高校學生教育體系的構建

丁 一 李 銘

無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214000

高校學生教育體系的構建

丁 一**李 銘

無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214000

當今社會信用評價已經成為非常重要的誠信評價方式。大學生在校期間的“教育信用”評價，不僅對于大學生在校期間教育信用的提高有所幫助，同時對于社會上的信用也有不同的看法。針對當前高校學生“教育信用”體系評價中的一些不成熟的地方，借用芝麻信用作為第三方的信用評價機構的數據分析方法和對個人信用的評價模式，對高校學生“教育信用”體系會有很多的幫助和啟示。

教育信用；學生評價；芝麻信用

一、前言

構建大學生在讀期間的“教育信用”體系，是提升大學生信用教育的重要途徑和前提步驟。“教育信用”是個人社會信用的子項目，有助于促進大學生的信用意識的提升、規范其誠信行為、形成良好的教育信用理念，為日后步入社會，促進良好社會風尚的形成起到積極作用，為國家誠信戰略做出更多的基礎性認知實踐研究。此外，構建可視化的大數據技術的“教育信用”體系還具有促進學風建設；從根源上遏制學術不端行為的頻發；強化助學貸款的有效合理利用等方面的功能。

本文通過調查大量關于可視化大數據技術的文獻來獲得基礎資料，研究以往對大學生誠信情況評價的分類、大學生日常行為與學生誠信之間的關系，從而全面地、正確地了解掌握大數據技術對于高校學生“教育信用”問題的歷史和現狀，對國內外相關學科資料進行查閱與本課題所研究的內容進行比較。

國內外學者對大數據技術在學生學業征信領域的應用尚為空白，大數據技術評價體系的具有可視化、直觀性等特點，使高校易于對學生進行客觀評價。做好此項研究，促進學校對學生的管評分離，同時根據不同參數標準遴選優秀學生，有助于用人單位選拔所需人才。也能夠能使高校與社會間在征信方面更好地銜接，推動教育自律與制度他律，以創新意識推動高校校園內個人信用體系的建立。同時，在此項研究的基礎上，還能夠對不同學段學生的“教育信用”狀況進行有機銜接，從而拓展出新的學生信用約束機制。

芝麻信用管理有限公司，是螞蟻金服集團旗下的子品牌。芝麻信用是獨立的第三方信用評估及信用管理機構，依據方方面面的信息，運用大數據及云計算技術客觀呈現個人的信用狀況，通過連接各種服務，讓每個人都能體驗信用所帶來的價值。在本身“教育信用”體系不完善的前提下，我們借鑒諸如芝麻信用這樣成熟的評價體系無疑對于當前高校學生“教育信用”體系的發展社會很有幫助的。

二、芝麻信用對于大學生誠信情況的分析

芝麻信用十分重視大學生信用現狀的分析和研究。2015年7月9日，在杭州舉辦的首屆全球XIN公益大會上，螞蟻金服旗下獨立第三方征信機構芝麻信用介紹了大學生信用的現狀，并分享了“芝麻信用專項公益基金”的運行情況。另外，在芝麻信用分評估發現大學生信用里面，游戲中過分沉溺和比較喜歡超前消費的大學生信用程度比較低，信貸的違約率比較突出。北京宜信致誠信用評估有限公司與中國人民大學信用管理研究中心聯合發布的《全國大學生信用認知調研報告》此前發布的數據也反映了部分大學生消費觀出現偏差。大學生資金短缺現象超八成，表現出自身生活并沒有明確預算規劃等現象。攀比虛榮等現象也是其中一個比較集中的問題。

為什么說高校學生“教育信用”體系十分重要呢？比方說，一個人從幼兒園開始，就重視誠信教育，缺乏誠信被認為是最大的恥辱，家庭也配合教育，一直到大學畢業。社會上，缺乏誠信和信用評價也會影響一個人生活的各方面。在日常生活和工作中，如果被認為說了缺乏誠信或者說信用評級低，就會失去人們的信任，整個社會就會形成一個惡性的循環。這里面高校學生的“教育信用”是他們走向社會前最重要的一環，起著承上啟下的作用。

我們對于大學生“教育信用”評價之前首先參考下芝麻信用的評價方法。芝麻信用通過多種渠道匯集的數據，在芝麻信用分的評分當中，被分為五個維度：身份特質、履約能力、信用歷史、人脈關系、行為偏好。

美國的個人信用評分模型，主要是Fair Isaac Company 推出的，FICO信用分也由此得名。芝麻信用采取了相似的信用分計算的基本原理，把借款人過去的信用歷史資料與數據庫中的全體借款人的信用習慣相比較，檢查借款人的發展趨勢跟經常違約、隨意透支、甚至申請破產等各種陷入財務困境的借款人的發展趨勢是否相似。

三、“芝麻信用”評價模式對高校學生“教育信用”體系的借鑒

我們看到芝麻信用的評價模式中，分別對于五個維度身份特質、履約能力、信用歷史、人脈關系、行為偏好進行評分。在“教育信用”評價中，我們也采取幾個維度的方式，通過采取信用分計算，對數據庫中的全體人員的數據相比較，檢查是否有遲到早退、抄襲、拖欠學費、沉迷游戲、過度消費等方面，并且發展趨勢進行分析，對于某些數據模型看是否相似。

依據我國大學生目前的現狀，我們目前采用德智體三方面作為三個維度，并且加入個人生活這一個維度一共四個方面，由于對于學生的數據獲取以及評價方式目前比較困難，我們暫時把這個四個維度列入參考，在應用中總結經驗，對這項指標的數據獲取和數據模型作出相應調整。

首先，德育方面分為，政治表現、集體活動、公益勞動、社會實踐、宿舍衛生、心理等幾個點。其中，政治表現體現在思想政治方面的思想動態，是否向黨組織靠攏，是否積極要求進步等。集體活動體現在對于校內外組織的各項活動的參與積極程度與起的作用等。公益勞動表現在對于公益方面的勞動的積極參與，考驗學生吃苦耐勞的精神。社會實踐主要考查學生對于本專業知識掌握并應用于社會的情況，也考察學生勤工儉學以及其他社會實踐的參與情況。宿舍衛生主要體現對于本宿舍的衛生的打掃與保持，以及養成良好的生活和自我管理的習慣。心理評測有專業的心理醫生和專業的數據分析得出結論，主要還是考查學生積極面對心理評測和面對心理問題的態度，也作為對于學生個人信用的一些參考。

智育方面分為，學習成績、獲取證書和獎勵情況、出缺勤情況等。分別對于每學期學生成績做加權平均計算，根據專業課難易和重要程度以及課時情況綜合分析學生在學習上的表現。獲取獎勵情況主要關注學生在競賽方面取得的證書，對于一些能力突出的學生做出一定的獎勵，同時也考慮到學生對于一些重要的證書(如英語四級和計算機等級證書)的獲取情況。當然，學生的出缺勤、遲到早退、請病假情況等也作為考核依據之一。

體育方面分為，體育課成績、運動會表現、早鍛煉表現情況等。體育主要考慮學生體育的成績，主要是各項體育達標、同時也注重學生自己特長的發揮情況，特別是開設了一些特色課程，使得學生能夠根據自己的身體特點和愛好發揮自己最大的能力。對于一些表現突出的學生，比如在運動會獲取名次的學生本項目在評分當中也會有所參考。一日之計在于晨，養成良好的早起習慣對于學生整個一天的學習生活尤為重要，其中養成早鍛煉的習慣就是一個很重要的環節。

生活方面我們參考，拖欠學費、沉迷游戲、手機及飯卡過度消費、人脈關系等方面進行參考。由于在具體調查中發現，凡是有沉迷游戲過度消費的學生將來普遍會有個人信用缺失的現象，所以我們把這幾項指標也作為參考項目之一。按時繳納學費也是學生信用的一個重要指標，我們尊重貧困家庭的學生，國家給予一定的補助和獎助學金名額，也為貧困家庭提供助學貸款，但我們不鼓勵拖欠學費，比如把學費拿去揮霍等行為，這一項，我們會參考學生存款，包括銀行、余額寶、以及其他理財產品進行綜合考慮。人脈關系，特別是社會交往能力以及具體交往的對象，兩個人之間聯系的緊密程度如何，以及歷史的一貫的行為表現是怎樣的，往往也反應出一個高校學生的個人信用程度。根據手機和飯卡的消費數據進行跟蹤，對大數據作出分析，利用分析得出的結果和指標做出的評價作為參考，也是高校學生“教育信用”體系中的一個重要指標。

我們針對德育、智育、體育、生活習慣這四個方面進行評分。采取了相似的信用分計算的基本原理，采用信用分計算，對數據庫中的全體人員的數據相比較檢查學生信用指標的發展趨勢跟德育、智育、體育、生活習慣等各種陷入信用危機學生的發展趨勢是否相似，從而在學生信用惡化之前作出示警，以期待阻止信用評分進一步惡化的目的。

本文參考芝麻數據的方法和數據模型，根據學生在校期間的“教育信用”評價，針對高校獲取學生教育信用信息存在延遲性、信用信息采集程序繁瑣、以及數據信息體量巨大的等問題，研究探索出大數據技術在“教育信用”體系的構建中的作用，以期待對高校學生“教育信用”體系會有很多的幫助和啟示。“教育信用”體系的構建、使得學生能夠在學校養成良好的行為習慣，從而將來得到社會上的肯定。

[1]陳友義.打造信用教育，推進社會信用體系建設[J].教書育人，2002(20).

[2]徐峰.對大學生信用教育問題的思考[J].東北大學學報，社會科學版，2003(3).

丁一(1980-)，男，漢族，吉林長春人，博士，無錫城市職業技術學院，講師，研究方向：計算機視覺；李銘(1982-)，男，漢族，吉林省吉林市人，碩士，無錫城市職業技術學院，講師，研究方向：學生管理。

G

A

1006-0049-(2017)18-0030-02

江蘇省教育廳2016年度高校哲學社會科學基金指導項目《基于可視化大數據技術的高校學生“教育信用”評價體系研究》的階段性成果(項目號2016SJD710096)。