高校低年級大學生學風建設的路徑選擇

楊海翠 楊海靜

1.天津工業大學經濟學院，天津 300387；2.天津理工大學圖書館，天津 300387

高校低年級大學生學風建設的路徑選擇

楊海翠1*楊海靜2*

1.天津工業大學經濟學院，天津 300387；2.天津理工大學圖書館，天津 300387

學風是一個學校的靈魂，是否具有優良的學風是衡量一個學校人才培養質量的重要標準和標志。大學低年級學生處于大學生活的起步階段，其學風狀況如何，對高校的學風建設具有至關重要的作用，如何加強低年級學生的學風建設成為高校學風建設面臨的主要挑戰，這就要求我們針對低年級學生的特點，采取各種有效措施，在強化低年級學風建設的基礎上，使整個學校的學風建設取得應有的成就。

大學生；學風建設；低年級學生

學風是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。作為學校的靈魂，學風是衡量一個學校人才培養質量的重要標準和標志，對學生的成長起著重大的影響作用，對學校的建設和發展也會產生深遠的影響。低年級大學生處于大學生活的起步階段，是形成良好學風的關鍵時期，他們的學風建設情況如何，直接影響甚至決定著整個學校的學風狀況。在這樣的情況下，立足低年級大學生學風建設的現狀，分析其存在的問題和原因，有的放矢地提出低年級大學生學風建設的對策建議，無論對于學校的長遠發展還是大學生的成人成才都具有十分重要的現實意義。

一、以點帶面，分級管理

隨著高校近年來擴招速度的加快，每個輔導員所管理的學生動輒成百上千，在增加數量的同時又要保證大學生的教育質量，就需要在管理方式上進行改革。只有管理好，才會有好的學風。采用輔導員+班導師+代班主任+班干部的管理形式。一個合格的學生干部會注重以身作則，身先士卒，起模范帶頭作用，并及時準確的把班級的動態情況匯報給輔導員和任課教師，以便老師隨時掌握班級情況，及時糾正不良風氣，保證班級的正常運轉。代班主任負責小的班級事務，作為學長可以幫助低年級大學生解決一些日常問題。班導師生活閱歷豐富，專業知識扎實，可以深入到學生的學習、生活中去，了解學生的所思所想，拉近老師與學生的距離，更深入地了解學生，幫助學生更好的解決學業問題。輔導員負責整個年級的學風建設，從整體上宏觀把控，并積極聯系溝通班導師，對學生代班主任及時指導、引領。只有這樣分級管理，層層合作，才能更好更全面的抓好學風建設。

二、深入引導

大學低年級學生剛步入大學這個新天地，他們在學習、生活、人際交往上等都會遇到許多新問題，在這一階段做好教育和引導工作十分重要。輔導員可以安排一些講座，講解大學生應該注意的事項，分析大學生活與高中生活的不同，介紹專業設置及培養方向，以及大學應該做好哪些事，達到什么目標，從哪幾方面發展提高自己，使低年級學生變被動學習為主動學習。新生進校以后要引導他們提高對學習的認知能力和認知水平，樹立階段目標、近期目標和長遠目標，使他們更有動力，而不半途而廢，克服功利主義和實用主義的傾向，統籌個人發展與社會需要，把個人的前途命運和國家社會的現實有機結合起來，逐步養成熱愛學習、終身學習的良好習慣。大學階段是人生的重要轉折階段，也是從基礎教育到專業教育的重要階段。要引導學生樹立“終身學習”的理念，要教育學生做好有助于自我發展的職業生涯規劃，進一步了解自己的奮斗目標，對自己予以重新定位，激發其學習動力。

三、加強素質教育

學生是學校的主體，學校要形成良好的學風，就要充分發揮學生力量，激發學生積極性，培養學生的興趣和愛好，使學生盡快適應大學生活，在大學找到歸屬感。其次是加強大學生科技創新活動。科技創新活動可以激發大學生的創造性思維，培養大學生的求知欲，培養團隊精神和創造精神，增強動手能力和實踐能力。開展科技創新活動要依托大學生課外科技作品競賽、大學生創業計劃競賽、大學生數學建模比賽、電子設計大賽、挑戰杯、商務談判大賽等等。通過師生合作項目，使學生與老師更好的溝通，帶領著學生創新創業。號召大學生們走出宿舍，走向操場。大學新生一般都不能保證按時作息，晚上熬夜早上不起，上課打不起精神。要通過集體同意早操晨練的形式，使廣大學生養成早睡早起的良好習慣，天天鍛煉提高身體素質，同時使學生更能集中精力在學習上。

四、制度保障

學生管理制度是加強學風建設的制度保障，要從教育學生和加強學生管理的全局出發，堅持個人服從集體，學院服從全校的原則，克服各種干擾，使學生管理制度的嚴肅性、強制性和統一性能夠得到貫徹執行。只有嚴格的制度約束，才有良好的學習生活秩序；只有恰當的獎懲措施，才能鞭策后進，鼓勵先進，形成比學趕幫超的良好氛圍。要突出抓好學生學習紀律的檢查監督，重點抓好學生考勤以及考試紀律的檢查監督，充分調動學生的積極性，充分發揮學生自我教育的功能。同學們在大學中可自由支配的時間較多，如果不能充分利用，自主的學習，將會浪費時間。學校為給學生營造良好的學習氛圍，督促學生們自主學習，應該多加引導，創新管理模式，比如盡可能多的開創自習空間，開展關于基礎知識的小競賽，這能讓學生在學習中隨時查漏補缺，橫向比較，彌補學習不足。

五、教風建設

學風與教風存在著辯證統一的關系。學風的建設不僅與學生有關，與教師的水平和講課風格也有密切聯系。大學逃課現象十分普遍，學生的掛科率也在增加。很大程度上是我們的課堂缺少足夠的吸引力。事實上教學經驗豐富、學識淵博本身就是一種強大的感染力，一個認真、嚴謹、傾注心力在教學上的老師就具有了足夠的人格魅力，這些都能很大程度上調動學生的學習熱情，提高學生對待專業的學習興趣。加強師德建設要求教師要加強自我修養，不斷的學習，深入科學研究，提高學術水平，提升教學能力，全面提高綜合素質，做到為人師表。學校和院系要增加年輕教師進修學習的機會，不斷提高其師德水平和教學科研水平，打造一支作風優良，政治業務素質較高的師資隊伍。只有老師的學術水平足夠高，能以高尚的品德感染學生，以良好的形象影響學生，以精湛的技能帶動學生，以淵博的知識激勵學生，才能引導學生更全面的學習進步。

楊海翠(1977-)，女，天津人，天津工業大學經濟學院，學生工作辦公室主任，講師；楊海靜(1975-)，女，天津人，天津理工大學圖書館，館員。

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