我國高校美術學專業課程教改的利與弊

謝云中+胡雪梅

摘 要：美術學是一門綜合性專業學科，但現在的美術院校和綜合院校中美術學專業培養學生還是從師范生方面來培養，要求學生理論基礎扎實，繪畫技能廣而不精。因此，就美術學人才培養方案中對設計方向課程的開設所存在的問題及其重要性作一定的論述，把美術學中設計方向和設計學中的設計作對比，提出了美術學教育設計方向課程設置方案，為推進我國美術學專業中設計方向課程教學的進一步發展提供參考。

關鍵詞：美術學；設計課程；利與弊；解決方案

1980年，美術學這一新概念的出現在一定程度上補充了我國美術教育缺少的內容，并且使美術學有機會發展成為一門真正的獨立學科。自20世紀90年代以來，大多數高校開始正式接受美術學這個新概念，并紛紛開設此專業，并且在各師范院校中美術學專業的地位也越來越重要。然而，由于美術學專業的興起，各地方高校都進行美術學專業招生，大量招生和學科本身的發展速度不等同，使得各師范院校美術學專業各方面都存在著不一樣的問題，如教學資源匱乏、教學課程體系混亂模糊、教學質量下滑等。面對問題，各師范院校不斷探尋規模發展與學科結構間的聯系點，學科體系和課程體系改革等，最開始在普通高校中一般采用的是3+1培養教學模式，從大三開始分專業方向。如：分為中國畫方向、油畫方向、設計方向。后來有的院校在大二就開始分專業方向。無論怎樣改，但作為美術學中開設設計專業方向的初衷是不變的，不僅促使學生了解設計方面的基礎知識，還加強了對學生設計專業技能的培養，也使得學生畢業后在就業中多一條就業路子，所以美術學設計方向的培養尤其重要。希望通過研究，摸索出一條使美術學設計方向與藝術設計方向人才培養方案結合的新路線，讓美術學設計方向課程開設得更具特色。

一、當前美術學中的設計專業方向

與藝術學設計專業的區別

美術學是一個綜合性專業，但大多院校還是作為師范專業來開設，以培養美術教師為目標，課程開設注重理論基礎教育與多畫種專業技能培養，由學科基礎課、專業技能和創作三部分組成。另外還有文學類、美容健身類、營養學類等選修課。其中設計方向是作為專業技能選修課，一般在大三年級開始選修。設計方向的課程內容除了前期學習的公共課外，還有裝飾雕塑、圖形創意設計、企業形象設計等課程。這些課程設置內容多，學習時間短，學生對設計知識只能有一點了解和認識，同時設計方向課程與前期學生的專業基礎又有一定的區別，學生學習起來相當于走馬觀花。美術學專業培養學生的目標是培養教師，而不是藝術家，因此對專業學生是廣、博、淺。設計方向選修課是學習基礎設計技能，學生只能是見多懂少。

藝術學中的設計專業是以培養社會應用型專業設計人才為目標，屬于非師范專業，課程開設除公共理論基礎課與美術學相同以外，專業理論基礎、專業技能、創作設計等方面還是有很大的區別。如專業理論中美術史課程，美術學開設的是中外美術史，主要是繪畫史料知識；而設計專業開設的是設計史，主要是設計史料知識。在專業技能培養方面，藝術設計專業課程涵蓋了大多數行業各個階層所缺乏的設計內容，課程內容廣泛而專一，極具藝術設計專業特征，藝術學中設計專業主要表現在以下三點：第一，學科專業具有廣泛性。學科專業比較多，課程繁雜，包含了平面設計、環境藝術設計、產品設計、服裝設計等多個專業方向，其中每個專業都具有自己的特色。就以服裝設計來說，其廣泛性表現在各課程同時學習，服裝制作技術、色彩搭配學和設計技術構成了它的多重結合性。第二，教學是直接面向市場。社會發展了就離不開大批設計人才去為建設市場服務，提升社會形象、城市環境形象、人文氣質形象等，使每一個社會元素都具有時代美感。第三，學科理論與實踐緊密結合。在其學習過程中必須正確處理理論知識和實踐的關系，要把所學的專業知識與實踐相結合起來，通過理論聯系實踐，不斷提高學生自身的專業知識技能。

因此，美術學中設計方向課程和藝術學中設計課程在課程內容設置上、在人才培養目標上、在針對就業市場等方面都有很大的區別，真正體現了設計方向和設計專業的不同。

二、美術學中設計方向課程存在的問題及重要性

（一）美術學設計專業方向課程設置存在的問題

1.課程安排缺乏合理性

美術學中設計方向課程安排不合理性體現在入學前兩年是學習公共課，其中美術概論 、中外美術史成為主體，理論課時安排較多，但專業技能掌握卻比較少。后兩年以技法課程為主，設計方向課程中理論與技法脫節，不能用理論來指導技法。同時，課時安排也不合理，設計專業方向課程種類較多，每學科課時安排時間較短，學生對所學知識剛了解一點，又開始新的課程學習，前面的課程知識都還不懂，又進入下一課程，學生掌握知識較難。知識的繁多、雜亂，不能在實際生活當中很好地運用，學習的知識技能遺忘也較快。

2.學生對美術學設計方向課程的興趣缺失

就我國當前的情況來看，絕大多數地方師范院校美術學專業學生對設計方向課程不感興趣，逃課現象較多。出現這種情況的原因有：第一、設計方向課程設置不合理，課程安排比較集中，沒有與實踐相結合，枯燥無味使學生討厭學習；第二、教師對設計課程不夠重視，教師沒有及時地更新自己的教學觀念，也沒有創新教學方法，更沒有進一步加強自身的美術學相關知識的補充與技能的提高；第三、課堂教學與實踐教學沒有協調好，學生進入學校前兩年都是在校學習理論課程，在外進行實踐較少，再加上個別學校不支持學生在外兼職，學生很少有接觸到社會的機會。雖然到畢業實習有機會實踐，但實習完就畢業了，所以在學習階段學生未能將理論知識與實踐聯系起來學習，學的東西過于死板，學生學起來沒有興趣。

3.師資配備與教學設備較匱乏

美術學專業大以繪畫專業老師為主，對設計知識不十分了解，不夠專一，個別院校為了滿足教學，用這部分教師上設計課，就難以將設計專業方面的知識傳授給學生。再有，在教學資源軟件硬件基礎設施上也不能滿足教學的需要，沒有專業的設計工作，導致學生學習興趣消極，教學質量低下。

（二）美術學中設計專業方向課程開設的重要性

隨著社會的進步，越來越多崗位需要設計人才，在美術學專業中開設設計方向培養學生，既可以培養學生適應市場的能力，又能增強學生的就業機會，也是美術學從開始的純師范專業轉為現在綜合專業的原因。從國家層面上以應對當今信息時代而增加的專業技能，使畢業的學生能更好地適應社會需求。這一需求，促使地方院校美術學專業在培養學生具備較高的教師素質外，還必須具備設計方面的基本能力和素質，要使學生成為一專多能的社會人才。

三、美術學中設計方向課程教學改革的建議

本人從事美術學專業教學多年，對美術學專業的發展變化基本了解。地方高校中最先開設美術類本科專業的就是美術學，那個時候對文化要求高，招生人數少，很多學生都是通過多年復讀而考入美術學專業，學生的多年不斷復讀補習使學生的繪畫基本技能扎實，在繪畫領域能畫出一些好的作品。比如在上世紀80年末90年代初，學生作品進入各類展覽的較多，還有那個時候科學技術不發達，沒有什么電腦噴繪，所有廣告都是用手繪表現，所以對設計與廣告宣傳考驗的是手繪能力制作，對設計素質和設計理念要求較低，根本就沒有什么創新設計。所以那個時候美術學中開設的設計方向課，僅僅是上了一點泥塑課、超寫實繪畫和手繪招貼設計，這些課程與美術學專業前期基礎課程有充分聯系，學生學習起來輕松，只注重構成就可以了。隨著高考制度的改革和科學技術的發展，擴大招生造成美術學學生專業素質偏低，走繪畫道路艱難，在專業方向選擇上基礎差的同學都選擇設計專業方向。由于科學技術的發展，電腦設計已漸漸取代了手繪設計，很多院校就在設計方向中開設簡單軟件課，在加上一點平面、包裝方面的簡單知識，電腦課就脫離了學生前期基礎知識，平面、包裝更是一種陌生課程，加上又是一些簡單知識，作為高年級的學生來說，從心態上就喪失了學習設計的信心，做作業都是粗略地完成任務，也就是前面提到的學生出現逃課和沒興趣現象。高校中對美術學專業教學進行改革，開設更加有利于培養學生的設計專業方向，建議處理好以下幾個方面的問題：第一，結合我國的教育總方針，注重美術學中師范教育與創新設計的切合度，把美術學中設計方向課程更加結構化、合理優化；第二，注重學生的自主學習和自己動手能力的培養，不斷提高自身計技能知識與美術設計修養；第三，構建系統的實踐教學體系，實踐教學不僅可以使理論知識與實際相結合，還能讓學生親自感受與體會，在學習的同時進行創新；第四，加強對教師在美術設計方面知識的補充與技能的提高，要求教師對教學模式進行改革創新，將技能訓練、審美文化結合起來進行教學，幫助學生更進一步地了解藝術設計的內涵。

四、結語

美術學從師范專業轉為綜合性專業，主要是針對人才培養要適應市場的需要，在美術學中開設設計方向，是當前大勢所趨。美術學近幾年也是黃牌專業，實現轉型發展，從多角度出發培養學生，實現學生專業的多元化，多給學生提供就業道路成為當前地方本科院校辦學的宗旨。因此，對于美術學專業中設計方向課程的開設，在課程設置、師資配備、辦學條件和人才培養方案制定等方面尤其重要。要把學生培養成為既有美術學專業特色，又有設計技能的一專多能人才；要把美術學重理論、重手繪的專業優勢運用到設計中去，與設計學中純技能學生培養有所區別。這樣才能使美術學中設計方向課程受到學生歡迎，美術學設計方向培養出來的學生才能發展，才能大有作為。

參考文獻：

[1]曹啟良.校美術學（師范類）教育實習、教育調查等實踐性教學環節建設研究[J].大家，2010，（03）.

[2]韓曉瑞.試論新課程改革下的中學美術教育及改革前景[D].河南師范大學，2011.

[3]曹國洪，牟云剛.對綜合性大學美術教育專業發展現狀的思考[J].美術教育研究2011，（04）.

[4]王勝選，陳佳.新建地方本科院校美術學專業存在的問題與對策[M]，陜西教育（高教版），2011，（12）.

[5]諸葛愷.設計藝術學十講[M].山東畫報出版社，2006.

[6]黃家琪.地方高校美術學專業現狀解析與思考[J].裝飾，2007，（04）.

作者單位：

銅仁學院藝術學院