“教學做合一”在中職平面設計教學改革的應用探析

程 歡

重慶萬州技師學院，重慶 404000

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“教學做合一”在中職平面設計教學改革的應用探析

程 歡

重慶萬州技師學院，重慶 404000

陶行知先生始終將“教學做合一”作為其教育工作的重要思想，注重將“做”作為所有工作的核心，從而形成了“教中學、學中做、做中教”的模式。當前中職平面設計教學工作中同樣需要將“教學做合一”作為理論基礎，并且結合學校的實際情況與市場調研情況，完善中職平面設計的教學改革工作。本文將“教學做合一”思想的引導下，分析了當前中職平面設計教學構成中如果貫穿“教學做合一”思想，旨在推動中職平面設計教學工作的進一步發展。

“教學做合一”；中職；平面設計；教學改革

在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》當中規定了：到2020年，我國要逐步形成適應發展需要，產教融合，中高職銜接，普通教育與職業教育相溝通，樹立終身教育的理念，具備中國特色以及世界水準的職業教育體系[1]。陶行知先生所創設的教育理論對于當前高等職業教育的發展以及提升職業教育課堂教學質量有著非常重要的實際意義。

一、“教學做合一”思想的概念

“教學做合一”思想不單單是一種教學的思路，同時也是一種教學方法[2]。牽涉到教學任務、師生關系、教與學等多方面的問題。陶行知提出，教學做并不是三件事，而是一件事，我們要在做上教，同時也要在做上學[3]。教師一般是前者，學生則是后者。從教師的角度來看，做就是教，從學生的角度來看，做就是學。教師如果從做上開展教學活動，那么就是真教，學生如果從做上開展學習活動，那么就是實學。如果教與學脫離了做，那么就教不成教，學也不成學。所以，教師需要注重，不管是教師還是學生，都要在做上基礎上教授知識，并且最終獲取知識。

二、中職平面設計教學運用“教學做合一”理念的對策

(一)轉變教學觀念

教師需要轉變教學觀念，從知識的傳授轉變為能力的培養，在社會實踐中探尋教學內容。平面設計需要學生具備獨特的創意，因此要重點培養學生的創新能力。在教學的時候，教師需要積極的引導學生多參與實踐活動，注重知識的積累，提升理論與實踐水平，只有這樣才可以做到教學、技術的全面統一。首先，教師需要在教學的同時加強市場教研工作，掌握行業動態、市場動態和學生的實際情況，通過擔任企業設計師的機會，提升創新意識，并掌握到市場最前端的技術，使得教學能夠時刻保持與市場高度的匹配性。其次，認真聽取用人單位對于專業發展的要求以及合理化建議，對教學內容進行更新，注意調整課程教學的側重面。最后，轉變教學的方式，通過展示各種創意案例，激發學生的求知欲、好奇心。這種教學做相結合的教學理念能夠有效的提升課堂的教學效率。

(二)培養學生實踐能力

學校需要積極的和當地企業進行聯系，讓學生有社會實踐的機會，從對設計師工作進行觀摩開始，到逐步的接觸和了解客戶，最后可以為客戶獨立設計出作品。只有在這種模式下，學生才能真正學到東西，才能夠了解噴繪、菲林以及印刷等技術。課堂教學和社會實踐的深入結合，能夠讓學生進入到設計現場當中，逐漸開闊自己的視野，使其能夠深入的了解各工藝的價格區間，從而掌握最新設計趨勢，使學生可以設計出符合社會需要、趨向于人性化的作品，并給他們帶來自信與激情。此外，學校還應該加強校企之間的合作，由平面設計教師參與到單位項目設計當中來，在實踐過程中按照各個項目流程設計出任務單，并且讓學生全程參與到項目的設計、審核與修改當中，教師在實施項目的同時完成教學任務。利用這種教學方式培養的學生，可以更加貼合企業需求，工作熟練度高，效率也會提升。

(三)加強校內創業訓練

學校可以在校內成立各種創業園區，方便學生開展實踐活動。在校園內成立平面設計公司，承接各種平面設計項目，將此作為課堂實踐的場所，教師與學生都參與進來，提升教學實踐性。同時，學校要聘請相關行業的專家教授，來園區為學生講解平面設計的專業知識。在創業園區當中，企業與課堂，學生與學徒，教師和師傅，理論和實踐，產品和作業，教學和科研，服務和創收都實現了有效的融合。所以，實現“教學做合一”從本質上看就是探尋實際問題解決的方法，它是按照生活當中的需要來盡量的創造出條件來教授和學習，通過生活實際完成教學工作，從而使得學生能夠獲取實踐過程中需要的創新能力。

(四)創新教學方法

傳統的教學方法非常的單調枯燥，降低了中職院校的專業課教學效率以及質量。使用先進而又便捷的多媒體教學形式，不單單可以實現教學實踐的開放性，同時還能夠形成相對完備的實訓資源庫，為學生的自主學習提供必要的技術支持。與此同時，教師將兩種教學方式有效結合在一起，實訓的過程中掌握學生實際需要，并且積極的創設學習環境，鼓勵與推動學生自主學習，對學生的學習過程進行評價，幫助學生逐漸改進其學習方法，從而成為學生學習探索重要的啟發者、促進者以及合作者。

三、結語

總而言之，中職教育如果想要擺脫困境，從而培養出優秀并且可以符合社會需要的技能型人才，不單單需要在課堂教學當中落實“教學做合一”的思想，同時還需要在人才培養模式、目標、實驗實訓基地以及課程設置等方面，更好的貫徹落實教學合一的理念，從而探究出可以培養技能型人才的發展道路。

[1]李玉靜.“中國特色、世界水平”職業教育體系的應為與何為[J].職業技術教育，2014(34)：1.

[2]蔡懿博.“教學做合一”數學方法在中職數學教學中的運用思路[J].數學學習與研究，2014(11)：10-11.

[3]孫淑才.“做中學，做中教，做中育人”在小學教學中的探究與反思[J].課程教育研究：新教師教學，2013(31).

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