最美的童聲 最美的歌
——小學音樂課堂歌唱教學有效策略

陳梅真

（福建省安溪實驗小學，福建 泉州 362400）

歌唱是小學音樂重要的教學內容之了，教師不僅要讓學生會唱歌曲，還要引導學生合理地運用嗓子，學會自然、輕松 、圓潤的聲音有感情地歌唱，用歌聲表達歌曲蘊涵的主題與思想，這也是音樂教學的重要目標。在音樂教學中，要實現歌唱技能與音樂表現的有效統一，學生的音樂素養才能真正提高，主動積極是有效教學的關鍵，基于這一因素，我通過多年的教學中不斷探索，推陳出新總結出以下四種教學策略，可以有效激發學生學習興趣，提高歌唱教學效果。

一、多聽——加強聽辨能力，促有效教學

音樂是聽覺的藝術，學生想唱好歌，聽是前提，對于小學生來說，培養一雙會聽的耳朵特別重要，因為它是歌唱的先決條件。如何把學生的“耳朵”叫醒呢？

（一）帶著問題接觸新歌曲

在音樂學習，聽必須和音樂元素相聯系，音樂節拍就是重要的內容，學生要在聽完歌曲后能回答出歌曲的拍子。如三拍子、二拍子、四拍子等，并嘗試讓孩子拍出其強弱規律來提高學生的有意聆聽能力及培養學生的節拍感。

（二）帶著問題熟悉歌曲旋律

教師可以在彈奏歌曲旋律時，突然中斷，然后讓學生回答出彈奏中止的具體位置。如第幾行、第幾小節、什么音符、唱幾拍，從而培養學生有意識地聆聽這種良好學習習慣的養成。

（三）帶著問題了解歌曲

學生在聆聽歌曲時，要對相同的部分，如樂段、樂句、某種節奏、叫聲等以手勢的方式作出反應，并數一數一共出現幾次等等。通過各種靈活的的問題設計，以培養學生的聽辨能力。

二、多想——啟發音樂想象，促有效教學

聽辨能力是基礎，當學生具備一定基礎之后，要通過調節全身各部，協調發聲。黑格爾曾經說過：“最杰出的藝術本領是想象。”教師結合學生的音樂能力，采取靈活的教學方法，使學生對音樂產生興趣，并有效培養學生的音樂想象能力。

如《讓我們蕩起雙槳》，歌曲語言生動，蘊含著豐富的意義，它以抒情的方式展現了孩子們快樂的生活畫面，能引起歌唱者的共鳴。在教學時，教師可以讓引導學生對歌詞進行朗讀，通過有感情的朗讀指導，提升學生對歌詞的理解，感受孩子們在緊張的學習生活之后，那份輕松快樂的生活。接著，教師引導孩子結合自己的生活體驗，通過聆聽音樂展開想象：這時在孩子們的腦海中優美抒情的音樂仿佛變成了一幅幅生動活潑的畫面，陽光照耀下的湖面上，小船蕩漾水波連綿，散發著誘人的大自然的清香與陽光氣息，從而引起學生感情上的共鳴，做到“未成曲調先有情”。最后，教師引導學生歌詞進行分析，以理解如何運用自己的感情去處理不同的歌曲段落。

三、多看——體驗歌唱狀態，促有效教學

有表現的歌曲是音樂教學的重要目標，學生的演唱水平如何，除了必須掌握一定的科學方法與演唱技巧，從而獲得更好的歌唱音色來出色表現音樂情感。但在實際教學中，我們卻發現不少學生會遇到這樣的問題：發聲方法是正確的，音色也不錯，但唱出來的歌曲感染力不強，歌曲沒有表現力；上臺容易出現怯場現象，不少學生平時訓練很到位，但一上臺就緊張，和平時訓練的水準相差很大。問題的根源就在于學生平時的學習只重修“聲”（音量），不重修“養”（情感）。

根據小學生的年齡特點：學生善于在學習中模仿，教師可以將一些優秀的少兒歌手、訓練有素的合唱隊在舞臺上的精彩表現引至課堂，使學生可以感受到自信大方的表演方式是怎樣的狀態，并在教師的激勵下能夠更好地進行心理調節，以實現音樂的良好表現。我在教學中發現，學生在觀看同齡人的表演時心情會異常激動，思想上容易引起共同的想法，不少學生還會流露出羨慕之情。教師可以在音樂教學中引入精彩的少兒演唱作品，使學生有欣賞的空間和平臺，進而讓學生在在欣賞——評價——練習的過程中積極地參與歌唱。

四、多唱——提升藝術表現，促有效教學

音樂課堂教學面對的是全體學生，教師應充分尊重學生的個性差異，創設輕松活躍的學習氛圍，促進學生的和諧發展。音樂課應該是學生表現自己的大舞臺，教師要為學生的音樂表現提供機會和平臺，使學生能夠“多唱”，并在唱中提升音樂能力。

如，課前三分鐘，教師可以結合本班學生的特點，通過搭建表現機會使學生感受音樂學習的魅力。如在我的音樂課堂上設置了“我來露一手”環節：每節課上課伊始，我都會請三名同學上臺前露一手，雖然說是三分鐘，但都是根據三位學生表演的時間為準。為了讓學生更好地參與表演，教師要讓學生進行充分的課前準備，以增強學生的自信心。為了讓表演更有效，我規定了多項表演內容，但首先就是唱歌，因為我們音樂畢竟以唱歌為主，學生可以選擇課內的歌曲，也可以選擇課外的歌曲。其次是有特長的同學可以表演特長；有些孩子在音樂這方面有特長，可以利用課首三分鐘給他們提供展示的機會（舞蹈、器樂、曲藝等）。最后是可以介紹跟音樂有關的故事：比如音樂家的故事、樂器的產生等等，這是為那些在表演上有困難的學生準備的。這短短的課首三分鐘，二十幾年來始終落實在我的音樂課堂上，每一年的學生們都有不同程度的提高，學習音樂的興趣也提高了，學生的綜合表演能力也漸漸增強。

總之，歌唱是一種愉悅身心、抒發情感、陶冶情操的活動，這是歌唱活動在學生這一本位所體現的有效性。老師們在課堂中應不斷探索有效的教學策略，追求最美的童聲，唱響一支支最美的歌！

[1]蔡之旋.新課改背景下小學音樂課堂有效性教學現狀調查研究[D].南寧:廣西師范大學,2011.

[2]李婷婷.淺談小學音樂課的創新教學[J].音樂天地,2010(11).