二語習得負動機研究

任薇 王曉磊 李躍

【摘要】本文針對學生在外語學習方面遇到的困難，重點討論二語習得的四種負動機。并就此提出相關建議。

【關鍵詞】二語習得 負動機

動機，從狹義上講，是指激發、維持并使行為指向特定目的的一種力量。動機對個體的行為和活動有引發、指引和激勵功能。心理學家對動機進行了比較深入的研究。而教育者往往關注學生的學習動機。學習動機是直接推動學生進行學習活動的一種內部動力，它指引和激勵學生學習。二語習得的動機，是激勵學生學習外國語言的力量。也就是說，狹義上的動機指積極動機或者稱為“正動機”。在二語習得的過程中，如果學生有學習外語的興趣和學好外語的意愿，認為學外語是自己的需要，對自身學習能力有信心并且已經取得的成績很不錯，身邊還有鼓勵他們學外語的人，那他們的二語學習動機無疑是正動機。

那么，是否存在阻礙行為向一定方向進行的力量呢？答案是肯定的。這樣的力量，我們稱之為“負動機”。負動機是指由于外部因素的負面影響而直接引發抑或因外部因素引起內部因素的負面變化而導致的動機下降。本文著重研究二語習得的四種負動機。

一、二語學習的強制性

按照學校教學安排，現在的學生從小學階段就開始學習外語，有的孩子甚至在上幼兒園時就被父母送到培優機構學外語了。學齡前后的孩子，大多還不能用母語進行流利的書面表達，有的連話都還沒說清楚，可他們就不得不學習外語了。所以，學習外語不是學生自己的選擇。對于小孩子而言，不會母語的聽說讀寫，會對日常生活中的交流造成影響，不學數學就沒有基本的計算能力。可是不學外語，似乎沒什么關系。何況外語又沒有體育、音樂、美術等課程那么好玩。更讓學生反感的是，學習外語還要參加各種考試。本科生如果不通過大學英語四級考試還拿不到學位。所以學外語對不少學生來說是一種負擔，是他們很不情愿干的事情。

二、個體自信的缺失

個體自信的缺失與二語學習的強制性有一定的內在聯系。因為學生覺得學外語是父母、學校和機構決定的，而不是自己主動選擇的，也不是自己擅長的，所以學生對于外語學習往往是沒有信心的。此外，各類外語考試的難度日益加大，少數學得好的學生學習興趣可能有所提高，信心有所增強。但是學得不那么好的甚至是擺尾的學生畢竟是大多數。面對總也上不去的分數和名次，這些學生往往越來越不自信，直至徹底失去信心。這樣，“正動機”就無從談起了。

三、教師因素

盡管教學內容是外語，但是由于外語在語音、語法、詞匯、句段、篇章等方面的教學方法和聽說讀寫等語言能力的培養方法與漢語類似，所以不少教師沒有深入考慮過如何使其外語教學體現出不同于漢語教學的特點，如何使教學具有鮮明的外國語言文化特色。誠然，把語言教學和文化教學結合起來的教學方法教師們都在使用，但是更多的還是停留在將文化介紹生硬地插入語言課教學的水平上，沒有真正做到語言和文化的“融合”。因此即使在介紹文化時學生聽得還比較投入，但是轉到語言教學時，學生就又打瞌睡了。這樣，文化教學就沒有真正起到提高學生學習興趣的作用。

教師的因素不僅涉及教學內容及其安排方式，還包括教師對學生的關注度。由于外語學習不像母語學習那樣有與生俱來的氛圍，所以更要求教師精心營造學習的各種場景，組織貼近外語使用國家人們生活方式的課堂活動。在場景中活動，在活動中與學生進行生動真切的交流，貼近學生、了解學生的性格特點和學習需求，從學生的角度出發而不僅僅從課程標準出發，不斷調整教學方法，使學生和教師自己都成為模擬異國文化中的一員，使上課成為生活體驗。如果能夠這樣，學生的正動機會很自然地產生，但遺憾的是，由于考試、課時、授課標準和環節等各種因素的束縛，由于教師自身能力的限制，創造這樣的課堂是非常困難的。而如果沒有這樣的課堂，很難想像，上課能給予學生正動機。那么，不當的課堂組織模式就成為了學生學習的負動機。

四、師生關系

師生關系的建立和發展既在課內，又在課外。師生關系對外語教學的影響尤為明顯，因為正如第3點所述，如果要給予學生外語學習的正動機，就有必要使教學盡可能貼近外語使用國家人們的生活方式。而這種貼近，不是教師能夠強加給學生的，而是以教師對學生的了解和教師的親和力為基礎的，是要教師引領學生用心去感受的。可是現在普遍的情況是，教師和學生都沒有足夠的時間和精力在課外、在生活中進行充分的交流。因此對于學生而言，老師就是老師，老師不是和學生一起生活在模擬外國文化中的人們。這樣的師生關系，同樣不利于二語習得。

這些負動機是相互作用的，例如，學生被迫學習導致自信缺失，學生因素和教師因素共同影響了師生關系，等等。這些負動機和其他負動機諸如班級設置、教學輔助手段等結合在一起，對學生的二語習得造成了不利影響。

根據這些負動機，本文對外語教師提出以下建議：因材施教，結合學生的實際學習情況幫助學生建立有效的學習策略；綜合考慮不同學生的學習策略，科學安排課內外活動和教學工作；提高對學生的關注度，形成有利于教學的師生關系。在此基礎上，幫會學生建立學習信心，營造促進外語學習的氛圍。

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