淺談體育

阮 鋒

咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000

淺談體育

阮 鋒

咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000

本文就體育及體育的本質、學校體育教育發展溯源及弊端、體育教育者的反思等進行了回顧和簡要的分析，從中探析學校體育思想和教育實踐的發展變化軌跡，為學校體育思想的完善和學校體育課程改革提供思路。

學校體育；體育本質；體質教育論；課程

一、引言

體育屬于科學范疇，它兼具科學性和技藝性，科學探尋的是客觀規律，技藝則更注重自主能動性，科學的思維是以求同認知，而技藝思維則以求異為亮點，體育學科在探索身體健康發展的生理規律時，也在探索運動技術的力學原理。體育教育是一種培養知、行、意課程，對學生的“精”“氣”“神”塑造有潛移默化作用，當下已有的學科都是以遵循共同的認識規律為基本特性。雖然體育也包含了一些探求客觀規律內容，但更多地是培養主觀能動性，現代教育理念教強調對人興趣愛好、情感意識、意志品質、團隊協作創新思維等非智力因素的開發，而體育課程正是承擔培養學生非智力因素的最佳途徑。

二、體育本質的認知

體育本質的認識過程為：體育表象→知性思維→抽象概念→理性思維→具體概念。體育是指向競爭和內在自由的促進類本質的身體活動。競爭是人的本性，體育是人競爭的創造物，指向競爭與內在自由是體育滿足人的身體與精神需要。體育的教育價值在于促進類本質。學校體育實踐應正確認識體育的價值在于"促進"而不是"生產"人的類本質，它對人的影響是潛移默化的；體質和健康的多因性提示體育與體質、體育與健康的關系應是“促進”或“增強”。

三、學校體育的發展與弊端

(一)學校體育的發展溯源

早在周朝的學校教育中，學子要掌握“禮、樂、射、御、書、數”6項基本技能，其中“射、御”就屬現今體育范疇，占有重要地位。縱觀中國教育體系，我們自豪的發現，遠在古時，體育就不只是簡單的傳授技藝技能，而是在這個過程中完善塑造具有儒雅與威猛并存、智慧與才氣兼備、膽識與謀略共有的謙謙君子。

(二)學校體育的弊端

學校體育作為教育的重要組成部分，當下存在以下4個弊端：其一將體育僅視為一門課程而不是育人的基礎，弱化了體育的地位；其二將育人的任務弱化為體質的增強，萎縮了體育的功能；其三將學校體育工作的任務與體育課的任務混淆，淡化了課程教學的主要目標體系；第四，體育教學的系統性與科學性被忽略，只將學生興趣作為選擇教學內容的主要依據，存在教學目標不清。

四、體育的本質

(一)體育在學校教育中有著重要地位

毛澤東在《體育之研究》里有“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。從中可見體育之重要性具體體現。日常生活中說的語文、數學、外語、物理、化學等具體課程其實都是屬于智育范疇；平日遵循的尊老愛幼，互幫互助，謙虛禮讓等行為規范屬德育領域；從現代教育理念來看，體育、德育、智育應為同一個層級，在這三者中，體育是育人的基礎，體育教育實踐的過程，不只是體能的增強、技能的傳習，還伴隨著道德和智力的培育。

(二)體育不僅是身體的強健，更是精神的成長

梁啟超認為，在體育教育實踐過程中鍛煉人的“心力”、“膽力”、“體力”，它培養的是一種自強不息的人生態度。“心力”，即我們通常所說的不畏險阻，一往無前的勇氣。“膽力”，“膽力者，由自信力而發生者也。“體力”，梁啟超謂：“體魄者，與精神有密切之關系者也。體育教學不僅是對肌體的建構過程，更是精神成長的建構過程。在當今的學校教育體系中，體育教育教學的實質是通過有目的、有規律、有規則的身體運動訓練和系統體育知識的傳授，促進人體生理健康、心理健康、人格健康成長。實踐證明體育教育最具價值的地方就是對“心力”、“膽力”、“體力”的培養，它是塑造完美之人的唯一途徑。

(三)體育散發的魅力

體育作為一種教育方式，價值正在于通過一種近似于挫折的教育，讓你感受到超越自我的魅力、鍛煉出一顆強大的內心、學會遵守規則、尊重對手、正確面對成功與失敗，這些都是其他教育方式無法比擬的。教育先哲蔡元培先生說：“完全人格，首在體育”，偉大政治家毛澤東也有言：“文明其精神，野蠻其體魄”，百年名校清華大學，早在建校初期就提出了“德、智、體”三育并重的理念，后又提出“為祖國健康工作五十年”的響亮口號，現在又把“育人至上，體魄與人格并重”作為重要的教育理念。體育鍛煉不但能給你一個好身體，更重要的是那種頑強的毅力的養成。這種毅力是無論你生活遇到挫折，還是工作遇到瓶頸，都可以幫你度過難關的一種頑強的精神狀態，很多時候、很多事情人和人的差別不在于智商高低，而是看誰能堅持到底！清華園用它的百年體育史告訴我們：體育并不會影響學習，只會更好地教育符合社會需求的人才。

五、結束語

作為體育工作者，不能老是沉湎于對“四肢發達頭腦簡單”的憤怒，而是必須響亮地向世人宣告，只有四肢發達才能頭腦發達。體育不僅僅是一種身體運動，更是一種教育手段，一種生活方式，一種精神載體，一種財富基石。面對人生道路上不可避免的成功與失敗、得意與挫折、贊美與批評，我們通過參與體育、研究體育逐步學會了調控情緒；學會面對勝利，從零開始；面對不公，冷靜理智；面對挫折，屢敗屢戰。

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阮鋒(1981-)，男，任教于咸陽職業技術學院，主要從事體育教學及研究工作。

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