淺談幼兒聲樂教學的難點及解決

夏 琰

（湖南師范大學，湖南 長沙 410000）

淺談幼兒聲樂教學的難點及解決

夏 琰

（湖南師范大學，湖南 長沙 410000）

聲樂這門藝術古今中外歷來皆有，且歷史悠久、根基深厚。通俗說來，聲樂即歌唱。它是直覺的藝術，通過人聲音調的發聲進行表演，憑借語言的魅力直接、具體地表達人們的情感。

幼兒聲樂；教學

聲樂教學是教師通過一定的形式，在一定的時間內，利用某些方法對學生進行歌唱技巧的訓練。幼兒聲樂教學則是聲樂教學中的重要組成部分，是聲樂學習的啟蒙時期和奠基時期。年齡較小、分辨能力較差和見樣學樣是幼兒最具典型性的特點，而好奇心和模仿能力很強也是其特色。因此，聲樂老師在教學過程中對于幼兒聲樂學習的引導顯得尤為重要。而在引導教學的過程中，筆者通過多年的幼兒教學經驗，針對幼兒聲樂學習中極易出現的問題進行了以下幾點的總結，并給出了相應的解決方法：

一、正確的歌唱姿勢

小朋友大多是極其活潑好動的，因此歌唱時總會忍不住擺出很多影響歌唱狀態的多余動作。而我們的身體，其實就是發聲的樂器，固定的樂器狀態才能讓聲音穩定下來。歌唱發聲上的許多問題，大多數都是因為歌唱姿勢不對所造成的。因此，正確的歌唱姿勢，是歌唱發聲的基礎。只有掌握了正確的姿勢，才能讓身體的每個發聲器官充分協調運作起來，發出正確的歌唱聲音。

在教學過程中，小孩子常常出現的歌唱姿勢上的毛病有：雙腿沒有支點的支撐，容易導致氣息不穩；伸著脖子唱歌，唱到高音時聲音發緊甚至破音；含胸和聳肩，都會讓氣息和聲音難以自如的流通；還有一些不好的習慣，像經常會習慣性地擺一些小動作，懶散無力腰部力量支撐不起來，有時候手會無意識地背在身后或者插進口袋里面，這些都是需要盡量避免的。

二、自然、舒服且快樂的歌唱

沈湘先生說：“舒服的動作本身就是合理的，看著舒服，用起來也會是舒服的，這沒有什么矛盾。”這句話大概可以概括“自然、舒服且快樂的歌唱”這一原則。聲音中所出現的任何不舒服、難受的感覺，都是因為偏離了自然、舒適的歌唱方法。那么，唱歌也將變成一件不快樂的事。

小孩子不像成年人學唱歌，可能已經有自己先入為主的觀念，或者已經在一個錯誤的方向上努力了很久并認為這是對的聲音，這時老師又必須重新去為他確立新的教學目標。初學的孩子是一張白紙，他們天生就懂得怎樣用自己最自然的聲音去唱歌。如果你用過多的方法去教他們用什么樣的聲音去歌唱，反而會失去他們本來所特有的音色。

三、氣息的訓練

說到氣息的訓練，首先必須要懂得呼吸的方法。我們常說的呼吸方法一般有三種：胸式呼吸法、腹式呼吸法以及胸腹式呼吸法，而歌唱中所用到的是第三種胸腹式呼吸法。可是面對小朋友，在教學中自然是怎樣通俗簡單便怎樣說。

那么，首先可以告訴他們，歌唱的呼吸法與我們平時的自然呼吸是相反的，吸氣時肚子要擴張開，呼氣時要慢慢地將肚子收縮回去。然后讓他們反復體會幾遍，掌握訣竅。在練氣息這個任務上，讓學生練習打嘟是一個很好的方法。一開始也常有學生是沒有辦法將打嘟連貫起來唱旋律的，有的老師會讓學生一個音一個音的練習，這種方法我不建議用太久，甚至可以說盡可能地讓學生將旋律流暢地打出來。打嘟是練氣息綿長的，音越久則氣息越足，若沒有吸氣準備，當然是打不出嘟來的。有的學生以為吸氣將腹部擴張，就是要使勁地將氣吸到腹部下方，導致呼吸急促有壓迫感，反而不能自然發聲。正確的吸氣應該是很通暢的，它是無意識很快就吸開了腹部的感覺，是自然流進去的。如果小朋友吸氣的時候胸部有憋住的感覺，那就是吸氣過多過滿，要放松下來。呼氣也不能開口就一瀉千里，也要有控制的、平穩的出來。所以，慢慢地教小孩子以歌曲的內容和表現形式，去運用自己的呼吸是最好的。

在呼吸的基礎上，我們再提一下歌曲中的換氣。很多小朋友在初學唱歌的時候，氣息運用尚不熟練，換氣的時候時常出現來不及換氣或亂換氣的情況。因此，幫助他們找到恰當的換氣點，將換氣與歌曲表達的內容融合在一起，連貫地唱完整首曲子是十分必要的。

四、高音前的準備

高音一直是所有聲樂學習者的一大難題，對于小朋友來說也是會不知所措的難點。這里所說的“高音準備”，其實就是頭腔共鳴。可能對于小朋友的教學來說，會有些過于專業了，那么，也可以說成是避免小朋友在唱高音的時候，用喉嚨叫喊出歌詞，以防損壞嗓子所用的有效方法。變聲期之前的小朋友，嗓子都是干凈又清亮的，讓他們用自然講話的聲音將歌曲唱出來就是非常美妙的聲音。可是，一旦唱到高音，就很容易破音而失去信心，甚至認為歌唱是件不那么快樂的事情。

高音需要更多的頭腔共鳴，這是小朋友所不懂的，也沒有接觸過的音色，所以最好的辦法還是教師親自示范兩種不同狀態和不同音響的聲音讓學生自己去分辨比較好。這樣，學生才能直觀地感受到哪種音是正確的，哪種音是不舒適并會讓我們的嗓子受到傷害的。通過這種對比，他們自己有過思考和理解，就能更好更快地學會唱高音。在解決高音的問題上，教學者不應局限于哪一個固定的模式，針對學生年齡、身心以及性格的特點，因材施教才好。

五、選擇樂曲與樂曲的掌握和理解

樂曲的選擇對于幼兒教學是非常重要的，難易程度會直接決定小孩子是否還有學下去的興趣和動力。歌曲難度不宜過大，這樣才能自如地表達曲子，不會在唱不了的地方花費太多精力，而忽略了對于歌曲的旋律、節奏以及情感的掌握。

因此，在幼兒聲樂教學，除了教會學生歌唱的正確方法，讓學生快樂、舒服地去唱。還用小孩子才能懂得的語言，貼合他們的身心特點，營造一個快樂發聲，不斷進步的學習氛圍。用沈湘先生的一句話結尾：“歌唱本來是一個簡單的事情。方法越簡單，越容易，也就越好。可是人們往往把它復雜化了。”愿我們在幼兒聲樂教學過程中，讓所有抱著想要開始學習歌唱的小朋友都能簡單、舒適、快樂地學下去。

J603

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夏琰，研究生，音樂與舞蹈學，聲樂演唱與理論研究。