以茶文化為導(dǎo)向的英語教學(xué)研究

張馳

（1.呼和浩特職業(yè)學(xué)院；2.呼和浩特市廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特010000）

以茶文化為導(dǎo)向的英語教學(xué)研究

張馳1，2

（1.呼和浩特職業(yè)學(xué)院；2.呼和浩特市廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特010000）

當(dāng)前整個英語教學(xué)活動取得了一定成效，但是毫不質(zhì)疑的是當(dāng)前英語教學(xué)活動遇到了發(fā)展的瓶頸期，無論是具體的體育教學(xué)理念，還是系統(tǒng)化的教學(xué)方法，其都與整個時代要求之間存在極大差距。本文擬從茶文化的價值內(nèi)涵分析入手，結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)活動存在的問題和不足，通過探究茶文化開展教學(xué)活動的具體價值，進而分析以茶文化為導(dǎo)向的英語教學(xué)思路。

茶文化；導(dǎo)向內(nèi)涵；英語教學(xué)；價值理念；教學(xué)思路

英語教學(xué)是整個教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，而英語教學(xué)在開展過程中，也有著相應(yīng)特殊性。與其他教學(xué)學(xué)科所不同的是英語教學(xué)不僅注重掌握相應(yīng)知識，也需要注重對不同語言體系下的文化內(nèi)涵差別形成有效分析和準確認知。從當(dāng)前整個英語教學(xué)活動開展的具體狀況看，整個教學(xué)似乎進入了“死胡同”，學(xué)生參與積極性不高，教學(xué)效果不理想等一系列問題大大影響了英語教學(xué)活動的效果。隨著當(dāng)前英語教學(xué)改革不斷成熟，如今在開展英語教學(xué)時，探究突破教學(xué)困境的實踐舉措，就極為必要。

1 茶文化的價值內(nèi)涵分析

茶文化是獨立的文化體系。從整個茶文化體系的具體內(nèi)涵看，其中包含了豐富的物質(zhì)元素和精神元素，因此通過對茶文化的內(nèi)涵進行剖析，我們可以看到其中所包含的價值理念，所以如果能夠?qū)Σ栉幕纬捎行鞒校浔厝荒軌驅(qū)崿F(xiàn)整個茶文化的有效傳承。

通過探究茶文化體系的具體內(nèi)涵，并將其中所具有的各項資源元素進行分析，其中所具備的價值內(nèi)涵，能夠為當(dāng)前我們開展各項活動提供有效幫助。茶文化體系中所包含的物質(zhì)元素，能夠為我們開展各項活動提供豐富的資源，豐富的茶文化體系為當(dāng)前英語教學(xué)活動開展奠定了重要基礎(chǔ)，老師可以融入相關(guān)資源要素，從而豐富整個教學(xué)活動。不僅如此，整個茶文化體系內(nèi)有著豐富的精神內(nèi)涵和價值理念，尤其是其中所具備的精神理念為茶文化體系傳播奠定了相應(yīng)基礎(chǔ)和有效幫助。在我國茶文化形成過程中，其與我國傳統(tǒng)文化元素相融合，不僅提升了整個茶文化的價值內(nèi)涵，同時也大大提升了整個茶文化的發(fā)展內(nèi)涵。

英語教學(xué)是整個教學(xué)體系中重要的元素內(nèi)容，完善開展英語教學(xué)活動，是立足英語教學(xué)活動價值作用的客觀要求，同時也是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)最佳效果的必然選擇。隨著當(dāng)前英語教學(xué)體系不斷成熟，無論是具體的教學(xué)理念，還是相關(guān)教學(xué)元素應(yīng)用，都需要通過系統(tǒng)化融入學(xué)生培養(yǎng)的客觀要求，從而實現(xiàn)英語教學(xué)活動與學(xué)生培養(yǎng)的全面融合。

2 當(dāng)前英語教學(xué)活動存在的問題和不足

英語教學(xué)是當(dāng)前整個教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，開展英語教學(xué)活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的詞匯知識，同時也能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成完善的文化理念意識。因此，一直以來，我們都極其注重整個英語教學(xué)活動開展的具體實施效果。但是通過對當(dāng)前整個英語教學(xué)活動開展?fàn)顩r進行認知，可以發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)活動已經(jīng)進入到發(fā)展的“瓶頸期”，尤其是目前出現(xiàn)一些學(xué)生厭惡參與英語教學(xué)的現(xiàn)象，使得我們認識到創(chuàng)新英語教學(xué)，已經(jīng)迫在眉睫。

2.1 英語教學(xué)開展過程中，教學(xué)理念極為落后

整個英語教學(xué)活動開展過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)元素的應(yīng)用，都是由老師主導(dǎo)決定的，缺乏對學(xué)生需求的有效融入。尤其是對于英語教學(xué)來說，其本身就是充滿文化差異性元素和特點的活動，所以具體選擇的元素內(nèi)容對學(xué)生參與狀況有著重要影響。因此，正是片面的英語教學(xué)觀念，使得英語教學(xué)很難滿足學(xué)生的具體需要，因此學(xué)生參與性不高，教學(xué)效果不理想，就在所難免。

2.2 英語教學(xué)開展過程中，教學(xué)元素較為片面

目前整個英語教學(xué)活動開展過程中，其使用的教學(xué)元素更多是對傳統(tǒng)教學(xué)元素的應(yīng)用，無論是教學(xué)素材的時代性，還是其趣味性，都與當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)之間有著相應(yīng)差距，客觀的講，隨著時代日益發(fā)展，如今在選擇和應(yīng)用教學(xué)元素時，如果脫離了英語教學(xué)元素的趣味性和時代化，那么其就很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，當(dāng)然，豐富教學(xué)元素，也是教學(xué)環(huán)境變化的客觀要求。

2.3 英語教學(xué)開展過程中，教學(xué)方法過于落后

教學(xué)好壞，是否容易被學(xué)生理解和接受，除了教學(xué)理念和教學(xué)元素外，教學(xué)方法有著重要影響。完善合理的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的參與性，優(yōu)化體育教學(xué)效果。但是對于當(dāng)前英語教學(xué)活動開展來說，其仍然使用的是單一的講解模式，不僅老師教學(xué)壓力大，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，教學(xué)方法上的陳舊，尤其是未能與整個時代特點相融入，就成為制約英語教學(xué)效果的重要原因。

3 茶文化對開展教學(xué)活動的具體價值

隨著英語教學(xué)活動開展不斷成熟，如今我們對開展英語教學(xué)的價值作用認知并不全面，尤其是在當(dāng)前整個時代發(fā)展過程中，想要實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化，就需要針對英語教學(xué)的狀況，通過融入教學(xué)需要，從而實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。英語教學(xué)亟待創(chuàng)新，其根源在于當(dāng)前我們對該學(xué)科的作用價值認知更為全面。

系統(tǒng)來看，當(dāng)前英語教學(xué)活動在開展過程中，其需要滿足以下價值需要：首先，英語教學(xué)活動開展的根本目的在于通過構(gòu)建全面完善的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生形成全面完善的知識儲備，也就是說英語教學(xué)是學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。事實上，在以往開展教學(xué)活動時，其更多將重點和關(guān)注度放在英語教學(xué)的內(nèi)容上。這一認知上的偏差，就使得整個英語教學(xué)很難發(fā)揮理想的教學(xué)價值。因此，英語教學(xué)活動必須進行全面創(chuàng)新和系統(tǒng)化完善。

其次，對于英語教學(xué)活動開展來說，其重要目的在于通過合理的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與英語教學(xué)的習(xí)慣和意識，通過培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)理念，從而為學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下重要基礎(chǔ)。實際上，積極完善的學(xué)習(xí)理念也并不是通過一兩節(jié)課程所能實現(xiàn)的，而是需要在開展英語教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的意識和積極參與的理念。但是在以往整個英語教學(xué)中，其缺乏課程教學(xué)資源體系的有效開展，同時也未能對學(xué)生參與英語教學(xué)意識的有效培養(yǎng)。正是教學(xué)活動開展的價值決定了我們必須對當(dāng)前所開展的各項英語教學(xué)進行系統(tǒng)化創(chuàng)新和全面完善。

最后，英語教學(xué)亟待創(chuàng)新，還是因為在整個英語教學(xué)開展過程中，英語教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的知識儲備，同時也對學(xué)生的行為習(xí)慣和價值規(guī)范產(chǎn)生了相應(yīng)影響。英語教學(xué)活動作為一項融入知識內(nèi)容和行為理念的體系化活動，因此在學(xué)生成長過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生形成必要的知識儲備，同時也要充分注重健康習(xí)慣的有效培養(yǎng)，通過對整個教學(xué)活動開展的價值和目標(biāo)進行有效分析，通過創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而實現(xiàn)理想效果。

4 以茶文化為導(dǎo)向的英語教學(xué)思路分析

創(chuàng)新英語教學(xué)理念，優(yōu)化英語教學(xué)機制，無疑是從當(dāng)前整個英語教學(xué)活動存在的問題和不足角度出發(fā)的，同時也是在對當(dāng)前英語教學(xué)活動的價值作用認知日益成熟狀況下，所開展的教學(xué)創(chuàng)新與完善。可以說，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，整個英語教學(xué)活動才有發(fā)展出路。結(jié)合當(dāng)前整個英語教學(xué)開展的具體需要看，創(chuàng)新英語教學(xué)的教學(xué)觀念，豐富英語教學(xué)的教學(xué)元素，才能實現(xiàn)理想價值和效果。

4.1 創(chuàng)新英語教學(xué)的教學(xué)觀念，設(shè)置最佳教學(xué)思路的基礎(chǔ)

想要實現(xiàn)英語教學(xué)的最佳效果，需要對當(dāng)前所應(yīng)用的英語教學(xué)觀念進行創(chuàng)新與完善，尤其是要對課堂互動理念、學(xué)生學(xué)習(xí)理念等一系列內(nèi)容進行豐富與完善，而這也是當(dāng)前對英語教學(xué)活動進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)新教學(xué)觀念，就是樹立開放的教學(xué)觀念，老師與學(xué)生之間的關(guān)系，要予以轉(zhuǎn)變，學(xué)生在參與英語教學(xué)過程中的作用要發(fā)生變化，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生參與英語教學(xué)活動的積極性和主動性，從而才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

4.2 豐富英語教學(xué)的教學(xué)元素，突破英語教學(xué)困境

對于當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的困境來說，其根本在于缺乏滿足教學(xué)要求的教學(xué)元素，尤其是未能將整個時代發(fā)展過程中所形成的元素理念融入其中。因此，想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要在充分了解學(xué)生培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，將各項元素予以融入。比如對于當(dāng)前整個英語教學(xué)活動開展來說，可以將文化元素和時代元素系統(tǒng)化融入，通過豐富整個教學(xué)體系的茶文化元素內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的積極、主動參與。堅持茶文化導(dǎo)向，不僅為整個英語教學(xué)活動開展奠定了相應(yīng)要素，同時也為整個教學(xué)活動開展奠定了有效基礎(chǔ)。

4.3 優(yōu)化英語教學(xué)的具體方法，提升英語教學(xué)效果的核心

想要尋找到英語教學(xué)活動開展的最佳出路，其需要探究到整個活動開展的具體核心，也就是教學(xué)方法的應(yīng)用上。當(dāng)然，這一教學(xué)方法，并不是狹隘單一的教學(xué)方法，而是包含了教學(xué)和考核等一系列元素的方法優(yōu)化。在以往開展英語教學(xué)時，其使用的教學(xué)方法大多為老師講解，這不僅未能確保學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容形成全面理解和認知，同時也影響了學(xué)生的參與熱情和積極性，因此可以鼓勵學(xué)生互相討論的方法，加深學(xué)生認知理解，從而實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，想要創(chuàng)新英語教學(xué)方法，必須構(gòu)建與之相協(xié)調(diào)、相匹配的考核機制，要打破傳統(tǒng)的評分標(biāo)準，同時也需要樹立動態(tài)的教學(xué)考核機制，將學(xué)生參與英語教學(xué)活動的學(xué)習(xí)狀況納入到動態(tài)化發(fā)展機制當(dāng)中。對于我國茶文化理念來說，豐富的茶文化元素，如果能夠系統(tǒng)化融入到整個教學(xué)活動中，其必然能夠大大提升教學(xué)效果。

5 結(jié)語

針對以往英語教學(xué)活動開展的具體狀況看，創(chuàng)新教學(xué)活動正是對教學(xué)思路的系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。對于英語教學(xué)活動來說，想要尋找到問題解決的“出路”，就需要從英語教學(xué)的“思路”轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑ㄟ^樹立教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)理念，融入傳統(tǒng)文化元素和多媒體元素的全新教學(xué)方法，從而促進英語教學(xué)活動取得理想效果。

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張馳（1982-），男，遼寧昌圖人，碩士，講師，研究方向：英語語言教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及課程設(shè)計研究。