思想政治教育視域下的大學生網絡政治參與

楊 梁

中國礦業大學(北京)思想政治教育學院，北京 100083

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思想政治教育視域下的大學生網絡政治參與

楊 梁

中國礦業大學(北京)思想政治教育學院，北京 100083

據統計，截至2015年初，我國網民數量已達6.5億人次，互聯網的普及率接近百分之五十。網絡信息技術在我國得到迅速發展和普及，網絡也為民眾參與政治生活搭建起了心得更加便捷的平臺，隨著網民數量的日益壯大，網絡政治參與對政府決策的影響日益擴大。

一、網絡政治參與的內涵與特點

(一)網絡政治參與的概念

政治參與也被稱為參與政治，是指社會團體或個人通過各種合法方式表達政治立場，闡述政治意愿，參與政治活動的行為，公民的政治參與能夠對政府決策的制定和實施產生直接或間接的影響，使衡量一個國家政治文明程度的重要標準。網絡政治參與，顧名思義，是指社會團體或個人通過互聯網媒介參加政治生活，參與政策制定實行并對政治體系的構成、運行方式、運行規則產生一定影響的政治行為。網絡政治參與的便捷性、平等性和交互性為大學生提供了便捷高效的政治參與方式，并逐漸成為高校大學生政治參與的主渠道。

(二)網絡政治參與的特點

1.網絡政治參與身份的隱匿性

傳統的政治參與方式要求公民必須以真實身份經過各種嚴格的流程來參與政治活動。而互聯網突破了傳統政治參與方式的空間和時間的局限性，不再受年齡、性別、職業等條件的限制，公民用一個昵稱就可以代替自己的真實身份，這就降低了對個人身份的認證要求，擴展了公民的言論空間，每個參與主體都可以以匿名的方式在網絡上發表自己的言論和見解。

2.網絡政治參與過程的難控性

互聯網對信息的傳播速度迅速，傳播渠道多樣，傳播范圍極廣，是個龐大的空間，充斥著各種未經過濾和加工的信息，這就為許多不法分子提供了可乘之機，他們通過互聯網傳播非法信息，對社會輿論導向產生負面的影響以實現其非法的目的。這就加劇了互聯網監管的不可控性，一定程度上給政府的監管帶來了更多不確定因素，影響了民眾網絡政治參與的效果。

3.網絡政治參與主體的平等性

互聯網的開放性允許網絡政治參與主體表達真實意愿，管理者和參與者之間也不在是你說我聽的被動模式，互聯網為政府和民眾之間搭起了溝通的橋梁，政府能夠更加直接的傾聽社情民意，提高了政府決策的科學性和民主性，同時民眾參與政治生活的積極性也得到很大提高，促進了社會主義民主政治的發展。

4.網絡政治參與動因的復雜性

在網絡政治參與中，網絡政治參與主體的能動性得到充分釋放，由于參與主體的利益需求不同，使得網絡政治參與主體的動因表現出復雜的特性，很多參與主體僅僅是出于宣泄自身不滿的立場，情緒化嚴重，將網絡參與政治視宣泄情緒的工具，不能夠理性冷靜的利用互聯網表達自己的政治意愿，削弱了網絡政治參與的實效性，不利于網絡政治參與的健康發展。

二、大學生網絡政治參與存在的問題

大學生網絡政治參與是民主政治建設不可或缺的積極力量，但是，由于網絡環境的復雜性和虛擬性已經遠遠超出身心正處于發展期的大學生們的駕馭能力，大學生的網絡政治參與極容易被不良政治力量煽動和誤導，引發諸多問題。

(一)網絡不良信息影響大學生正確價值判斷

互聯網的開放性使得大量虛假信息在受眾之間傳播，這些信息真假難辨，數量龐大，加之目前我國互聯網信息審查監管機制尚在完善之中，許多不良信息依然有傳播的渠道，加大了網絡政治參與的非理性因素。大學生作為網絡政治參與的主力軍，具有較高的參與積極性，但由于大學生心理的不成熟和社會經驗的缺乏，對虛假信息不能做出正確的判斷，極易受到不良信息的影響，被其誤導煽動，進而表現出情緒化、不理智的現象，從而被不法分子利用。

(二)互聯網的虛擬性削弱大學生政治生活參與感

互聯網突破了舊載體對信息的控制，拓寬了信息的傳播范圍。但是，作為一種人機交互的政治參與形式，互聯網環境的虛擬性削弱了大學生參與政治生活的直接的政治體驗，缺少了政治參與過程的神圣感和使命感，一定程度上使大學生脫離了現實政治環境。同時，在互聯網匿名環境下，政治參與者都具有一定的偽裝性，很多人不能對自己的言論負責，削弱了網絡政治參與的可信度。這種不良的參與方式弱化了網絡政治參與者的社會屬性。不可信不負責的網絡政治言論環境很可能造成大學生對現實政治環境的不適應和對現實政治參與活動的無所適從。

(三)思想政治教育未能完全適應大學生網絡意識的轉變

大學生作為具有獨立個性的個體，急需一個表達自己觀點意愿的窗口，互聯網恰恰滿足率大學生的這一要求，他們可以通過發表微博、朋友圈來表達自己對政治生活中某一問題的看法。而傳統的思想政治教育未能通過互聯網及時捕捉學生政治思想動態，忽視了大學生主體的差異性，這種教育方式不利于引導大學生有序的參與政治生活，不適應社會主義政治文明的要求，這就更加要求高校思想政治工作適應網絡政治文明在觀念、方式、方法及其運行機制等方面進行創新。

三、思想政治教育視域下大學生有序網絡政治參與的對策

(一)堅持因勢利導，將不同的思想言論引向正確軌道

由于網絡環境的虛擬性，網民身份的匿名性和網絡傳播的快捷性使得部分網絡論壇成了一些偏激觀點和情緒發泄的窗口，有些網民將其視為有效的心理宣泄方式，但不排除部分不法分子的惡意攻擊。從對大學生思想政治教育的角度來看，大學生通過網絡進行的合理的情緒化的宣泄可以及時反應大學生在現實中具有一定隱蔽性的矛盾和問題，有利于高校思想政治教育工作者及時發現和處理現實中的一些潛在矛盾和問題，并予以及時的解決。針對網絡上傳播的具有爭議性和的社會熱點問題，高校思想政治教育者在思想政治教育過程中要堅持教育與疏導相結合的原則。一方面，廣泛收集學生觀點、發揮集體思維的優勢，將觀點進行必要的分類，給予學生充分闡述自己觀點的空間，尊重學生言論自由的權利；另一方面，要堅持循序漸進，潛移默化，注意教育的方式方法，講究說話的藝術，把學生們具有爭議性的觀點引入正確的軌道。

(二)加強大學生網絡政治觀教育，培養大學生良好的網絡政治參與能力

大學生網絡政治參的熱度日趨上升，思想政治教育者應在思想政治教育過程中加強對大學生的政治觀和法制觀的教育，培養學生的責任意識，加強大學生網絡政治參與的道德教育。政治觀是人們對國家的政治關系、政治活動的根本觀點，思想政治教育要加強對大學生的政治觀教育，不斷提高學生的思想政治素質，通過思想政治教育提高大學生的政治判斷能力，引導大學生樹立政治責任感。同時，思想政治教育者在網絡政治參與中，要規范自己的言語，發揮自身專業優勢，冷靜理性客觀的分析社會熱點問題，積極引導網絡中正確的輿論導向。幫助學生更好地理解和執行黨在社會主義初級階段的路線、方針、政策，保持堅定正確的政治方向，確保有序的參與網絡政治生活。

(三)利用好網絡平臺，做好網上思想政治教育工作

如今，隨著智慧校園的興起，通過網絡進行學生管理工作已成為高校學生管理者日常工作的一部分，這也為思想政治教育工作的開展提供了有效的載體。思想政治教育這可開展網上和網下相結合的思想教育工作，及時發現正在互聯網傳播的輿論熱點問題，充分發揮網絡政治參與的平等性與交互性，調動更多學生參與討論。同時，要做好網上網下相結合的工作，思想政治教育這要將熱點問題引入課堂教學，使其成為生動的教學案例，并引導學生就熱點問題展開討論，并及時對學生錯誤的觀點予以正確的指導。在對學生進行的網絡管理工作中，學校領導干部，學生輔導員，思政理論課教師可以通過自己的言論影響其他學生對問題的認識，形成正確的輿論導向從而成集體輿論的合力，營造出良好的自我教育的集體氛圍，讓學生深切的體驗到如何有序參與網絡政治生活，從而達到幫助大學生提高現實政治參與能力的目的。

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