新課改下思政教學考試改革的幾點思考*

翟 桓

天津中德應用技術大學，天津 300074

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新課改下思政教學考試改革的幾點思考*

翟 桓*

天津中德應用技術大學，天津 300074

一、目前高校思想政治教學考試情況

在現在的大多數的高校中，思想政治教育學習成績的檢查基本都是以筆試閉卷考試為主，教學中也因此以應試教育為主。教學過程和教學模式與教學方法都以應付考試為主，在此過程中對于學生的認知、理解和記憶比較看重，但忽略了學生的實際理解和實踐、素質提升與政治素養和思考能力的提升。因此，可以說傳統模式的應試教育不再適應新課改以后的政治思想教育，應試教育無法準確表達出學生的實際思維、思考和運用能力，也對思想政治課程的開設初衷造成了不良影響，對于我國社會意識形態的培養和社會主義核心價值觀的培養，都有著不利的影響。針對于此，高校中思想教育教學和考試的改革勢在必行，也是當下亟待解決的問題。

二、新課改下思政教學考試改革策略

高等教育的教學對象是大學生，大部分是成年人，但也屬于思想狀況不穩定、政治素質不過硬的青年人。因此，高校的思想政治教育不應再停留在傳統應試教育的模式上，而更側重于對學生的思想素質和政治素質的培養。考核也應重視對其能力和思維的考察，而非停留在筆試和字面階段。傳統應試教育的政治教育重結果、輕過程，大部分學生對待政治學習和考試都是以考前緊急背誦，考過就忘的態度為主，這樣的態度對于思想政治教育是極其不利的，也違背了國家要求開設思想政治教育課程的初衷。作為新課改之后的思想政治教育改革方向，應朝著全面培養，多角度考察，由一張試卷考核，轉變為多角度綜合考核。

(一)多角度綜合考核

多角度的考核應該包括以下幾個方面

一是平時的出勤情況。上課能夠準時出席，不遲到不早退，是表明學生對待政治思想教育的基本態度。同時也是教師教學水平的體現。教師的課程精彩，語言活潑，教案設置得當，教學豐富多彩，學生自然愛聽，不愿意缺席。出勤率的高低，直接體現了思想政治教育教學的基本情況，也體現了學生和老師對這門課程的共同態度，也對課程開展情況起到了基礎性的作用。在考勤中，教師應該對學生的出勤率進行及時記錄，形成臺賬。注意甄別代點名、代出勤的情況。在學期結束后的考核中，高出勤率的學生必然要比其他同學得到更高的基礎分，這也是對學生學習積極性的褒獎，對后進生的鞭策。

二是除了考勤之外，要在課堂布置相關作業，以便促進學生的思考和課后用工，加強學生對思想政治教育學習的積極性和時間投入。同時通過作業，讓學生及時預習新知識點、和鞏固學過的知識點，從而不再依賴突擊背誦應試，養成良好的學習習慣。

三是課堂成績方面。這主要是教師在課堂上與學生之間的互動交流和隨堂提問考察，教師應有目的、有計劃的在課堂上對學生進行逐一提問，考察他們課堂學習的狀態和思想投入情況。同時對于課堂上主動提問、主動提出相關意見建議的，提出不同疑問或困惑的，教師應予以記錄和加分獎勵，鼓勵這種真正融入思想政治學習，主動思考的學生，培養他們主動發現問題，思考問題，討論問題、解決問題的能力。同時對后進生也是一種榜樣作用，幫助他們盡快轉變學習態度和學習方法，提高學習成績。

四是社會實踐成績。作為思想政治教育中必不可少的組成部分，社會實踐是考察學生真正學習結果和思想狀態重要手段。在新課改以后更應該將社會實踐成績作為考察學生思想政治教育學習成績的重要部分。具體的考察過程，可以由學校或相關教師出面組織，利用寒暑假或節假日等相關時間，組織學生進行社會調查或考察或調研，由學校或教師引導他們，輔導他們進行相關的鍛煉，促進他們積極參加相關社會實踐，同時注意培養他們思想政治理論在調查或考察等活動中的真正實踐，幫助他們踐行社會主義核心價值觀，幫助他們通過實踐樹立起正確的三觀。

(二)由閉卷改為開卷

傳統應試教育中的思想政治教育考察，普遍以學期末的閉卷考試為主，作者認為應改為開卷考試。傳統閉卷考試主要是考察記憶和理解，但開卷考試更側重于思維模式的應用和思想上的考察。開卷考試在形式上讓學生攜帶書記、筆記等紙質材料，有的甚至允許攜帶手機，但在題目上更側重考察學生對思想政治教育教學點的理解和認知，以及代入生活后的理解與實踐行為，這些恰恰是新課改以后思想政治教育要求的重中之重。開卷考試不僅可以考察學生對課本或教材的熟悉程度，對各個知識點的理解，同時對于他們綜合運用和融會貫通理解整篇教材的主旨，理解社會主義核心價值觀和社會主義意識形態的要求，有著極其重要的作用。同時也克服了很多學生平時不注意學習和思考，等到考試前臨時的死記硬背弊端，這對于培養他們思考和思維能力都有著良好的作用。

三、結語

新課改的大背景下，思想政治教育的應試教育已經不再適應新的教材和新的要求。思想政治教育的考試改革也應該盡快展開，并新建一套科學的、可行的、高效的考試模式。從多角度考核、開卷考試等多方面進行改革，不僅利于學生對思想政治課程學習習慣的改變，同時也能夠幫助他們加深理解，并在最大程度提升他們學習、認知、運用和實踐思想政治教育的水平。

[1]姬會然，萬美容.高校思想政治理論課評價研究綜述[J].思想理論教育，2010(01).

[2]呂健.思想政治理論課多元化開放式考試模式的探索[J].沈陽航空工業學院學報，2009(06).

[3]侯建明，邢瑞煜.高校思想政治課教學及考試考核方法改革新探[J].吉林省教育學院學報，2011(07).

*天津中德應用技術大學思政專項課題(課題編號zdkt2016029)，“模塊選擇式”授課模式及“無試卷”考核方式的實踐研究——以《思想道德修養與法律基礎》課程為例。

翟桓(1974-)，女，漢族，天津人，碩士，天津中德應用技術大學，研究方向：法學。

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