淺談民族精神教育在當代大學生教育中的作用

馮丹楓

遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110032

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淺談民族精神教育在當代大學生教育中的作用

馮丹楓*

遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110032

實現(xiàn)中華民族的偉大復興是當代大學生所擔負的重任，在大學生群體中弘揚和培育民族精神，是高校思想政治教育的重要內容之一，可以增強大學生的民族向心力和凝聚力，增強自身的使命感與責任感，自覺把踐行社會主義核心價值觀作為核心要務，成為民族發(fā)展強大的精神動力。

民族精神；教育；作用

在黨的十八大報告中指出，“要大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。以愛國主義為核心的民族精神激勵我們不斷進取、不斷發(fā)展。”愛國主義精神無疑是民族精神之中最重要也是最深刻的表現(xiàn)[1]，中華民族有五千年燦爛的文化歷史，在文化歷史發(fā)展的進程中，所形成的偉大的民族精神是以愛國主義為核心，愛好和平、團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的，而這種民族精神是傳統(tǒng)文化中的精粹思想，它體現(xiàn)了中華民族的民族意識、民族信仰與民族文化，更集中體現(xiàn)了中華民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。民族精神表現(xiàn)出的價值觀念和價值追求，推動民族生存和發(fā)展，是中華民族的核心靈魂。

一、大學生民族精神教育面臨的現(xiàn)狀分析

民族精神支撐著一個民族，擁有振奮的精神和高尚的品質是一個民族立于世界民族之林的基本要求。對中華民族精神的弘揚與培育，對社會主義思想道德建設和精神文明建設的促進和加強需要開展民族精神教育。因此，可培養(yǎng)和教育當代大學生以愛國主義為核心的民族精神是高校思想政治工作的重中之重，但是大學生民族精神教育的實效性是目前在教育實踐中需要進一步提高的。

(一)伴隨著當今世界經濟全球化進程的加快，不同民族的思想文化也相互借鑒，共同發(fā)展進步，各國思想文化也不可避免的趨于全球化。處于弱勢地位的民族在經濟發(fā)展，汲取先進文化的同時，如何維護自己民族的民族精神和自身文化獨立是各個國家不可忽視，需要慎重對待的問題。經濟全球化雖然推動了經濟上的合作共贏，但也滲透了國與國之間思想文化的競爭，這些處于優(yōu)勢地位的發(fā)達國家在參與經濟全球化的同時運用自身優(yōu)勢將自己的國家和民族文化滲透于處于劣勢地位的國家，企圖改變別的民族的思想與文化。由于經濟政治和文化的不斷發(fā)展與充實，全球已經逐漸變?yōu)橐粋€“村落”，而當代青年人則處于文化滲透的風口浪尖和其主攻對象，青少年由于自身的生理心理尚未成熟而且父母很少接受外國文化，所以當代青年很難從父母和師長中得到正確的指點，從繁雜大量的文化中取其精華，去其糟粕乃當務之急。

(二)現(xiàn)今我國的社會主義市場經濟體系不斷完善，當代大學生的道德觀念也在悄然發(fā)生變化。社會道德體系正在發(fā)生新的變化，但市場經濟導致的各種不良社會現(xiàn)象不斷沖擊當代大學生，看重物質生活，而忽視思想領域方面和自身的道德修養(yǎng)，使得當代大學生行為上發(fā)生偏差。在校大學生的學習生活中肯定會接觸思想道德修養(yǎng)和建設有關方面的知識，但是為什么越來越多的大學生看中“金錢至上”、“權利至上”的觀念，甚至出現(xiàn)越來越多的“宅文化”和“混日子”等現(xiàn)象，主要是因為在越來越兇猛的文化沖擊下，一些不良的而且斷章取義的道德思想進入到大學生的內心，與此同時，由于剛剛步入社會的大學生缺乏鍛煉，容易受挫，覺得老師在課堂上教的思想落后且不合實際，導致了思想的偏激。

二、大學生民族精神教育的途徑

(一)以愛國主義教育為核心，培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，加強歷史教育，普及近代歷史知識。促使當代大學生延續(xù)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)精神，在不忘過去的屈辱上樹立正知觀念，不斷進取發(fā)憤圖強。偉大的中國共產黨在其成長、壯大的過程中，創(chuàng)造出很多不同的民族精神，這些民族精神由于時代的不同其表現(xiàn)形式也不盡相同，而這恰好可以作為激勵大學生的素材，讓每個大學生知道新舊中國的巨大變化，通過對比總結前人經驗，以便創(chuàng)造祖國的美好未來。加強國情教育，引導大學生正確面對中國的發(fā)展趨勢，認識到我國與發(fā)達國家之間的差距，使其不卑不亢，富有責任感，鼓勵大學生們緊緊把握機遇，努力提升自身能力，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛瑸閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”做出自己的貢獻。

(二)在教育大學生過程中納入民族精神。由于民族精神的復雜性，加強大學生的民族精神，需要高校各個方面的力量，廣大教師需要將資源整合起來，以良好的精神、品質、道德影響著大學生，以高度負責的態(tài)度對大學生進行言傳身教。培育大學生民族精神的主要渠道是思想政治教育課，通過思政課教學切實加強大學生的民族精神教育，使學生充分認識和把握新時期民族精神的完整內涵[2]，教師可以結合教學，深入發(fā)掘該課程的民族精神教育資源。

(三)必須大力建設校園文化。當代大學生民族精神培育的重要路徑是加強高校文化環(huán)境與文化載體建設[3]。校園文化的建設需要學生教師共同努力，這樣才能將校園特色的精神面貌、人文氛圍和生存環(huán)境等，與社會時代緊密聯(lián)系在一起，這不僅是對大學生人格的塑造，也是引領大學生精神追求的重要方式。要加強校風、教風、學風建設。要完善校園文化活動設施，重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設，建設好大學生活動中心。

(四)必須發(fā)揮大學生的主觀能動性，挖掘大學生自身潛力，提高大學生分辨是非的能力，同時要求各界人士要循循善誘，為大學生做出一個良好的榜樣，與此同時開展各項思想道德建設課程和文化交流機會以增加大學生閱歷和鍛煉其胸懷，讓大學生在步入社會以后有堅定的信念，全球經濟文化一體化已是不可改變的事實，強行改變這一歷史進程只會讓我們重蹈覆轍，被歷史淘汰，所以加強中青少年的思想文化建設勢在必行。

[1]陳光軍.高校培養(yǎng)大學生民族精神現(xiàn)狀及內容和途徑研究[J].北京青年研究，2015，3：80.

[2]王春江.中國夢視域下高校大學生民族精神培育[J].教育與職業(yè)，2016，7：69.

[3]史炳軍，孫勇才.文化創(chuàng)新與當代大學生民族精神的培育[J].江蘇高教，2015，6：126.

馮丹楓，法學碩士，遼寧中醫(yī)藥大學，副教授，黨支部書記，主要研究方向：大學生思想政治教育。

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