淺談民族精神教育在當(dāng)代大學(xué)生教育中的作用

馮丹楓

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110032

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淺談民族精神教育在當(dāng)代大學(xué)生教育中的作用

馮丹楓*

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110032

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)代大學(xué)生所擔(dān)負(fù)的重任，在大學(xué)生群體中弘揚(yáng)和培育民族精神，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容之一，可以增強(qiáng)大學(xué)生的民族向心力和凝聚力，增強(qiáng)自身的使命感與責(zé)任感，自覺把踐行社會主義核心價(jià)值觀作為核心要?jiǎng)?wù)，成為民族發(fā)展強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

民族精神；教育；作用

在黨的十八大報(bào)告中指出，“要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量。以愛國主義為核心的民族精神激勵(lì)我們不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展。”愛國主義精神無疑是民族精神之中最重要也是最深刻的表現(xiàn)[1]，中華民族有五千年?duì)N爛的文化歷史，在文化歷史發(fā)展的進(jìn)程中，所形成的偉大的民族精神是以愛國主義為核心，愛好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的，而這種民族精神是傳統(tǒng)文化中的精粹思想，它體現(xiàn)了中華民族的民族意識、民族信仰與民族文化，更集中體現(xiàn)了中華民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。民族精神表現(xiàn)出的價(jià)值觀念和價(jià)值追求，推動(dòng)民族生存和發(fā)展，是中華民族的核心靈魂。

一、大學(xué)生民族精神教育面臨的現(xiàn)狀分析

民族精神支撐著一個(gè)民族，擁有振奮的精神和高尚的品質(zhì)是一個(gè)民族立于世界民族之林的基本要求。對中華民族精神的弘揚(yáng)與培育，對社會主義思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的促進(jìn)和加強(qiáng)需要開展民族精神教育。因此，可培養(yǎng)和教育當(dāng)代大學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神是高校思想政治工作的重中之重，但是大學(xué)生民族精神教育的實(shí)效性是目前在教育實(shí)踐中需要進(jìn)一步提高的。

(一)伴隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，不同民族的思想文化也相互借鑒，共同發(fā)展進(jìn)步，各國思想文化也不可避免的趨于全球化。處于弱勢地位的民族在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，汲取先進(jìn)文化的同時(shí)，如何維護(hù)自己民族的民族精神和自身文化獨(dú)立是各個(gè)國家不可忽視，需要慎重對待的問題。經(jīng)濟(jì)全球化雖然推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)上的合作共贏，但也滲透了國與國之間思想文化的競爭，這些處于優(yōu)勢地位的發(fā)達(dá)國家在參與經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)運(yùn)用自身優(yōu)勢將自己的國家和民族文化滲透于處于劣勢地位的國家，企圖改變別的民族的思想與文化。由于經(jīng)濟(jì)政治和文化的不斷發(fā)展與充實(shí)，全球已經(jīng)逐漸變?yōu)橐粋€(gè)“村落”，而當(dāng)代青年人則處于文化滲透的風(fēng)口浪尖和其主攻對象，青少年由于自身的生理心理尚未成熟而且父母很少接受外國文化，所以當(dāng)代青年很難從父母和師長中得到正確的指點(diǎn)，從繁雜大量的文化中取其精華，去其糟粕乃當(dāng)務(wù)之急。

(二)現(xiàn)今我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，當(dāng)代大學(xué)生的道德觀念也在悄然發(fā)生變化。社會道德體系正在發(fā)生新的變化，但市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的各種不良社會現(xiàn)象不斷沖擊當(dāng)代大學(xué)生，看重物質(zhì)生活，而忽視思想領(lǐng)域方面和自身的道德修養(yǎng)，使得當(dāng)代大學(xué)生行為上發(fā)生偏差。在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中肯定會接觸思想道德修養(yǎng)和建設(shè)有關(guān)方面的知識，但是為什么越來越多的大學(xué)生看中“金錢至上”、“權(quán)利至上”的觀念，甚至出現(xiàn)越來越多的“宅文化”和“混日子”等現(xiàn)象，主要是因?yàn)樵谠絹碓絻疵偷奈幕瘺_擊下，一些不良的而且斷章取義的道德思想進(jìn)入到大學(xué)生的內(nèi)心，與此同時(shí)，由于剛剛步入社會的大學(xué)生缺乏鍛煉，容易受挫，覺得老師在課堂上教的思想落后且不合實(shí)際，導(dǎo)致了思想的偏激。

二、大學(xué)生民族精神教育的途徑

(一)以愛國主義教育為核心，培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，加強(qiáng)歷史教育，普及近代歷史知識。促使當(dāng)代大學(xué)生延續(xù)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)精神，在不忘過去的屈辱上樹立正知觀念，不斷進(jìn)取發(fā)憤圖強(qiáng)。偉大的中國共產(chǎn)黨在其成長、壯大的過程中，創(chuàng)造出很多不同的民族精神，這些民族精神由于時(shí)代的不同其表現(xiàn)形式也不盡相同，而這恰好可以作為激勵(lì)大學(xué)生的素材，讓每個(gè)大學(xué)生知道新舊中國的巨大變化，通過對比總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，以便創(chuàng)造祖國的美好未來。加強(qiáng)國情教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對中國的發(fā)展趨勢，認(rèn)識到我國與發(fā)達(dá)國家之間的差距，使其不卑不亢，富有責(zé)任感，鼓勵(lì)大學(xué)生們緊緊把握機(jī)遇，努力提升自身能力，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛瑸閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”做出自己的貢獻(xiàn)。

(二)在教育大學(xué)生過程中納入民族精神。由于民族精神的復(fù)雜性，加強(qiáng)大學(xué)生的民族精神，需要高校各個(gè)方面的力量，廣大教師需要將資源整合起來，以良好的精神、品質(zhì)、道德影響著大學(xué)生，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對大學(xué)生進(jìn)行言傳身教。培育大學(xué)生民族精神的主要渠道是思想政治教育課，通過思政課教學(xué)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的民族精神教育，使學(xué)生充分認(rèn)識和把握新時(shí)期民族精神的完整內(nèi)涵[2]，教師可以結(jié)合教學(xué)，深入發(fā)掘該課程的民族精神教育資源。

(三)必須大力建設(shè)校園文化。當(dāng)代大學(xué)生民族精神培育的重要路徑是加強(qiáng)高校文化環(huán)境與文化載體建設(shè)[3]。校園文化的建設(shè)需要學(xué)生教師共同努力，這樣才能將校園特色的精神面貌、人文氛圍和生存環(huán)境等，與社會時(shí)代緊密聯(lián)系在一起，這不僅是對大學(xué)生人格的塑造，也是引領(lǐng)大學(xué)生精神追求的重要方式。要加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。要完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)好大學(xué)生活動(dòng)中心。

(四)必須發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘大學(xué)生自身潛力，提高大學(xué)生分辨是非的能力，同時(shí)要求各界人士要循循善誘，為大學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣，與此同時(shí)開展各項(xiàng)思想道德建設(shè)課程和文化交流機(jī)會以增加大學(xué)生閱歷和鍛煉其胸懷，讓大學(xué)生在步入社會以后有堅(jiān)定的信念，全球經(jīng)濟(jì)文化一體化已是不可改變的事實(shí)，強(qiáng)行改變這一歷史進(jìn)程只會讓我們重蹈覆轍，被歷史淘汰，所以加強(qiáng)中青少年的思想文化建設(shè)勢在必行。

[1]陳光軍.高校培養(yǎng)大學(xué)生民族精神現(xiàn)狀及內(nèi)容和途徑研究[J].北京青年研究，2015，3：80.

[2]王春江.中國夢視域下高校大學(xué)生民族精神培育[J].教育與職業(yè)，2016，7：69.

[3]史炳軍，孫勇才.文化創(chuàng)新與當(dāng)代大學(xué)生民族精神的培育[J].江蘇高教，2015，6：126.

馮丹楓，法學(xué)碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，副教授，黨支部書記，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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