基于流行音樂背景下的初中音樂有效教學

尹子梅

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集初級中學，江蘇 揚州 225600）

基于流行音樂背景下的初中音樂有效教學

尹子梅

（江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)郭集初級中學，江蘇 揚州 225600）

隨著教育的不斷發(fā)展與深化，初中音樂教學也面臨著改革與轉(zhuǎn)變的發(fā)展要求，隨著流行音樂的不斷影響，在對于音樂的接受與審美上，人們也有了相應(yīng)的變化，針對流行音樂的融入現(xiàn)狀，本文將針對基于流行音樂背景下的初中音樂教學這一課題進行相應(yīng)的探究，以此提出合理的教學意見，希望能夠為廣大音樂教育工作者提供一些建議與思考。

流行音樂；教學方法；教學手段

這幾年流行音樂的發(fā)展迅速，相對傳統(tǒng)的初中音樂教學而言，流行音樂的影響力更大，而融入流行音樂不僅僅能夠增強學生對于音樂教學的參與程度，并且將音樂教學難度降低，很多抽象的音樂知識也能夠?qū)崿F(xiàn)具化，滿足學生的審美需求。本文將以流行音樂與初中音樂教學二者間的內(nèi)在聯(lián)系為著手點，針對目前初中音樂的教學現(xiàn)狀進行相應(yīng)的分析，從而提出加強初中音樂有效教學的具體措施。

一、初中音樂教學與流行音樂二者間的內(nèi)在聯(lián)系

流行音樂與初中音樂教學二者從關(guān)系上來說是相輔相成的，互相促進的，流行音樂具有其獨特的審美，往往在旋律與節(jié)奏上也較為簡單，是初中學生們易于接受的音樂形式，初中的音樂教學注重歷史文化﹑旋律韻律等知識﹑以感悟性為主的音樂，而流行音樂注重情感表達與情感抒發(fā)，二者間具有相應(yīng)的互補關(guān)系。所以當流行音樂融入初中音樂教學的這一舉措，仍然具有相當?shù)膮⒖家饬x與可行價值[1]。

從流行音樂在初中音樂教學中的基本作用來進行分析的話，首先就是課堂參與度的提升，利用流行音樂來吸引學生們的注意，促進學生們對于音樂課堂的喜愛，有助于教學的進行與進步，同時能夠加強學生們對于音樂教學的理解與支持，培養(yǎng)學生們的音樂愛好與音樂興趣。

從教學內(nèi)容上進行分析，在初中音樂教學中融入流行音樂能夠有效豐富目前的初中音樂教學內(nèi)容，以流行音樂的影響力，結(jié)合音樂教學中的理論知識，幫助學生們進行初中音樂的理解。盡可能擴大學生們的音樂鑒賞范圍，實現(xiàn)素質(zhì)化教育，提升學生們的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

只要初中音樂教師以及學生們能夠在正確認識流行音樂與初中音樂教學二者間關(guān)系的基礎(chǔ)之上，合理進行課程設(shè)置與課程設(shè)計，那么融入流行音樂的初中音樂教學也能夠提升自身的教學效果與教學效率，實現(xiàn)初中音樂教學的深化與改革。

二、基于流行音樂背景下加強初中音樂教學的具體措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

首先在課程設(shè)置上一定要進行改善與優(yōu)化，目前初中普遍在進行音樂教學的過程之中都存在著課程設(shè)置不合理等問題，不能夠正視初中音樂教學的重要意義，在應(yīng)試教育的影響下，忽視了對于學生們的藝術(shù)培養(yǎng)以及素質(zhì)教育。經(jīng)常擠壓﹑壓縮音樂課時等，所以在目前的音樂教學課程優(yōu)化問題上，需要注重課時的保證，除了課時之外，在課間﹑課下也要舉辦相應(yīng)的音樂活動，來促進學生們對于音樂的學習。因為音樂教學是一個潛移默化的過程[2]，一周只有一節(jié)或者兩周一節(jié)的音樂課程是無法真正起到培養(yǎng)學生們音樂素養(yǎng)的教學目的的。

（二）加強課程設(shè)計

想要合理地將流行音樂與音樂教學有機結(jié)合起來，就需要從課程設(shè)計方面著手，以課本大綱為核心，有計劃地將流行音樂融入到目前的音樂教學之中[3]。比如在八年級上冊第一單元草原放歌部分，在學習歌曲《青藏高原》的過程之中，教師需要去幫助同學們了解藝術(shù)多樣的表達形式，體驗青藏的文化風俗，突出草原的主題時，也需要學生通過自己的方式去進行表現(xiàn)。這時候教師也可以將流行歌曲進行引進，讓學生們?nèi)ふ易约合矚g的關(guān)于草原主題的歌曲，學生們此時就會調(diào)動積極性，去進行流行歌曲的展示，比如《最炫民族風》﹑《美麗的草原我的家》﹑《烏蘭巴托的夜》﹑《天堂》等歌曲，教師可以從中選取一首歌，比如《美麗的草原我的家》，指導學生們從風格調(diào)式﹑音階旋律以及語言等方面比較異同，因為青藏高原是西藏民歌，而《美麗的草原我的家》是蒙古族民歌，教師也能夠從比較民族的不同幫助學生們?nèi)ンw會民族文化與民族特色，開闊眼界的同時，提升初中音樂的教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容。以相對豐富的教學課程設(shè)計去推動學生們的參與。

（三）豐富教學手段

在流行音樂的應(yīng)用過程之中，教師要注重對于流行音樂的篩選，因為學生們雖然有相應(yīng)的音樂愛好，但是對于音樂的刪選與鑒別能力較弱，不能夠正確認識相應(yīng)的歌曲內(nèi)容，所以教師在應(yīng)用流行音樂的過程之中，選取積極向上﹑適應(yīng)目前的教學內(nèi)容的歌曲。可以適時使用多媒體等設(shè)備，在進行流行音樂的引用時，可以播放MV，加強學生們的理解，吸引學生們的注意，MV圖像也能夠幫助學生對于歌曲內(nèi)容進行理解。比如說《北京歡迎你》除了有很多的明星之外，同時背景選取了北京的標志性地標與特色。在音樂教學之中也可以運用角色扮演法﹑情境創(chuàng)設(shè)法等[4]，針對不同的教學情境，選取不同的教學方式，才能夠從根本上提升教學水平，促進學生對于音樂教學的認識與理解。

三、結(jié)語

目前在流行音樂影響下的初中音樂教學還存在著很多不足，比如不能夠正確辯證初中音樂與流行音樂二者關(guān)系的問題等，針對這些問題，我們需要在明確流行音樂的積極作用的基礎(chǔ)之上，利用優(yōu)化初中音樂教學的課程設(shè)置﹑加強教學的設(shè)計﹑豐富教學手段等多種方式，實現(xiàn)流行音樂與初中音樂教學的有機結(jié)合，初中音樂教師也要針對學生們的實際教學情況進行不斷地探索與改進，從而適應(yīng)學生們的素質(zhì)培養(yǎng)需求。

[1]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J].學周刊,2016(25):157-158.

[2]王月.流行音樂融入初中音樂教學相關(guān)問題的探討[J].學周刊,2015(28):204.

[3]任艷平.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的應(yīng)對措施[J].音樂時空,2015(11):178.

[4]徐靜.淺析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育,2014(07):164.

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