大學(xué)生上課出勤率的影響因素分析

任珊珊

山西財經(jīng)大學(xué)，山西 太原 030006

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大學(xué)生上課出勤率的影響因素分析

任珊珊

山西財經(jīng)大學(xué)，山西 太原 030006

近年來，我國的高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。而大學(xué)的教育質(zhì)量問題引起社會各界的關(guān)注。大學(xué)生經(jīng)歷過高考的嚴(yán)重束縛，進(jìn)入大學(xué)之后，從心態(tài)，行為等方面普遍得到放松。其中，表現(xiàn)最為明顯的就是上課出勤率不高。上課出勤率是指實際按照既定的時間和地點(diǎn)去上課的學(xué)生與制度規(guī)定應(yīng)該到課的學(xué)生的比率，表示學(xué)生上課出勤的程度。[1]

一、大學(xué)生上課出勤率的影響因素

(一)學(xué)生自身的因素

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。學(xué)生不愿意上課的原因主要有以下幾個方面。首先是對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣。受就業(yè)形勢的影響，許多大學(xué)生在專業(yè)選擇時，對于所報考的專業(yè)缺乏全面的了解，只是根據(jù)目前哪些專業(yè)就業(yè)率高，或者名稱來選擇。進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)的專業(yè)不感興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)積極性。另外，隨著大學(xué)學(xué)齡的增長，逃課行為也越發(fā)嚴(yán)重。[2]第二，個人規(guī)劃因素。大學(xué)生會利用上課時間做自己認(rèn)為最有價值的事情，比如說有的學(xué)生想在大學(xué)期間主要鍛煉自身的能力，因此，就會參加較多的社團(tuán)活動，甚至外出兼職，從而在時間上與上課產(chǎn)生沖突，權(quán)衡之下選擇逃課；還有一類尤其是高年級的學(xué)生，在即將畢業(yè)時面臨就業(yè)或考研的選擇，會占用一些上課的時間準(zhǔn)備研究生考試或者外出求職，導(dǎo)致出勤率較低的情況。

(二)學(xué)校因素

教師是教學(xué)活動的主體。有些教師在教學(xué)水平以及與學(xué)生的互動交流方面存在問題，從而造成學(xué)生上課出勤率較低。如果教師專業(yè)水平不高，授課內(nèi)容和方式較為枯燥，對課程的講解過于重視理論，會讓學(xué)生產(chǎn)生理論沒有實用價值的錯覺，得不到學(xué)生認(rèn)同。另外，部分教師缺乏責(zé)任感，對于課堂紀(jì)律漠不關(guān)心，一些違反課堂紀(jì)律的學(xué)生影響到其他想要認(rèn)真上課的學(xué)生，導(dǎo)致想要學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上學(xué)不到自己想獲得的知識，因而寧愿缺課采取其他的學(xué)習(xí)方式。教師對缺課學(xué)生未采取一定的懲罰措施，更助長了學(xué)生逃課的氣焰。

學(xué)校管理制度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。一些大學(xué)比較重視科研而忽視了教學(xué)，對于教師的要求和考核主要看重科研能力而輕視教學(xué)質(zhì)量；在課程的設(shè)置上，過于重視理論研究，缺乏實踐課程。考試制度不嚴(yán)謹(jǐn)，課程成績主要以課程結(jié)束后筆試成績?yōu)橹?，而筆試又側(cè)重考查記憶性知識，致使學(xué)生認(rèn)為沒有必要聽課也能取得好成績，加劇了學(xué)生的逃課現(xiàn)象。

(三)家庭因素的影響

家庭背景較好的學(xué)生，認(rèn)為將來的就業(yè)通過家庭關(guān)系能夠解決，導(dǎo)致這類學(xué)生在校期間毫無壓力，經(jīng)常缺勤上網(wǎng)、睡覺，無心重視學(xué)業(yè)。家庭背景較差的學(xué)生則可能利用較多上課的時間做一些社會兼職，緩解家庭壓力。

(四)社會環(huán)境的影響

首先是功利主義價值觀的影響。相比對學(xué)術(shù)的研究，大學(xué)生更加看重所學(xué)的課程是否有利于以后的就業(yè)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中就會對課程進(jìn)行選擇，對于那些與就業(yè)關(guān)系不大，專業(yè)性不強(qiáng)的課程選擇放棄，寧愿用那些課程的時間到社會實踐。

其次是受就業(yè)形勢的影響。大學(xué)生擴(kuò)招帶來了一系列的就業(yè)問題，大學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。這就促使部分學(xué)生在校期間要么參加各種資格考試，掌握更多的技能，提升自身素質(zhì)；要么參加各種社會實踐，積累社會經(jīng)驗；要么就準(zhǔn)備出國或者考研，提升學(xué)歷層次。這些勢必會與上課產(chǎn)生沖突，從而影響學(xué)生上課出勤率。

二、提高大學(xué)生上課出勤率的對策分析

(一)學(xué)生角度

首先，對剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。幫助學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)生在填報專業(yè)時，不要抱有過于功利主義的思想，家長也要尊重孩子的興趣愛好，針對學(xué)生自身的情況選擇專業(yè)。其次，大學(xué)為學(xué)生提供各種社團(tuán)組織是為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不能本末倒置，要樹立正確的就業(yè)觀，就業(yè)不僅需要人際交往技能，更要注重自身專業(yè)知識技能的累積。

(二)從學(xué)校與教師的角度

作為教師，要以育人為基本，在重視自身科研的同時，更要提高教學(xué)水平。提高專業(yè)水平，完善知識結(jié)構(gòu)，重視理論教學(xué)與實踐的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，重視與學(xué)生的交流互動，提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。增強(qiáng)自身責(zé)任感，建立規(guī)范的教學(xué)管理體系，嚴(yán)格制定課堂紀(jì)律。注重考核方式的多樣性，盡量避免死記硬背的考核方式，注重學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)，多種方式按比例結(jié)合。

對于學(xué)校來說，重視人才培養(yǎng)。協(xié)調(diào)科研與教學(xué)的關(guān)系，針對學(xué)生與教師制定科學(xué)的考核機(jī)制。優(yōu)化課程設(shè)置，提高實踐性課程的比重。重視教學(xué)質(zhì)量，明確教師的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，完善對教學(xué)的監(jiān)督與考核機(jī)制。并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)家庭角度

作為家長，強(qiáng)化家庭教育，父母做表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，鼓勵學(xué)生面對各種挑戰(zhàn)而不是一味依靠家庭，提高家庭教育的質(zhì)量。大學(xué)生站在起跑線上時，學(xué)生家長應(yīng)通過教育使學(xué)新生保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識和明確大學(xué)四年在自己人生中的關(guān)鍵位置和所起的深遠(yuǎn)作用，同時教育和引導(dǎo)他們明確今后的目標(biāo)。[4]

(四)社會角度

首先要弘揚(yáng)社會正氣，少傳播所謂的讀書無用的言論。其次，國家要加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生理性考證。拓寬學(xué)生就業(yè)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)并給予一定的資金與技術(shù)支持。另外，加大助學(xué)金的投入力度，避免家庭困難的學(xué)生因?qū)W費(fèi)問題而外出打工，耽誤學(xué)習(xí)的情況。

三、總結(jié)

總的來說，大學(xué)生的上課出勤率低是普遍的現(xiàn)象同時又是各種因素交互影響的結(jié)果。本文僅僅從幾個主要方面進(jìn)行了分析并提出一些尚不成熟的解決方案，但這只是冰山一角，對于這個問題，還需要社會各方一道展開更為詳細(xì)的研究。[5]

[1]簡明國際教育百科全書：教育管理.教育科學(xué)出版社，1992：386-387.

[2]劉艷芹.大學(xué)生逃課問題分析及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011(12)：67-68.

[3]楊崇園.關(guān)于在校大學(xué)生上課出勤率問題的研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)(北京)，2006：16-18.

[4]楊崇園.關(guān)于在校大學(xué)生上課出勤率問題的研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)(北京)，2006：16-18

[5]胡杰麗.大學(xué)到課率及其影響因素與對策研究[D].湖南大學(xué)，2013.

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