談音樂課堂教學中收與放的藝術

劉 梅

（徐州市銅山區實驗小學，江蘇 徐州 221116）

談音樂課堂教學中收與放的藝術

劉 梅

（徐州市銅山區實驗小學，江蘇 徐州 221116）

隨著教學體制的深化改革，新課標的理念也逐漸的深入人心，小學的音樂教學工作也響應新課標的教學理念，正在逐步的提高音樂教學自身的質量。新課標的教學理念旨在將學生們作為課堂的主體，教師輔助學生學習與進步。將課堂交給學生們確實很大程度的激發了學生們進行音樂學習的積極性與自主性，但是確實出現了一些讓人困擾的問題。教師們將課堂放開了，打破了傳統的課堂的模式，確實有了一些積極的效果，然而，在放開學生們的同時，也出現了一些問題。因此，為了使教學質量得到真正的提高，真正發揮學生們的主體地位，音樂教師要適當的處理好音樂課堂中的收與放。本文主要闡述了當前階段音樂教學的現狀、以及如何將音樂課堂上的收與放藝術淋漓盡致的展現出來。

小學音樂教學；新課標；收與放

一、當期階段小學音樂教學的現狀

隨著教學體制不斷深化改革，小學音樂教師對學生自主學習越來越重視，更多的音樂教師也希望能將課堂交給學生，自己退居講臺之下，站在學生的身后，輔助學生進行學習，引導學生自主學習?，F階段的小學音樂教師最大限度的發揮學生自主學習的能力，使學生作為音樂教學課堂的主體。然而，在實際音樂教學的過程中，卻出現了一些問題。比如，老師將課堂交給學生，雖然使學生們進行音樂學習的積極性得到了提高，但是經常使課堂變得不可控制；在課堂中開展合作學習、小組討論時，一些教師對自己的角色產生了懷疑，當教師站在講臺上為學生們布置學習任務之后，學生們就開始自由討論，教師就站在一旁，而學生并沒有接收到教師正確的指導。

雖然教育工作者們已經打破了傳統的教學模式，給學生們自由的學習環境，為學生們營造了輕松愉快的學習氛圍，但是這種放開式的教學模式，使教育的真諦偏離了正確的軌道，這種完全的開放并不是真正的民主。新課標的教學理念的真諦就像是放風箏，教師是放風箏的人，而學生們就是在天空中飛翔的風箏，可是如果教師手中的線完全松開了，風箏就會不知去向，最后風箏落地，只有適當的放松和拉緊風箏線，風箏才能一直飛翔在天空中。

二、如何將音樂課堂上的收與放藝術淋漓盡致的展現出來

（一）樹立正確的放開觀念，創造一個和諧的教學氛圍

首先，教師應該樹立正確的教學觀念，新課標的教學理念是對學生實行民主開放的教學模式，但是在這種教學模式應該是建立在師生平等的基礎上的，開放民主的教學模式，并不是教師對學生放任不管，而是教師引導學生一起創造一個融洽、和諧的課堂氛圍，這應該是一種井然有序的教學活動。在新形勢下的課堂教學中，教師不在是知識的灌輸者，而是應該作為學生們的良師益友般的存在者，更多的應該作為學生們的合作者與引導者。俗話說：“無規矩不成方圓”，在有一定的紀律約束的環境下，創造一個輕松、愉快的教學氛圍，實現真正的開放民主教學。

（二）為學生建立新的學習情境，激發學生的學習興趣

如果想要最大限度的激發學生的潛力與學習興趣，教師就要為學生建立一個可以激發學生主體意識的學習情境。輕松愉快的學習情境，可以使學生們獲得最直觀的學習體驗，除此之外，還會在很大程度上激發學生對音樂學習的興趣與欲望。為了激發學生們自主學習、獨立思考的熱情，音樂教師就要不斷建立新的音樂教學情境。只有首先為學生們建立輕松的音樂學習情境，才能真正的調動學生們對音樂學習的熱情、以及樂意探索和創新的積極性。

（三）尊重個性，尊重創新

曾經有人說過：“世界上不會有兩片相同的樹葉”，因此，每個人的外貌、行為、以及思維方式都是存在差異的。關于音樂學習，每個學生都有自己獨特的學習方法，每個學生表達個人情感的方式、以及享受音樂的樂趣都不盡相同。教師要尊重學生學習音樂的方式方法，只要學生們自身學習音樂的方式符合基本的音樂規律，這樣的方法就是值得提倡的和肯定的。在教師對學生們進行音樂教學的過程中，教師可以引導學生用手比劃節拍，一邊劃節拍一邊跟著唱，這種方式可以幫助學生們更好的記住音樂節拍。如果學生們自己有更好的學習方法，老師要看這個方法是否可行，如果真的有助于學生們的音樂學習，教師就要對學生予以肯定和支持。這樣一來，既可以增進學生與老師之間的距離，又尊重了學生的個性，保護了學生們的創新思維。

（四）有效的調控課堂動態

傳統的音樂教學模式中，教師是整個課堂的主導者，是知識的灌輸者，而學生就是安靜的坐在座位上聽老師傳授知識，自身獨立思考的能力也正在逐漸的退化。隨著教學體制的改革，教師們將課堂交給了學生，學生成為了課堂的主體。但是由于學生自身缺乏相應的自我控制能力，教師要對整個音樂課堂的動態進行調控。尤其是對于小學生來說，這個年齡階段的學生好勝心強、紀律性比較差，如果將課堂完全交給學生們，可能課堂的場面就會變得有些混亂了，因此，在課堂教學中，一定要有紀律來對學生們進行約束。比如，在課堂教學中，教師采用音樂劇表演的形式對學生們進行教學，由于小學生的紀律性比較差，可能有些同學就會借此機會開小差，老師可以讓這些同學上來表演音樂劇，這樣的方式既維護了課堂的紀律，又尊重了學生的心理。

（五）音樂成績評價

在音樂課程的最后，教師要對每個學生進行音樂成績考核，這是不能忽視的環節。為了使音樂教學的有效性得到提高，在課程的結尾進行音樂課程評價是非常必要的。對學生進行課程評價，不僅有利于學生對自己的學習情況有個客觀全面的認識，還有利于激勵學生進步，發掘自身的音樂潛能，增強自身的自信。

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