茶文化導入高校英語教學及對策探析

鄒艷，代士雯，張志云

（1.保定職業技術學院，河北保定071000；2.河北政法職業學院，河北石家莊050061；3.燕山大學外國語學院，河北秦皇島066000）

茶文化導入高校英語教學及對策探析

鄒艷1，代士雯2，張志云3

（1.保定職業技術學院，河北保定071000；2.河北政法職業學院，河北石家莊050061；3.燕山大學外國語學院，河北秦皇島066000）

對于高校英語教學活動來說，其作為一種跨文化的語言教學活動，想要實現理想的教學效果，離不開對傳統文化理念的系統化融入。因此，結合當前高校英語教學活動開展的具體要求，融入茶文化理念，創新教學思維，就極為必要。本文擬從當前高校英語教學活動開展過程中存在的問題和不足分析，結合傳統茶文化體系的具體內涵，通過融入高校英語教學活動的具體要求，從而探究茶文化導入高校英語教學的具體對策思路。

茶文化導入；高校英語教學；具體對策；思路分析；傳統文化內涵

雖然現階段高校英語教學活動，已經實現了體系化創新與完善發展，但是與當前人才培養的客觀要求之間，存在極大差距。特別是整個教學體系中，缺乏相應的文化素養教學，進而限制了整個高校英語教學活動的開展效果。隨著當前人才綜合素質培養的具體要求不斷提升，融入傳統文化理念，系統化開展高校英語教學活動就極為必要。大學階段作為整個教學體系中的重要階段，優化教學理念，完善教學內容極為必要。

1 當前高校英語教學活動開展過程中存在的問題和不足分析

客觀的說，目前高校英語教學活動仍然停留在傳統教學狀態。無論是具體的教學理念，還是其教學方法，均與實際應用之間存在較大差距。在傳統的高校英語教學理念體系中，其忽視了英語學科作為語言學科，所具有的趣味性和多樣性，因此其不僅使得整個高校英語教學活動缺乏相應特色，同時更缺乏理想的教學效果。事實上，具體教學活動在開展過程中，想要實現理想的效果，其關鍵在于保持課堂的趣味性，提升對學生的吸引力，增加其參與熱情。但是目前從整個高校英語教學活動的開展實際效果上看，多數老師和學生都只是將其當做一門知識教育，忽略了其中應有的趣味性理念。

不僅如此，現階段在高校英語教學活動開展過程中，其使用的教學素材和設備也較為欠缺，整個教學活動，缺乏特色。目前在整個高校英語教學活動開展過程中，其整體缺乏準確的課堂定位，無論是師生互動關系，還是課堂的整體參與熱情，均存在較大差距。隨著當前高校英語教學活動不斷完善，尤其是教育信息技術資源應用日益完善，如今在整個英語教學活動開展時，其可以借助多媒體、智能終端等一系列技術應用其中，因此無論是學生的學習效果，還是教學的時代性，其效果均較差。不僅如此，當前高校英語教學活動在開展過程中，其使用的教學素材缺乏系統化更新與完善，尤其是其未能及時更新教學理念，從而限制了整個高校英語教學活動的質量。

此外，當前高校英語教學活動開展過程中，其作為整個教學體系中的重要組成部分，在教學過程中，缺乏對學生綜合素養培養的重視力度，無論是具體的教學效果，還是學生的學習效果，均存在認知上的差別。整個教學活動開展不僅僅是知識的教育，更重要的是學生綜合素養的有效培養。但是客觀的看，目前在高校英語教學活動開展過程中，老師和學生的重點和精力更多放在了客觀的成績數據上，忽略了對學生語言應用能力的有效培養。

最后，現階段多數英語教學活動開展時，其缺乏必要的文化內涵融入，無論是具體的文化理念，還是對文化要素的價值作用認知并不全面。總的來說，高校英語作為語言教學，無論是其中的文化理念，還是相應的文化要素融入，都需要從文化視角來開展教學活動。也就是要讓學生在了解語言背后的文化特性基礎上，從而實現高校英語教學活動的理想效果。

2 傳統茶文化體系的具體內涵

茶文化體系是我國傳統文化的核心，其中包含了豐富的物質文化和精神文化理念。在整個傳統茶文化體系形成和發展過程中，無論是其中所包含的具體內容，還是其中所融入的習慣和文化理念，還是其對學生的價值影響，都超出了其他任何文化體系。對于傳統茶文化體系來說，其基礎是與茶相關的物質元素，而其核心則是與茶文化相關的具體文化理念。

對于高校英語教學活動來說，如果能夠將茶文化理念融入其中，那么其實際上就是彌補學生在學習過程中文化素養相對不足問題所提出的具體要求。結合當前整個高校學生英語學習開展狀況來看，我們可以看到，目前多數學生掌握了相應的英語學習知識和詞匯內容，但是缺乏對缺乏傳統文化內涵的相應了解。

在高校英語教學活動中，如果能夠將強化理念系統融入其中，其不僅能夠完善英語教學體系，同時，也能從學生綜合素質培養角度來實現整體最佳效果，因為教學在開展過程中就不能從簡單的學科本身來看，必須從學科背后的內涵要素來切入，通過融入文化要素，實際上也讓學生認識到了語言與文化上的差異，因此，從學生綜合素養有效培養的角度來切入，其就為整個教學活動實質化開展奠定相應基礎。在整個教學活動中，將茶文化理念融入其中，不僅實現了高校學生英語學習過程中的元素豐富，更重要的是為學生學習英語提供了新的學習視角。因此傳統茶文化體系無疑是高校英語教學活動的創新切入點。

3 高校英語教學活動的具體要求

高校英語教學活動作為整個教學體系中極其重要的組成部分，無論是英語教學的內容選擇，還是高校英語教學活動對學生的影響，都值得我們深入分析，特別是隨著當前高校英語教學活動改革不斷推進，創新教學理念就極為必要。而在這一過程中，必須對具體的教學理念和教學方法進行創新與突破，整個英語教學活動開展過程中，其作為整個教學體系中的重要組成部分，想要提升整個教學活動質量，就必須創新教學理念，尤其是要融入應有的教學新意。高校英語教學活動創新，是從根本上提升和優化高校英語教學活動的客觀需要。

對于高校英語教學活動來說，其不僅要創新教學理念，更重要的是要將學生的學習興趣和參與積極性融入到整個教學活動中，只有有效激發學生的參與性和創造性，從而才能從根本上實現理想的教學效果。而想要提升高校英語教學活動質量，其就需要，首先要注重教學內容的完善與發展，特別是要結合時代特點和學生需要，豐富教學內涵理念，結合信息技術的成熟應用，從而實現理想的教學效果。其次，要結合當前高校英語教學的文化特點和內涵，注重選擇文化元素，在豐富文化元素融入的基礎上，從而實現理想的教學效果。對于英語課程來說，其不僅僅是一種知識教育，更重要的是一種基于文化基礎上的語言教學活動。因此，當前在開展高校英語教學活動時，必須充分注重創新教學理念，優化教學內容，完善教學元素，從而實現整個教學活動的最佳效果。

不僅如此，當前在開展高校英語教學活動時，還要充分注重創新教學互動形式，特別是注重發揮學生的主動性，相對以往教學活動中，教師完全主導教學課堂而言，當前在開展教學活動時，必須充分注重發揮學生的參與性和積極性，提升學生的參與效果。當然，在整個教學活動開展過程中，需要認識到英語課程只是整個教學體系中的組成部分之一，無論是其教學效果，還是其對學生綜合素質的培養都是整個人才體系中的組成部分。因此，必須將英語教學活動與其他教學內容相結合，從而才能實現具體的教學效果。當然，在整個教學活動開展過程中，必須創新教學方法，優化教學效果，從而實現英語教學的效果。

4 茶文化導入高校英語教學的具體對策思路

茶文化導入高校英語教學體系，是當前整個高校英語教學活動創新發展的客觀要求，同時也是實現理想教學效果的基礎和關鍵。將其融入教學活動中，實際上也是整個教學活動創新發展的客觀要求。因此，具體而言，其對策主要表現為：

首先，必須將整個茶文化體系內的相應理念融入到整個高校英語教學活動中，尤其是要在充分準確把控課堂定位的基礎上，合理設計英語教學方案和教學計劃，當然在這一過程中，其不僅能夠豐富和完善教學元素，更為重要的是融入這一理念，也是高校英語教學活動創新發展的客觀需要。而茶文化導入這一教學活動時，必須充分注重分析茶文化體系的具體內涵，通過合理融入，從而實現理想的教學效果。

其次，在全面認知茶文化傳承作用價值的基礎上，通過對比中西方茶文化體系下的語言不同和文化不同，從而引導學生對整個中西方語言的差異與內涵形成準確認知。客觀的說，當前在高校英語教學活動開展過程中，其最缺乏的就是對文化差異性的有效融入。因此，如果能夠將傳統茶文化理念系統化融入其中，其不僅能夠有效豐富高校英語教學資源的同時，提升學生對不同文化差異性的了解和認知，從而實現整個高校英語教學活動的理想效果。

最后，在茶文化理念導入整個高校英語教學活動時，必須認識到這一資源的融入，不是簡單的資源嫁接，而是資源的全面融入。所以，在開展高校英語教學活動時，必須在全面了解和準確認知文化差異性的基礎上，完善教學方案，優化教學理念，創新教學思維，通過傳統文化理念與整個應用教學活動的實質性融入，從而實現理想的英語教學效果。將茶文化理念融入到英語教學，實際上從教學定位、教學內容選擇，以及教學方案等一系列要素出發，從根本上實現了整個英語教學活動的理想效果。

5 結語

傳統茶文化體系在今天，仍然極具傳承價值，不論是其中所包含的生活規范和行為理念，以及其中所保留的精神元素，都值得我們傳承探究。尤其是在當前快速發展的社會環境下，傳統茶文化體系的價值作用日益突出，結合當前整個社會發展狀況來看，整個社會呈現出快節奏的生活方式，無論是人們的生活習慣，還是具體的性格特點，都缺乏應有的文化沉淀，因此在這一過程中，完善研究茶文化體系的價值內涵和行為規范，就極具現實意義。

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鄒艷（1977-），女，重慶南川縣人，碩士，高級講師，研究方向：英美文學與教育學。