淺談鋼琴基礎教育

李 靜

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041000）

淺談鋼琴基礎教育

李 靜

（山西師范大學音樂學院，山西 臨汾 041000）

蘇聯尼古拉耶夫曾說過，一個學生最初對音樂藝術的實際接觸，會形成他對音樂的趣味還有他對音樂的態度，這一階段在音樂教學上是極其復雜的，也是至關重要的階段。孩子能否成為一個專業音樂家，或成為一個熱愛音樂的人，或者對音樂根本不感興趣，往往取決于這個階段。因此，對于鋼琴啟蒙教育這個領域的專業探索就顯得尤為重要。

啟蒙；但昭義；鋼琴；教材

一、基礎理念

現代鋼琴教育體系的基本思想產生了一些全新的音樂教育理念，如日本的鈴木教學法﹑德國的奧爾夫教學法﹑匈牙利的柯達伊教學法等等，都是強調鋼琴的啟蒙入門教育要把藝術教育﹑音樂教育放在首位，注重啟發孩童對音樂的興趣，以音樂為本體來對孩童進行樂器教育。

鋼琴基礎教育必須把音樂教育放在首位，鋼琴只是學習音樂的一個媒介，要讓孩子們通過對鋼琴的學習感受到學習音樂的快樂。雖然眾多的學琴兒童中會有一些步入專業道路，獲得國內外大獎，但是這個比例相當之少。所以，對于大多學琴的兒童來說，通過鋼琴來學習音樂才是最有意義和最有收獲的。不少學生和家長過于注重比賽和名利，讓鋼琴學習出現了偏離，從而付出了慘痛代價。因此，作為鋼琴教師就要把音樂教育放到首位，要不斷地更新教育理念和教學方法，教學生如何認識音樂﹑欣賞音樂﹑體驗音樂，讓學生快樂地學習鋼琴，通過學習鋼琴感受音樂的魅力，滋潤他們的心靈，提升他們的審美力，只有這樣，孩子的學琴之路才會走得順暢，才會有持久的學習動力。

但昭義認為，現代鋼琴教育中基礎教育應該有一個全新的概念，它應該包括鋼琴演奏藝術領域里所涉及到的所有技術和藝術表演的基本要素，還應該包含一個音樂愛好者或是鋼琴演奏家所要具備的所有音樂素養。所謂的打基礎就是嚴格全面培養和訓練學生上述基本要素和基本素養所包含的所有內容，應該包括兩大方面，鋼琴演奏的技術基礎和音樂的藝術表演基礎，但要把音樂的藝術教育放在教學的首要位置。在技術基礎方面，手指技巧只是技術基礎的一個非常重要的部分，其它鋼琴演奏深層次的各類技巧也都應該包含在基礎教育中。在音樂藝術表演方面，如樂句﹑樂曲結構﹑語氣表達﹑音樂特性﹑力度層次等音樂表演最重要的要素要納入基礎教育中。

二、音樂教育與技術訓練的關系

鋼琴教師要處理和把握好音樂與技術之間的關系。但昭義認為，在鋼琴教學中是否有運用到取得成效的新鋼琴教育理念，就在于他是否能正確地認識以及處理好音樂與技術之間的關系。音樂與技術二者相互依存，是一種辯證關系。音樂需要技術來展現作品內容，依賴技術的表現，但若沒有技術，音樂也就無法展現出來。技術與技巧并不會獨立存在，只有當它為音樂服務時，才會顯現出它存在的意義和價值。

如果只是對音樂有著良好的理解力和表現欲，但卻沒有過硬的手指技術，那么手指也就不能很好地勝任音樂所要表達的內容。反之，若有著令人驚嘆的技巧，但內心卻缺乏對音樂內容的理解與感受，沒有對音樂的情感體驗，那么這樣的彈奏也是不能打動人的，無法感染到人，是非?？斩吹?。然而，對于音樂的理解與感受，是難以具體化，較容易被輕視和忽略的，而技術和技巧很具體，只需要艱苦訓練便能掌握，所以老師﹑學生和家長就更重視技術了。音樂與技術是主從關系，音樂表現是目的，技術技巧是手段，只有明確與重視目的，手段才能獲得提升。

音樂與技巧還存在著一種實踐中的動態轉化。若要成功地去演奏一部作品，但是由于音樂表現受到技術的限制而無法進行時，那么提高技術就成了決定性要素。蘇聯著名鋼琴家﹑教育家涅高茲指出：如果清楚應該彈什么，那么就越清楚應該如何去彈，目的自身就已經指出了要達到這一目的的辦法。涅高茲所言的本質意義是，光靠技術不一定能夠完美地表達音樂，但若是非常清楚音樂目的，那么有些困難技巧就會應刃而解。所以，有時技術成為主要矛盾時，但它還是表現音樂的手段，那么就需要我們從目的自身出發去授課和練習。這一點對于鋼琴教師指導學生進行學習也是尤為重要的。

三、教材更新

鋼琴入門教材的選用可以體現出鋼琴教學的宏觀思路，可以反應出鋼琴基礎教學理念的時代演進，這關系到音樂素質教育是否有成效，培養的鋼琴人才優與劣。蘇聯尼古拉耶夫在他主編的《鋼琴初步教程》前言中講到，“如果音樂上沒有真正有價值和美學上高質量的教材，無論怎樣努力也達不到預期的效果?！蔽覀儚闹锌梢詮娏业馗惺艿揭槐靖哔|量的鋼琴啟蒙教材對于培養一個具有真正音樂人才是有多么重要的作用。所以，在鋼琴教學中，如何選用教材需要充分重視和認識起來，因為這不僅僅是選幾條曲子來學習鋼琴的問題，而是我們對鋼琴基礎教學科學的認識，還關系到是否能培養出一個真正熱愛音樂的人或是專業音樂家應該走的正確道路。

鋼琴基礎教育的理念更新和內涵，是由鋼琴作品的內容，還有對鋼琴作品的邏輯編輯來體現的。目前，許多老師用的鋼琴啟蒙教材還是拜厄的《鋼琴基礎教程》，這本教材基本上是為古典作品技術服務的，是一本典型的以手指技術為基礎的啟蒙教材，具有歷史局限性。這本教材能流傳至今，當然也有值得肯定的地方，如它的五指原位訓練。鋼琴主調音樂風格有著一百六十多年的發展歷史，它從浪漫主義﹑印象主義再到20世紀近現代音樂的多元化發展，這本教材的技法的單一，音域的局限還有純白鍵的訓練思維，都已經完全不能適應當前時代的需求，它無論是在技術方面還是在音樂方面，都與現代教育理念相差甚遠。

但昭義呼吁，我們現在處于21世紀，不能再繼續用一本19世紀的拜厄教材來給孩子們入門學習，我們一定不要以前學什么，現在就教什么，這樣如此反復的重復教學，而是一定要不斷地學習新的教學理念和教學思路，運用新的教材更新知識和理念，與時俱進。教材的內容充實，鮮明特點的藝術形象，具有表現力的旋律﹑節奏﹑和聲以及符合兒童的生理與心理，富有生動情趣的音樂，都會形成孩子的音樂感悟，還有對音樂鑒賞的標準，也將會成為他們日后去了解各種音樂現象的基礎。

但昭義認為，國外的每種教材都有其各自的長處與不足，最突出的是，沒有我們自己民族的音樂和教育特色，我們中國有著豐富的民族音樂，還有不少作曲家創作出了大量的富有民族特色的鋼琴作品，如果我們全部都運用國外教材，那么也就等于說丟棄了對孩童本民族音樂的啟蒙，所以，我們應該要培養孩子熱愛本民族的音樂以及對本民族的熱愛。從全世界來看，所有著名的作曲家都創作過兒童鋼琴作品，留下了大量經典作品，還有教育家從教學角度編寫了大量教材，可以說無論在音樂上還是技術上，都擁有著取之不盡的極其豐富的兒童鋼琴音樂寶庫。所以，我們應該從這個寶庫中汲取精華融入到我們自己民族風格的音樂和教育特色中，培養我們的孩子。因此，創編符合我國鋼琴基礎教育規律的教材并具有中國特色，客觀地落到當前中國的作曲家﹑鋼琴教師的肩頭上，這才是我們從根本上實現更新鋼琴基礎教育理念的有力保證。

總而言之，如何選用鋼琴啟蒙教材可以體現出音樂啟蒙教育理念與實踐，也可以體現出鋼琴教學的整個宏觀思路，它奠定了鋼琴乃至音樂啟蒙教育的方向﹑道路還有入門的基礎，非常值得我們給予重視。

[1]但昭義.鋼琴教育文論[M].上海:上海音樂出版社.

[2]鄭紅.論鋼琴教育啟蒙階段音樂能力的培養[J].鋼琴藝術,2012.

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