小學音樂班級合唱教學實踐分析

張良初

（湖南省瀏陽市棖沖完全小學，湖南 長沙 410300）

小學音樂班級合唱教學實踐分析

張良初

（湖南省瀏陽市棖沖完全小學，湖南 長沙 410300）

音樂是小學素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，在豐富學生的藝術知識積累，提高小學生藝術素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)方面有著基礎性的作用和意義。童聲合唱作為一門高雅的藝術，被世人譽為“天籟之音”，在合唱表演中，學生不僅能夠獲得美的熏陶，還能從中培養(yǎng)集體意識和合作能力。在當前素質(zhì)教育改革深入推進的環(huán)境背景下，通過強化班級合唱教學，能夠讓學生喜歡合唱表演，并能在學習的過程中有所裨益。

小學音樂；班級合唱教學；實踐分析

合唱作為一門深受青少年﹑兒童喜愛的音樂藝術表現(xiàn)形式，它能夠給學生帶來音樂藝術的享受，促進他們藝術素養(yǎng)的提高，尤其是在音樂的普及教育中，合唱更具有不可替代性。結合當前實際，我們可以看到合唱在九年義務教育體系中蓬勃發(fā)展，方興未艾，如火如荼。可見，就小學音樂班級合唱教學實踐這一課題展開探討與分析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、深入淺出，啟發(fā)興趣

小學階段的音樂合唱教學主要是以聆聽﹑發(fā)聲為主，如果教師只停留在基本技能的教學上，久而久之學生就會對這種固定化模式失去興趣。為此，教師應針對小學生的實際，采用深入淺出的教學方法，培養(yǎng)學生對合唱的興趣。

（一）善譬

也就是說教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容打比方。6到12歲的兒童他的心理具有奇特的“擬人化”，在他們眼中，一切事物都具有人的心理和行為，是有生命的。教師在講解合唱知識點時，要把握住孩子這一奇特心理，用一些幽默的語言表達合唱訓練要求。幽默生動的課堂語言是一種魅力，而這種魅力不僅可以讓學生心生仰慕，更能引導學生對合唱的學習興趣。因此，在實施教學活動的過程中，教師應做好備課工作，做到備教材﹑備學生，巧妙設計教學活動，在課堂中運用幽默生動的詞句，用語言的魅力感動學生的內(nèi)內(nèi)，進而引導學生進入美妙的合唱世界，讓學生感悟合唱之美﹑合唱之趣。

（二）善問

問題是意識產(chǎn)生的基礎條件，教師必須要善于提出問題，并善于啟發(fā)和回答學生的問題，以問題為主線，引領學生投入學習活動中。例如：在學習音樂符﹑五線譜時，教師就可以提問學生們音樂符像什么？五線譜像什么？并讓學生們通過討論，交流自己對問題的看法，在此基礎上，教師就可以讓學生進行回答，并加以補充。那么就可以得出音符像小蝌蚪﹑豆芽菜，五線譜像樓梯等答案，孩子們對音符﹑五線譜的印象也能更加深刻。

二、營造氛圍，品嘗多聲

合唱是一門技術性較強的音樂課程，它要求學生在學習的過程堅持訓練，這樣才能夠讓學生記住技能技巧并靈活運用。6—12歲這一年齡段的孩子，心理和生理發(fā)育很難專注于某一專門目的，他們更容易被事物的表象特征所吸引。也就是說，無意注意占據(jù)了小學生注意的大部分，他們更趨向于自由的﹑形象的﹑好玩的事物。因此，在開展教學活動時，教師應要運用學生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設教學情境，營造和創(chuàng)設一些和聲氛圍，讓孩子們置身于多聲環(huán)境中，感受多聲的魅力。教師在營造氛圍時要考慮到教學內(nèi)容和學生的學習情況，視情況而定，因勢利導，讓學生真正體會到其中的樂趣和魅力。

譬如說：在三年級上冊的《頑皮的杜鵑》教學中，教師就可以在杜鵑的叫聲處添加下方三度音程，將其改編成簡單的合唱歌曲，創(chuàng)設杜鵑媽媽和小杜鵑在歡快地合唱的意境；風格相似的兩首不同的單聲部歌曲也可以疊置成一首好聽的合唱歌曲。如此一來，就可以讓學生體會到不同的調(diào)性造成的聲部立體感，品味合唱帶來的聽覺享受。

三、對待差異，因材施教

音樂班級合唱與學校的合唱團存在明顯的區(qū)別，學校合唱團的學生是經(jīng)過多重選拔篩選出來的“精英”，他們的嗓音條件和音樂素質(zhì)水平不相上下。但是，在普通的班級中，每個孩子的嗓音條件和音樂水平都不盡如人意，有些孩子甚至還五音不全，這給班級合唱教學帶來了一定的難度。作為一名小學音樂老師，我們必須要正視學生之間存在的個體差異性，用一種包容的心態(tài)來對待孩子，善于捕捉孩子們身上的閃光點，并善于抓住教育契機，激活他們的閃光點，從而幫助他們培養(yǎng)積極的心態(tài)。譬如說：對于一些嗓音不好但是會吹哨子的孩子，教師可以建議他們用口哨來配樂；節(jié)奏感好的孩子則可以用一些打擊樂器來為合唱伴奏；音準不好的孩子可以選用口琴或熟地等來吹奏等。這樣不僅能夠保證班級合唱教學活動的順利進行，還能夠調(diào)動班級學生的合唱積極性，讓每一個孩子都能夠物盡所能，從而達到理想的教學效果。

四、結束語

綜上所述，加強小學音樂班級合唱教學建設，推進合唱教學理念和模式的創(chuàng)新，不僅是新課改的需要，更是提高小學音樂教學質(zhì)量與水準的重要渠道。作為一名小學音樂教師，應緊密結合小學生年齡特點和性格特征，以提高學生對合唱的學習興趣為基點，不斷搜集學生喜聞樂見的教學資源，采用多種教學手段，為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，使學生學得熱心﹑學得開心，這樣我們的合唱課堂才能彰顯出青春活力。

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