高校民族器樂演奏專業大學生創新創業教育模式探究

卜曉蕾

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

高校民族器樂演奏專業大學生創新創業教育模式探究

卜曉蕾

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

進入新世紀以來，國家對創新型的音樂人才有了更高的要求。在此背景下，高校針對民族器樂演奏專業大學生的創新創業教育開展也有了新的改善和突破。現在國內有些高校的創新創業教育已取得了階段性的成果，形成了特有的教育模式。在本文中，筆者將結合高校民族器樂演奏學生的專業特色展開創新創業教育模式的探索，通過三個方面來尋求高校創新創業教育的開展效果。

高校；民族器樂；大學生；創新創業；教育

高校創新創業教育方針的實施推進和實踐開展，為高校民族器樂演奏專業人才的培養模式注入了新的生存活力，對于傳統的培養模式是一種新的嘗試，也必將更有效地推動和深化高校器樂演奏創新型人才的發展。本文結合教學實踐，在具體的創新創業教學中通過建立完善的創新創業課程模式、搭建系統的創新人才培養模式、整合創新創業教育管理模式這三個方面進行了探索。

一、建立完善的創新創業課程模式

針對高校民族器樂演奏專業大學生展開的創新創業教育需要完善的課程體系構建，才能在循序漸進的課程開展中深化創新創業教育。從現今高校針對民族器樂演奏專業大學生的創新創業課程建設現狀來看，還處于探索時期，課程模式構建體系尚不完善。在此背景下，繼續構建層次多元、內容豐富的創新創業課程體系非常關鍵。針對高校民族器樂演奏學生的專業特點、人才結構進行創新創業知識、創新創業技巧、創新創業能力等方面的系統培養，構建完善的創新創業課程模式是重點內容。筆者認為在教學實踐中，應當整合教學內容，制定合理的教學計劃，將結合民族器樂演奏專業人才的就業趨勢，將創新創業課程巧妙的融入到學生在校期間的整個學習環節，盡可能的優化創新創業課程模式，將創新與創業兩部分內容進行統籌整合，全面的進行教學設計。筆者認為完善的創新創業課程模式應該由不同的層次構成，不僅要在課程體系的構建中注重對學生的創新創業意識的挖掘，而且要與學校的素質教育相結合，滲透到民族器樂演奏專業學生的培養體系中。同時，還應該對一些有創新能力和創業夢想的學生加以鼓勵，挖掘他們的創新創業潛能，通過開設專門的創新創業課程來幫助學生獲得創新創業的知識和技能。此外，還要針對民族器樂專業學生的特點，開展多樣的創新創業實踐活動，創建小型的工作室，幫助學生搭建創新創業平臺，激發、引導、強化創新創業教育模式的不斷完善和發展。

二、搭建系統的創新人才培養模式

新世紀以來，高校傳統民族器樂演奏人才的培養模式有了很大的轉變。在與時俱進的發展中，高校更加注重民族器樂演奏人才的能力培養，尤其是對學生的創新能力上提出了更高的要求。在創新創業思想的指導下，高校針對民族器樂演奏學生的創新創業能力培養應該重視橫向和縱向的雙重拓展。橫向的人才培養，應該在確保傳統民族器樂學生的音樂知識和演奏技能以及表演經驗的基礎上，進一步的增加交叉學科的教學內容，拓寬學生知識面的綜合性，使學生能夠在將來的職業崗位中展現自身的創新創業能力。縱向的技能拓展，則是對舞臺綜合能力、文化素養、藝術管理等方面能力的培養，讓學生不僅掌握扎實的專業基礎，了解與專業息息相關的綜合信息，還能夠在音樂產業經營和教學管理方面具備專業的能力。此外，還應該與社會對民族器樂演奏人才的需求相結合，靈活的進行創新人才的培養，使每一個民族器樂演奏的學生能夠在廣泛興趣的基礎上，發揮自身的創新創業能力。高校傳統民族器樂演奏人才的培養，在課程實踐過程中要結合“學、研、產”的模塊教學，彌補音樂類專業學生較弱的研究能力，讓學生通過創新實踐來提升創業能力，參與到音樂產業的管理與發展當中來，并及時的應用到創新創業教育環節，加強民族器樂演奏人才的創新創業意識，增強創新創業實踐。

三、整合創新創業教育管理模式

高校民族器樂演奏專業大學生創新創業教育模式的構建，需要在不斷的實踐開展中進行優化和整合，進行系統的管理。隨著創新創業教育理念的不斷深入，創新創業教育實踐的不斷發展，讓我們更加確信，只有得到相關創新創業政策的支撐，以及高校不同部門的緊密配合，才能使高校的創新創業教育有質的飛躍。所以，針對高校民族器樂演奏專業學生的創新創業教育要進行全面的聯動管理，依托高校完善的教學體系進行高質量的創新創業教學模式構建。根據民族器樂演奏專業學生群體的整體形勢，對學生不同學習階段進行創新創業教育進行管理，尤其是滿足不同年級學生對創新創業教育知識和技能的需求，實現對創新創業教育的系統化管理。筆者認為，民族器樂演奏專業學生群體有自身的特性，他們的創新能力要高于普通學生，我們在優化創新創業教育管理模式時，要注重對學生創新創業意識和精神的啟發，奠定學生的創新創業素養和能力，這都脫離不了高校的創新創業教育平臺。此外，在創新創業教育的實踐中，學校要盡可能的為學生創造平臺，提供政策、資金和技術上的支持，還要配備專業的指導老師對學生進行實時的跟蹤和反饋，解決學生在創新創業過程中出現的不同問題。能夠讓學生在創新創業教學中，獲得創新創業的經驗，在正確的引導和指導下，整理經驗，總結思路，幫助大學生夯實創新創業之路，實現學生的創新創業目標。

四、結語

總的來說，無論是社會，還是高校都對大學生的創新創業教育非常的關注，我們也在教學實踐開展中為民族器樂演奏學生在觀念和政策上搭建了良好的平臺，為學生營造良好的創新創業環境。激發和鼓勵民族器樂專業人才的創新創業意識，尊重學生的創新創業目標，為他們的夢想助力。基于此，高校針對民族器樂演奏人才的創新創業教育模式需要在不斷的實踐中進行完善和整合，只有全面、系統的創新創業教育才能推動高校民族器樂演奏人才的培養，為社會輸出更多創新型的音樂人才。■

[1] 劉帶.地方高校音樂類大學生創新創業存在的問題及對策分析[J].吉林廣播電視大學學報,2015,01.

[2] 侯文華.大學生創業教育的理論與實踐研究[J].黑龍江高教研究, 2008,09.

卜曉蕾（1981-），女，山東人，沈陽師范大學講師，碩士，主要研究方向：琵琶演奏。