《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程建設(shè)的實踐研究

林 凱

咸陽職業(yè)技術(shù)學院，陜西 咸陽 712000

《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程建設(shè)的實踐研究

林 凱

咸陽職業(yè)技術(shù)學院，陜西 咸陽 712000

建設(shè)精品課程的主要目的是為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來實現(xiàn)教學水平的提升，為學生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)教學相比，精品資源共享課程具有得天獨厚的優(yōu)勢，進一步吸引了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，且具有傳統(tǒng)課堂不具備的示范和輻射推廣作用。因此我們必須予以高度的重視，本文系統(tǒng)地闡述了《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程建設(shè)的實踐路徑，旨在為該門課程教學水平的提升奠定基礎(chǔ)。

精品資源共享課程；工程測量技術(shù)；教學實踐

一、建設(shè)雙師型教師隊伍

筆者通過長期的研究與實踐認為，《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程的建設(shè)基礎(chǔ)，就是雙師型教師隊伍的建立。所謂雙師型教師隊伍是指那些具備較強基礎(chǔ)知識和實踐能力的教師，只有這樣才能夠滿足社會和學生對教師教學的需求。建設(shè)雙師型教師隊伍應當從以下幾方面入手：首先進一步加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，積極鼓勵教師在日常的教學活動結(jié)束后進行學習，并鼓勵教師參加各種學術(shù)會議，實現(xiàn)頂崗工作或企業(yè)掛職，從而進一步提高教師的實踐能力。各院校可以與企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議，邀請企業(yè)的資深工程師來院校進行講授，通過他們對教師進行培訓，使教師了解行業(yè)發(fā)展方向。最后進一步加強外聘教師的聘任數(shù)量以及管理力度，確保教學內(nèi)容的時效性，實現(xiàn)教學與市場的有機結(jié)合。

二、瞄準市場進行教學內(nèi)容改革

《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程的建設(shè)應當建立在教學改革的基礎(chǔ)上。近些年來，我國建筑工程行業(yè)的施工水平得到了一定程度的提升，但與此同時，對于施工的精度要求也有所提高，在這種情況下，我們有必要提高測量技術(shù)水平，改變以往落后的傳統(tǒng)的測量理論和測量方式，只有這樣才能夠滿足新形勢下的施工要求。想要進一步提高建筑工程施工水平，還應當改進測量技術(shù)和水平，例如在測量過程中可以應用全站儀或者是電子、水準儀等新儀器取代傳統(tǒng)的水準儀和鋼尺，使測量變得更加精準。在此基礎(chǔ)上，各院校教師還應當深入了解市場需求，根據(jù)職業(yè)崗位需求來設(shè)置課程。教學內(nèi)容必須從實際情況出發(fā)，在深入了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，將職業(yè)教育的崗位特點展示出來。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐是建設(shè)《工程測量技術(shù)》精品資源課程的重要組成部分，課程組成需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，從職業(yè)崗位需求的實際情況出發(fā)，對課程教學內(nèi)容進行整合，將所有課程劃分為理論型教學和職業(yè)踐行教學兩個環(huán)節(jié)。測量技術(shù)的實踐性教學，包括課間實習和課程實習以及畢業(yè)頂崗實習三大模塊，將課間實習與課堂理論講授有機結(jié)合在一起，理論課程結(jié)束后，積極鼓勵學生進行課程學習，消化課程內(nèi)容。通常情況下，課程實習在四周左右，在這短短四周時間內(nèi)，學生可以通過完成任務，來實現(xiàn)理論知識與具體實踐的有機結(jié)合。在課程實習結(jié)束后，學生也可以完成畢業(yè)頂崗實習，在教師的指導下，從事崗位技術(shù)和管理工作。筆者認為，建設(shè)《工程測量技術(shù)》精品資源課程必須做好實習與課程實習之間的比例劃分。

四、采取靈活多樣的教學方法

建設(shè)精品課程，還應當實現(xiàn)教學方式方法的創(chuàng)新，建設(shè)精品課程應當改變以往傳統(tǒng)的落后教學理念，樹立以學生為中心的教學思維，并從課程的實際情況出發(fā)，結(jié)合廣大職業(yè)院校學生的基本特點，采取現(xiàn)場演示教學或者是分層教學等靈活多樣的教學方法，從而改變傳統(tǒng)的、落后的課堂教學模式，并實現(xiàn)教學手段和教學方法的創(chuàng)新，使學生參與課堂的積極性調(diào)動起來，進一步提高學生學習的主動性。在理論課教學活動中，還應當靈活的運用多種教學方式和方法，例如多媒體教學法等等，充分發(fā)揮以學生為中心的教學理念，寓教于樂，為廣大學生的學習營造出輕松的課堂氛圍。筆者認為，教師在教授介紹性的教學內(nèi)容時，可以利用多媒體教學法采用精美的界面和豐富多彩的圖形圖片，給學生以新穎的視覺感受，便于學生接受。在講授操作性較強的內(nèi)容時，教師還可以在課堂上播放一些演示錄像，這兩種教學方法有機結(jié)合在一起，可以幫助學生深入的了解課程內(nèi)容，測量操作的要領(lǐng)，幫助學生形成良好的工作習慣。

五、創(chuàng)造良好的課外教學環(huán)境

營造良好的課外教學環(huán)境，實現(xiàn)課內(nèi)和課外一體化教學，以學生為中心的教學方法要求教師在課堂上一方面注重信息源的轉(zhuǎn)播，另一方面也要幫助學生接受和理解信息。因此教師應當不斷使教學延伸至課外，為學生營造良好的課外教學環(huán)境，實現(xiàn)課內(nèi)和課外一體化教學。具體來說可以從以下幾方面入手，首先，實現(xiàn)教學資源的網(wǎng)絡(luò)化，這樣做有利于實現(xiàn)教學的針對性，為廣大學生提供個性化學習的資源，其次，想要實現(xiàn)學生有效地學習僅僅為學生提供豐富的學習資源以及學習環(huán)境是不夠的，還需要幫助學生學會觀察閱讀以及收集資料的技能。最后，還要充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，定期或不定期地組織測量技能大賽等比賽，滿足學生專業(yè)學習中個性發(fā)展的需求。

六、結(jié)語

總而言之，建設(shè)精品資源共享課程，并非一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的長期的過程，需要我們從教師培訓，教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新等方面入手，只有這樣，我們才能夠?qū)⒕焚Y源共享課程建立起來，才能夠為提高教學水平，達到教學目的做出自己的貢獻。

[1]王龍.中國高等教育精品課程資源共建共享的現(xiàn)狀、問題、對策與相關(guān)分析[D].首都師范大學，2006.

[2]張思淼.省級精品資源共享課的建設(shè)與探索[D].遼寧師范大學，2015.

[3]程永高，谷群廣.高職院校精品資源共享課建設(shè)的實踐與探索——以《環(huán)境工程制圖》課程為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，04：19-21.

[4]陳鴻雁，肖蕙蕙.基于資源共享的電子技術(shù)精品課程建設(shè)研究與實踐[J].中國電力教育，2013，31：64-65.

H

A