關于成本會計教學改革的實踐探討

陸易

摘要：我國經濟的快速發展以及信息技術的發達使得現代企業在管理財務方面比以往更加復雜，成本會計的管理方式也發生了很大變化。企業對復合型的成本會計人才需求比較多，然而現實情況卻與之相反，高校培養出來的會計人才缺乏動手實踐能力，甚至理論知識基礎不扎實等。所以，為適應市場需求，我們需要對現有的成本會計教學進行改革。文章主要介紹了成本會計教學的內容與特征，分析了目前國內成本會計教學當中存在的主要問題，在此基礎上對成本會計教學進行了實踐改革，希望能給大家起到啟示作用。

關鍵詞：成本會計 教學 改革 實踐

這幾年我國的社會經濟發展速度比較快，在這個知識經濟時代，企業在成本管理、核算等方面也需要跟上時代步伐。而高校傳統的教學方法所培養出來的人才已經很難適應市場需求了，因此我們很有必要根據市場需求對成本會計的課程內容重新進行整合設置，并改變教學方法，以培養出能夠適應社會發展的高素質、理論知識與實踐動手能力都較強的復合型人才。

一、成本會計的課程內容及其特征

（一）成本會計的課程內容

在會計學專業當中，成本會計是其中非常重要的一門課程，其課程內容根據出發角度不同而有所差距：其一，成本核算是其核心教學內容，包括編制成本報表、分析成本等；其二，在成本會計的基礎上加入成本預測等內容。在這里我們以第一種角度來對其進行分析。

（二）成本會計的課程特征

1、系統性和理論性較強

成本會計是一門系統性與理論性都比較強的課程，會計本身就包含了許多不同的工作內容，而成本會計也一樣包含了許多分支細節，尤其是理論知識體系的分支更為復雜。每一個成本會計下的工作細節都有較強的理論指導性，因而更需要我們在教學過程中對這些理論知識進行系統性的整合和統計，匯總相關的知識點，這樣才能確保教學的科學性與完整性。

2、實踐性強

進行成本會計的教學工作其目的就是要培養會計人才能夠在基礎理論的指導下對實際的會計工作進行準確的操作，提高工作效率的同時加強工作人員的職業道德素質。然而成本會計是一門比較復雜但又非常重要的課程，它所需要的會計數據及信息資料都不是很容易就能獲取到的，也不是像其他財務以及會計工作一樣能夠以總結的方式來進行記錄。成本會計有很強的實踐性，它需要我們真正參與到實際的成本運作里。但企業的成本運作信息幾乎都不會向外透露，所以只能模擬來進行操作，開展起來有一定的難度。

3、連續性強

在實際的生產運作過程中，企業都會對生產成本的整個流程做一個詳細的記錄與登記，并對數據財務進行核算，比如原材料的購買記錄，生產過程中消耗的能源成本費用，參加生產的相關工作人員的薪資福利等許多成本都是連續性的且必須考慮的因素。在對這些成本費用進行記錄與核算的同時，我們還需要審核其他的支出費用，這些都屬于成本會計的工作范疇。所以說，成本會計的教學必須要對數據資料進行連續性的記錄和整理，這樣才能確保在實際的工作當中成本會計核算的穩定性與科學性。

4、成本會計的學習存在一定難度

成本會計的課程內容比較復雜，學習起來存在一定難度，總結來說就是：計算較多，方式多樣化，公式表格多。成本會計是圍繞成本核算進行的，在實際應用過程中可以有很多種不同的方法，每一種費用所使用的方法也不相同，如分配輔助費用的方法就有許多種，包括交互分配法、計劃成本法等，每一種方法所適用的范圍都是不一樣的。另外，我們在計算和分配成本會計費用時都需要用到表格，由于計算方式多，編制表格的方式又靈活多變。學生們要理解并靈活運用這些表格，整理數據存在一定難度，同時學生們還需要了解這些數據、表格之間的聯系則難度更大了。

二、成本會計教學的難點和問題

（一）教學內容有限

傳統的成本會計教學內容主要是圍繞傳統工業企業的成本核算來進行的，即在教授學生關于成本費用如何分配的前提下分析整個產品其成本是如何形成的。然而在這個學習過程當中學生無法了解到在整個產品的形成過程當中每一種費用的分配方法是怎么計算的，也就是讓學生在不能了解產品成本形成的全過程的情況下要求其掌握產品成本的形成與計算，并將與之相關的各個分內容進行銜接是有難度的。

（二）教學內容和方式比較單一

成本會計核算的主要內容是針對各行業內部的生產運作做科學的記錄與整合，實際當中所產生的數據信息不僅對該企業甚至整個行業未來的生產都有一定影響。所以我們需要對成本核算的各個細節進行詳細分析，并研究其核算方式中所應用到的規則標準。簡單來說就是成本會計教學應該和實際的會計工作經驗與理論進行結合。然而如今國內各大高校在成本會計教學當中所使用的教學材料和教學模式都是大同小異的，教學材料也比較死板，一成不變，這不僅會降低學生的學習興趣，更會影響教學質量。

（三）理論和實踐相脫節

老師講，學生聽的填鴨式教育是我國院校教育的一大弊端，成本會計教學也不例外。而且如前面所述，成本會計的理論性與系統性都比較強，學習起來也有一定的難度，許多老師在課堂上教授的都是理論知識，實踐操作的環節比較缺乏。這樣一來學生就很難對產品成本的形成有一個直觀的認識，操作方法也就很難真正掌握并應用在實際工作當中。另外，對于任何單位企業來說會計資料都是保密性文件信息，是很難獲取到的，這樣一來學生要參與到實踐當中的難度就更大了。

（四）教學方法不科學

由于企業單位對于成本核算問題都是比較保密的，所以在校學生幾乎是不可能真正接觸到公司企業真正的成本核算。所以，為了提高學生的實踐水平，國內的成本會計專業教師還是會使用習題練習，模擬實訓成本計算內容來鍛煉學生的實踐水平。然而這種實訓和模擬的內容都和實際當中企業成本核算的相關業務數據有很大的出入。此外，學?，F在使用的成本會計教學材料讓學生在學習分配成本費用的方法時往往將側重點放在某一個費用分配法上，卻沒有意識到各種類型的費用分配方法在產品成本形成的過程當中占有重要地位。這就使得我們培養出來的學生動手能力不強，畢業之后無法適應和達到實際工作崗位的需求。

（五）學生缺乏學習興趣

通常情況下成本會計都是以成本數據信息間的前后勾稽關系來反映成本核算的流程，并以成本核算的相關表格表現出來。然而表格的使用范圍有限，教師也不可能把全部表格形式等都寫在黑板上，僅僅是對課本上的一些有針對性的表格數據進行計算并解釋其來源，這樣的教學方法和教學內容都很容易讓學生感到疲勞感，而且理解起來也存在一定的難度，自然更提不起學習興趣。

三、成本會計教學改革的必要性及其方法

（一）成本會計教學改革的必要性

素質教育體制下更注重學生的動手能力與實踐能力，作為成本會計專業的學生，還應該具備較強的適應社會的能力，成本會計教學要培養的是一批批能夠適應社會、理論知識扎實，實踐能力強的高素質人才。再加上前面所述的成本會計教學當中存在的諸多問題，對成本會計進行教學改革有以下四大必要性：首先，教學改革能夠滿足專業培養人才的目標要求。會計學等專業有很強的專業性，它需要我們有扎實的理論知識，同時還需要我們具備一定的實踐操作能力，要真正做到學以致用。這就要求我們必須要調節現有的成本會計教學內容以及實踐實訓的方式方法。其次，可以通過教學改革讓成本會計的課程設置更加科學合理。成本會計的理論知識內容有一部分與財務管理、管理會計等課程是重合的，為了提高教學效率我們必須對這部分內容進行修改。最后，我們可以通過教學改革來對學生的知識結構體系進行完善，學生對于成本會計這一課程所包含的內容會更加清晰明了，所學習的知識結構也會更合理。

（二）成本會計教學改革的具體措施

1、改革課程內容

我們現在所使用的成本會計課本內容和其他管理會計等課程有互相重合的部分，致使資源出現浪費的情況，所以我們必須對其進行改革。課程內容改革主要包括兩個方面。第一，按照專業培養人才的具體要求由內容重合的相關教師協商解決這些內容歸誰來教授。在成本會計課程當中包含了成本計算的輔助方法這一部分的相關內容，這和管理會計課程當中的變動成本法實際上是重合的，對于這部分內容則應該歸到管理會計課程當中，由管理會計的教師對其進行詳細的教授；而成本會計當中的另一部分內容——成本報表的分析以及成本分析還有財務報表分析、財務管理方面的內容也應該由財務管理等其他專業課程對其進行教授，這樣一來精簡改革過后的成本會計課程會更加系統化，老師也有了更多的時間來專門講解關于成本會計的核心內容。第二，根據從難到易的方式對成本會計的章節順序進行合理的安排，這樣學生才不會感到成本會計是一門難懂枯燥的課程，從而提高學生的學習興趣。教材的編制不僅章節順序要進行合理安排，內容也要提煉。老師可以根據教學目標將課程內容進行提煉，盡量將理論知識和實際應用相結合起來。

2、改革教學方法

過去傳統的教學方法是老師講學生聽，學生動手實踐操作的機會比較少，很難將學習到的知識與實際操作融會貫通，所以我們很有必要對傳統的成本會計教學方法進行改革。首先，為提高學生的動手操作能力，建議老師可以把Excel多應用到成本會計的教學當中，在實際工作當中會計是常常需要使用到這個軟件的，其在實際工作當中所起到的作用也是不可小覷的，多接觸和應用Excel有利于學生對所學到的成本會計相關知識進行梳理，驗證自己是否完全掌握了，同時對將來的工作也非常有幫助。其次，在教學當中還可以應用圖示教學法。成本會計教學中常常需要進行大量的計算，這個時候如果老師能夠以圖表的形式給表現出來，對學生理解成本的核算、分配等都很有幫助。

第三，應用案例教學法進行教學。案例教學的前提是做好專題調查，讓同學們去思考成本核算問題，學會運用已學的相關知識來對成本費用預算進行編制，想辦法進行成本控制，將理論教學與實踐進行很好的結合。第四，為了提高教學效果，給學生創造一個良好的學習氛圍，老師可以采用情境教學法，給同學們創設一個盡可能符合實際情況的生產單位并對實際的工作流程進行模擬，通過這一教學方法同學們可以親身體驗到作為一名成本會計人員需要承擔的責任和義務，以及成本核算的流程和方法等。第四，使用啟發式的教學方法，也就是讓學生根據文章內容自行提出問題，或者老師布置問題讓同學們以集體討論等各種方式來分析問題。最后，老師還可以使用對比分析法進行教學，成本會計的核算方法涉及到許多種，老師可以把這些核算方法之間的核算程序進行揭示對比，這樣學生理解起來會更直觀。

3、改革成本會計的實踐教學模式

我們要培養的是綜合素質較高的復合型人才，這就要求我們培養出來的學生有一定的應用能力。然而許多成本會計在實訓課上都是采用做題這一方式，長時間下來學生所學會和熟練應用的不過是對成本會計中一些理論上的計算能力。還有的學校則是讓學生通過實習來完成實訓課，但許多實習生都是沒有專人指導的，而且實習生也很難接觸到關鍵崗位，所以效果也不明顯。所以，我們需要對成本會計的實訓課教學模式進行改革，提高教學效果，真正起到鍛煉學生，讓學生在實際操作過程中掌握理論知識的目的。筆者建議學校可以創立一個成本會計實訓實驗室，在這個實驗室里保護了一個企業較為完整的成本核算流程，所有程序都根據實際當中企業的運行模式來進行，包括采購、生產等各個環節，且實驗室還涵蓋了和成本核算有關的各個社會服務單位，這樣一來學生才能夠更充分了解整個成本會計核算的步驟，掌握有關成本費用的知識，如歸集、核算等問題。學生們還能接觸到成本會計的核心業務，這對于提高學生的專業素質，鍛煉學生的實踐能力是非常有幫助的。

4、激發學生的學習興趣

成本會計課程內容繁雜，涉及到的理論知識多，需要進行大量的計算，報表編制等，所以許多學生學習起來感覺枯燥乏味難懂，久而久之就不愿意學習了。此外，高校學生學習知識更重視其是否有用，若是所學課程能夠在將來工作中發揮較大作用，則學生會更愿意學習。因此，老師在教學過程中應該多開發成本會計教學的有用之處，比如開設實踐課，到企業當中去實習去了解產品從生產到包裝、出售等一系列實際運作過程，這樣才更容易理解各種不同類型的企業適合于使用哪些成本核算方法，學習起來也才更有動力。

四、結束語

綜上所述，我國目前高校在成本會計課程的教學方面還存在許多不足，比如課程知識與其他課程相重，浪費了大量資源，灌輸式的教學方法枯燥乏味提不起學生的學習興趣等等。針對這些問題我們對成本會計教學進行了改革，重新整合設置教學內容，改進教學方法，改變現有的實踐教學模式，提高學生的學習興趣，最終提高教學效果，達到教學目標。

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