淺析青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育研究的未來增長點

孫 振

南京師范大學商學院，江蘇 南京 210023

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淺析青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育研究的未來增長點

孫 振**

南京師范大學商學院，江蘇 南京 210023

中共中央、國務院的十六號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文)中指出，要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權，這是新形勢下思想政治教育工作的必然要求。在大數(shù)據(jù)時代下，繪制網(wǎng)絡思想政治教育研究的知識圖譜，可視化分析研究的發(fā)展歷程、前沿演變及熱點探索，對促進網(wǎng)絡思想政治教育學科建設，加強青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育工作的效力具有重要意義。

一、網(wǎng)絡思想政治教育研究概述

網(wǎng)絡思想政治教育的本質(zhì)是為了提高網(wǎng)民的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，同時發(fā)展網(wǎng)民的主體性和社會性而組織開展的虛擬實踐活動。網(wǎng)絡思想政治教育既包括網(wǎng)絡上的思想政治教育，還包括網(wǎng)下針對網(wǎng)絡影響開展的思想政治教育，以及思想政治教育的網(wǎng)絡化[1]。隨著網(wǎng)絡技術的不斷革新，從起步階段的理論探索與實踐應用并重，到發(fā)展階段注重從微觀角度和實證視角多學科地進行研究，再到深化階段強調(diào)從文化層面、價值視角和新載體、新方法等方面創(chuàng)新研究方法和內(nèi)容[2]，網(wǎng)絡思想政治教育學科不斷壯大。

二、網(wǎng)絡思想政治教育研究的知識圖譜分析

知識圖譜是顯示科學知識的發(fā)展進程與結構關系的一系列圖形，它用可視化技術描述知識資源及其載體，挖掘、分析、繪制和顯示知識之間的相互聯(lián)系[3]，用以解釋學科領域的研究熱點、發(fā)展源流和未來發(fā)展趨勢。本文選取CNKI中的文獻作為研究對象，檢索主題為“網(wǎng)絡思想政治教育”，精確檢索，共獲得2943個結果(截至2016年11月3日)。

出現(xiàn)的頻次可以客觀反映某一領域研究熱點，節(jié)點越大頻次越高，節(jié)點間的連線越粗關鍵詞共現(xiàn)頻次越高[4]。在關鍵詞共現(xiàn)圖譜中，出現(xiàn)的關鍵詞大體分為“網(wǎng)絡文化”、“網(wǎng)絡環(huán)境”等網(wǎng)絡新名詞和“思想政治工作”、“大學生”、“實效性”等思想政治教育的具體方法、對象等理論詞匯，“思想政治教育”頻次及中心性最高，體現(xiàn)了學科的主要研究熱點。而從關鍵詞演進路徑圖譜可以發(fā)現(xiàn)，從“網(wǎng)絡思想政治教育”、“大學生”關鍵詞群，到“社會主義核心價值體系”、“網(wǎng)絡輿情”關鍵詞群，再到“新媒體”、“可持續(xù)發(fā)展”關鍵詞群，明顯的演進路徑顯示了學科的發(fā)展脈絡，也凸顯了從研究方法、研究對象的理論探索，到對研究載體和研究環(huán)境的結合，再到研究的長效性、研究的新領域的研究熱點的演變。

作者圖譜和機構合作圖譜中節(jié)點越大，作者和機構發(fā)文數(shù)量越多，節(jié)點間連線越粗則合著和合作關系密切。通過繪制的圖譜發(fā)現(xiàn)，韋吉鋒是發(fā)文量最多的學者，網(wǎng)絡思想政治教育研究作者合著網(wǎng)絡整體非常松散，領域內(nèi)學者合作的聯(lián)通性較差。進行網(wǎng)絡思想政治教育研究的基本上以高校的馬克思主義學院為主，體現(xiàn)學科研究的專業(yè)性，而機構之間沒有形成很好的網(wǎng)絡，機構間的合作不夠密切。

三、青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育研究的進展與趨勢探索

從知識圖譜分析結果來看，學者們圍繞學科內(nèi)涵、學科性質(zhì)等進行了詳細的論證，既得出了學科的理論體系，又逐步拓展了次屬研究領域。網(wǎng)絡思想政治教育的研究熱點從最初的理論完善到具體網(wǎng)絡技術結合，再到多學科多視角著手，呈現(xiàn)出了動態(tài)演變的態(tài)勢。高頻次的作者和機構以具有豐富工作經(jīng)驗的一線政工干部和高校、單位為主，始終保持著較好的理論研究與實際應用有效結合的研究特點，實效性與長效性則長期受到關注。青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育未來的研究熱點主要有以下兩點。

(一)革新研究視角、加強合作研究

隨著大數(shù)據(jù)時代變革力量的逐漸顯現(xiàn)，人們意識到無處不在的數(shù)據(jù)化，“數(shù)據(jù)化代表著人類認識的一個根本性轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡思想政治教育也應積極行動[5]，順應量化研究方法的崛起，確立網(wǎng)絡思想政治教育研究的數(shù)據(jù)意識，主動進行網(wǎng)絡新媒體時代下研究視角的革新。同時，要加強網(wǎng)絡思想政治教育研究學者或機構之間的合作研究，開展信息資源共享及學術交流，將能推動整個學科快速發(fā)展。

(二)學科發(fā)展的動態(tài)可持續(xù)研究

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，無時無刻不給思想政治教育工作這么一項復雜的系統(tǒng)工程帶來新的挑戰(zhàn)，提出新的要求。要保證新時代下思想政治教育工作系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，就要求研究能夠緊跟時代熱點，把握教育主客體的互動機制，重點展開學科發(fā)展的動態(tài)可持續(xù)性研究，探索青年大學生網(wǎng)絡思想政治教育的長效機制。

[1]李德福.高校開展網(wǎng)絡思想政治教育的困難及對策研究[J].思想政治教育，2014(1).

[2]王虹，劉朋.近十年來網(wǎng)絡思想政治教育研究述評[J].教學與研究，2011(11).

[3]劉則淵，陳悅，侯海燕.科學知識圖譜：方法與應用[M].北京：人民出版社，2008：3-5.

[4]CHEN C，HU Z，LIU S，et al.Emerging trends in regenerative medicine；a scientometric analysis in CiteSpace[J].Expert Opinion Biological therapy，2012：1-16.

[5]胡樹祥，謝玉進.大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡思想政治教育[J].思想教育研究，2013(6).

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**作者簡介：孫振(1989-)，男，碩士，南京師范大學商學院，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育、信息管理。