新疆 庫爾勒 841000

“彈劾”；班主任；班級(jí)

2015年7月，筆者滿懷忐忑之心接管了年級(jí)聞名的高二七班，一個(gè)基礎(chǔ)班。其實(shí)，此時(shí)是高二進(jìn)入高三的暑假，我們稱之為暑期沖刺學(xué)習(xí)。此時(shí)的學(xué)生也被稱為準(zhǔn)高三的學(xué)生。那么，筆者為何說自己接班時(shí)心情忐忑，班級(jí)又是年級(jí)聞名呢？接班前，筆者做了許多工作來了解這個(gè)班級(jí)之前的整體表現(xiàn)，具體情況如下。

據(jù)了解，班主任是個(gè)年輕有活力，干勁十足，行事干練，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，甘愿付出的老師，但教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)不足。高二七班在年級(jí)三個(gè)基礎(chǔ)班中是綜合成績(jī)最好的；班級(jí)管理及紀(jì)律考核在年級(jí)排名也不錯(cuò)；班委團(tuán)隊(duì)很給力，學(xué)生的行為習(xí)慣較好，在學(xué)校各項(xiàng)大型活動(dòng)中也總是表現(xiàn)很突出，并取得優(yōu)異的成績(jī)……然而，就是這樣一個(gè)比較優(yōu)秀的基礎(chǔ)班，竟然在高二學(xué)期末聯(lián)名向?qū)W校提出申請(qǐng)換班主任。這簡(jiǎn)直令筆者驚訝萬分，難以置信。筆者當(dāng)時(shí)就在想這該是怎樣一個(gè)不懂得感恩的集體。心想這樣的班級(jí)誰能帶得了？但在領(lǐng)導(dǎo)的工作安排下，我硬著頭皮，當(dāng)然也有點(diǎn)初生牛犢不怕虎的心情，在正式進(jìn)入高三前的暑期沖刺階段開始接管此班級(jí)，擔(dān)任班主任工作。

綜合所有了解到的信息和情況，筆者推斷總結(jié)出以下班級(jí)出現(xiàn)問題的根源：首先，班級(jí)管理制度較為完善，但太過于嚴(yán)苛，管理過程中缺乏人情味兒，令學(xué)生覺得制度太冰冷，班主任太無情。其次，班主任嚴(yán)格奉行班規(guī)制度，不能靈活人性化地處理一些問題，盡管老師盡心管理學(xué)生，為其付出，卻導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師不是真心地關(guān)愛他們；同時(shí)，他們認(rèn)為班主任老師年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不愿親其師，便不愿信其道。另外，班中有一個(gè)挑剔、調(diào)皮貪玩、自負(fù)卻又極具號(hào)召力和影響力的“刺頭”。由于他個(gè)人給班級(jí)帶來的問題多，班主任對(duì)他的管教也多，因此，他在班中散布個(gè)人的負(fù)面情緒及對(duì)班主任的不滿，同時(shí)就某些班級(jí)管理及老師個(gè)人教學(xué)問題煽動(dòng)同學(xué)們。基礎(chǔ)班的孩子對(duì)班級(jí)管理的問題歸因較為片面、主觀，最后，就被帶動(dòng)一起聯(lián)名寫申請(qǐng)換撤班主任。

在分析了這些原因之后，筆者便開始思考如何接手這樣的班級(jí)，如何能讓這一集體在一開始就接納我、認(rèn)可我、喜歡我，從而發(fā)自內(nèi)心地服從我的教導(dǎo)與管理。思索良久，我決定針對(duì)問題，采取以下辦法應(yīng)對(duì)。

首先，上好“初次見面”的第一節(jié)課。在“低調(diào)”但卻自信的自我介紹之后，我表達(dá)了很高興能教他們，相識(shí)是緣的心里話，并對(duì)孩子們說，不管過去如何，我只看現(xiàn)在他們的表現(xiàn)和未來的成長(zhǎng)和發(fā)展。他們每個(gè)人就像一張張白紙擺在我面前，給我的第一印象都一樣。至于接下來，他們將要如何在那張白紙上涂色繪畫，決定權(quán)在于他們自己，全看他們自己的設(shè)計(jì)安排。這樣一來，我就成功地將問題拋給學(xué)生，讓他們至少能在一開始就做好自己該做的事，給我贏得更多的時(shí)間去觀察和了解這個(gè)班級(jí)。

其次，團(tuán)結(jié)班委，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，盡快制定出班級(jí)公約和班規(guī)。所謂無規(guī)矩不成方圓，完善的班級(jí)管理制度是維持班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保障，對(duì)于基礎(chǔ)班尤其如此，要獎(jiǎng)罰分明，責(zé)任到人。首先，我召開了班委會(huì)，共同商討制定班級(jí)管理制度，強(qiáng)調(diào)了他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中存在的意義和重要性。同時(shí)，表明我的帶班理念，希望成年的他們能夠?qū)W會(huì)有效的自我管理，能夠遇事學(xué)會(huì)承擔(dān)并解決問題，我不會(huì)動(dòng)輒找家長(zhǎng)來解決問題。另外，我也明確說出我們是利益的共同體，對(duì)班委團(tuán)隊(duì)和整個(gè)集體的期待——陽光，自信，感恩，包容，拼搏，團(tuán)結(jié)，擔(dān)當(dāng)，反思……總之，是希望我和孩子們成為一個(gè)正能量滿滿的，有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的優(yōu)秀班集體。做好了班委的思想工作，我就不是一個(gè)人在奮斗了。著實(shí)，班委團(tuán)隊(duì)在班級(jí)中的表現(xiàn)和思想引導(dǎo)要比我滔滔不絕地講更有效。當(dāng)然，我在整個(gè)班級(jí)中對(duì)學(xué)生做思想工作也是必不可少的，每周精心準(zhǔn)備的主題班會(huì)就顯得格外重要。最初，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待校級(jí)班規(guī)的制定和存在意義，后來，便按照我對(duì)班級(jí)的期待及所發(fā)現(xiàn)問題逐步引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待高三頻繁的考試和成績(jī)，重視自己存在的社會(huì)價(jià)值和意義。總而言之，我相信意識(shí)高于行動(dòng)，只有先解決學(xué)生意識(shí)上存在的問題才能更好地指導(dǎo)他們的行為表現(xiàn)。

此外，在專業(yè)教學(xué)方面，站穩(wěn)三尺講臺(tái)是取得學(xué)生信任的關(guān)鍵。因此，我激情飽滿地備課上課，因材施教，把握基礎(chǔ)班孩子的學(xué)習(xí)心理，著力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)優(yōu)秀尖子生，鼓勵(lì)潛力無限的中等生，重點(diǎn)幫扶學(xué)困生，讓孩子們相信，跟我走沒錯(cuò)！所謂親其師，信其道。這也對(duì)班主任工作的有效管理起到了極其重要的作用。此外，勤進(jìn)班，多陪伴，細(xì)微之處關(guān)心學(xué)生，這都讓筆者很快獲得了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，高三階段的孩子十分需要這些情感支持和陪伴。暑假?zèng)_刺20天，筆者下定決心以最快的速度記住了每個(gè)孩子的名字，目的是讓學(xué)生感到他們不管在班主任心里還是在我作為任課老師的教學(xué)課堂上是有存在感的，是被尊重的。

最后，擺平班里的“刺頭”。之前帶頭挑事的學(xué)生，由于眾多個(gè)人問題累計(jì)，已經(jīng)受到學(xué)校處分，在領(lǐng)導(dǎo)的溝通和正向引導(dǎo)下，給他指出了適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，他和家長(zhǎng)接受了校方建議，同意離開學(xué)校去別處學(xué)習(xí)。這為我所帶的高三七班解決了一個(gè)重要的班級(jí)管理潛在“隱患”。我對(duì)這學(xué)生并無偏見，之后，由于高考報(bào)名等相關(guān)事宜，跟該生及其父母有不少聯(lián)系。學(xué)生雖不在我的班，但我仍然盡力去幫助他，比如，幫他搜集備考資料和試卷，他會(huì)定期來拿，我也會(huì)關(guān)心問候他的學(xué)習(xí)近況，給予一定指導(dǎo)。他對(duì)我心存感激，并懷念班級(jí)生活。在學(xué)校舉行的高考前壯行會(huì)上，我同意他回到七班一起參加活動(dòng)，感受被祝福，被鼓勵(lì)。對(duì)此，他含淚告訴我，“岳老師，真的十分萬分感謝您。感謝您在我最痛苦，最孤單，最灰暗的時(shí)候給我關(guān)心，幫我搜集資料，讓我再次感受集體的溫暖和快樂，此生難忘！我一輩子都不會(huì)忘記您！”那時(shí)，我的心情復(fù)雜，但卻堅(jiān)信一點(diǎn)，教育不是功利的，教育不能浮躁，教育需要愛心，教育需要人性！我想我的這一點(diǎn)用心和付出，也被所帶七班的所有同學(xué)看在眼里，記在心里，更加相信我是一個(gè)值得他們信任和愿意跟隨的有人情味兒的班主任。

總之，這次帶班經(jīng)歷對(duì)我而言是一次重大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)和歷練。感觸頗多。筆者想，作為一名教師，我們的職業(yè)是要傳道受業(yè)解惑，但更重要的是要培育人才，培養(yǎng)有品格的人。作為教育工作者，在教學(xué)和班級(jí)管理過程中，規(guī)矩和訓(xùn)導(dǎo)固然重要，但比規(guī)訓(xùn)更重要的是我們教師的姿態(tài)和情感的投入。筆者不希望自己只是學(xué)生一年或兩三年的學(xué)師，所以我一直追求成為學(xué)生能銘記心中良久的良師益友。

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