如何提高初中英語課堂教學的有效性

徐愛娟

摘 要：英語是初中階段教學中的重要內容，隨著新課改的不斷推進，英語在初中課程中所占比重越來越大，同時也對初中英語課堂提出了更高要求，如何轉變教學模式，使用新的教學方法，以適應新課改的教學理念，提高初中英語課堂教學的有效性，成為廣大教師亟須解決的重點問題。詳細闡述在新課改背景下如何提高初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；有效性；策略

提高初中英語課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的目標，而且他們也在不斷進行嘗試和探索。但是在當前的初中英語教學中還存在很多缺點和不足，課堂教學活動看似熱熱鬧鬧，實際收效甚微。這種情況的出現，要歸咎于傳統教學模式的影響和教師對新課改理念的片面認識，導致教師教得辛苦，學生學得吃力，教學效率也一直處于低下狀態。初中英語新課標明確指出，在教學中教師要始終堅持學生的主體地位，注重培養學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學活動，切實提高課堂教學效率。因此，教師要從實際出發，采用多樣化的教學手段對初中英語課堂教學做出有效調整，從而激發學生的學習興趣，提高學生英語學習的積極性，使學生輕松快樂地學習英語，進而提高初中英語課堂教學的有效性。

一、改善師生關系，為學生營造良好的學習氛圍

改善師生關系，為學生創建良好的學習氛圍是提高初中英語課堂教學有效性的基礎和前提，學生在良好的學習氛圍中能始終保持愉悅的心情，活躍的思維，而且在這種氛圍中學生能自覺提高學習積極性和主動性，從而使學生整節課都能保持最佳學習狀態，對提高初中英語課堂教學有效性有極大的促進作用。但是在當前的初中英語教學中，教師往往以較高的姿態來給學生進行

“灌輸式”教學，課堂教學氛圍始終處于嚴肅狀態，學生沒有自主思考和發言的機會，只能處于被動接受知識的地位，學生的學習積極性不高，這種傳統的教學模式限制了學生思維能力的發展和學習積極性的提高。

要提高初中英語課堂教學的有效性，需要教師放下自身的姿態，和學生平等相處，尊重學生，給學生獨立思考和學習的機會，在教學中與學生保持較強的互動性，并鼓勵學生大膽提出自己的質疑，這樣才能有效激發學生學習的積極性，從而為學生營造民主和諧的學習氛圍。

另外，處于中學階段的學生，他們的思維普遍比較活躍，只要教師適當引導和鼓勵，學生會積極表達自己的見解，這樣才能有效提高學生學習的積極性，促進學生思維能力的發展，使學生保持較好的學習狀態，而且還能起到活躍課堂的作用。

二、多媒體輔助教學，提高課堂教學效率

隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經被廣泛應用到初中英語課堂教學中，并成為初中英語教學中一種重要的課堂教學方式。多媒體以其獨特的技術優勢為初中英語課堂教學提供了豐富的教學資源，有效彌補了傳統課堂教學中的缺點和不足，極大地提高了高中歷史課堂教學的有效性。在教學中應用多媒體進行輔助教學，可以將抽象的問題形象化，將枯燥的知識趣味化，對促進學生學習效率的提高有極大地促進作用。

如在復習單詞時，筆者利用多媒體設計了一個復習單詞的小游戲，一棵大樹上有各種果實，如果想拿到果實需要正確讀出出示的單詞，如果讀錯不僅不能拿到果實，還會失去一次機會，一個學生有5次機會，學生紛紛表現出參與的積極性，并主動提出要做第一個吃果子的人。這樣原本枯燥的單詞復習課，通過多媒體的輔助變成富有趣味的游戲，不僅使學生有效復習了單詞，還調動了學生參與的積極性，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、重視課堂導入，培養學生的學習興趣

課堂導入作為新課的首要環節，是提高學生學習興趣的重要手段，是一節課成功的關鍵，它直接影響學生的學習效率。一次成功的導入不僅能使學生從休息狀態快速進入到學習狀態，還能使學生在導入環節的影響下整節課都保持在思維最活躍的學習狀態，而且還能使學生產生強烈的求知欲，從而保證課堂學習效率的提高。但是受應試教育的影響，許多教師為了給學生講更多考試要點，將課堂導入環節簡化甚至忽略，實際上是得不償失。因此，在教學中教師要從學生的實際出發，根據教學內容的不同，選擇學生感興趣的事物作為切入點，精心設計課堂導入環節，使學生在課堂教學一開始就能以飽滿的狀態投入到新課學習中，從而提高課堂教學的有效性。

如在學習How was your weekend？這節課時，筆者先問學生：“What do you usually do on weekend？”學生有的說看電視，有的說打籃球。筆者借機引出今天的教學內容：那么同學們跟隨我看看其他人周末都干什么。

總之，提高初中英語課堂教學的有效性需要廣大教師共同努力，在教學中堅持以人為本，注重培養學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性。

參考文獻：

高偉.初中英語課堂教學有效性的提高[J].現代閱讀，2013.