試論小學生識、寫教育如何化繁為簡

張玉燕

摘 要：小學教育作為基礎教育的重要組成部分，有著不可忽視的作用。隨著信息時代的發展，傳統識、寫教育模式的現實困境以及面對時代的挑戰，都需要通過化繁為簡的方法去創新教育模式，通過教材、教師、課程方面的乘法式簡化，最大限度地實現小學生識、寫教育的可持續發展。

關鍵詞：小學生 識 寫 教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0188-01

1 小學生識、寫教育的重要意義

隨著世界全球化進程的不斷深化，我們國家發展的宏觀要求，人才在推動我們社會發展中起到的作用越來越重要，教育則是培養人才最重要的搖籃。小學教育是作為人生整個教育階段的重要組成部分，作為人接觸最早的、真正的教育形式，對人之后的全面發展會產生很大的影響。識、寫教育作為小學教育的關鍵部分，對學生的成長、學習能力的培養更是有著不可忽視的作用。

小學基礎教育很重要，識、寫環節作為奠定學生基礎的能力更是關鍵環節。如何能夠提高識、寫的能力，提升此方面的教學質量和效果是每位教師的關心所在，但是從更大的角度來看，識、寫的培養就是為了人的發展而服務的。識、寫教育模式的創新就是站在“學生為中心”的原則上去考慮的，化繁為簡，就是在重視人的發展、小學生的發展應該是全面的、理性的。我國小學教育改革倡導很多年，就是能夠更好地為小學生提供一個良好的學習氛圍和成長環境，能夠讓識、寫教育在保證教學質量和效果的前提下，更加符合小學生成長規律，化繁為簡，放下包袱，實現基礎教育和人的全面的發展的良性循環。

所以，小學生識、寫化繁為簡的教育模式創新顯得尤為重要，這不僅僅是提升小學教育效果的手段，更是在學生全面發展的道路上的必行之徑。

2 小學生識、寫教育面臨的現實困境

我國的小學教育經過不斷的發展取得了相應的效果，在學生識、寫的教學質量不錯，但是這樣的教學質量卻并非是可持續的教育模式結果，而是在犧牲了學生的各方面換來的成果。

一方面，在現行識、寫的教育模式下，應試教育的痕跡依然還沒有褪去。學校或者教育體制仍然會將識和寫轉化為分數、數據化的形式去評估學生，而忽視了學生在識和寫基礎上的綜合素質的提升。這也就導致了在識和寫的方面，學生往往需要付出很多個人的努力，在教師的引導下在校學習識、寫，而在課余之外，仍然要在家長的監督之下，付出大量的時間和精力去繼續學習和練習。在這樣家長、老師、學生大量時間和精力的粗狂式堆砌之下，識和寫能力得到一定的提升，但是，面對小學生剛剛進入學習的生涯，既對孩子的學習心理造成了負面情緒，容易導致畏懼、反叛的厭學的心態，沒有從一開始就形成“快樂學習”的學習氛圍，也影響孩子的身體健康成長，在小學階段，正是孩子智力以及身體各方面快速成長的階段，在幾年類似這樣的“體力活”的教育模式下，眼睛、骨骼等方面都受到一定程度的影響和損耗。實際上，在現行識、寫教育模式下，不錯的教學效果也僅僅成為一種假象。

另一方面，信息時代的發展，我們的日常生活方式已經改變。手機、電腦、互聯網成為時代的代名詞，數字媒體時代的手機、電腦和智能輸入法等的普及造成提筆忘字的現象非常嚴重。在這樣的時代沖擊下，小學識、寫教育就不能再僅僅依靠應試教育的方法去進行，而是要通過化繁為簡的方式，以輕松的教學模式、成熟的教育理念以及科學的教育方式真正的與時代聯系起來，積極應對時代的挑戰和以人為中心發展的要求，化繁為簡，真正破解小學生識、寫教育面臨的現實困境。

3 化繁為簡教育模式探索

可以看到，小學識、寫教育的重要性不言而喻，如何將過去復雜繁重的教學模式簡化，既能保證教學質量，又能讓學生全面發展是值得我們思考的，也是需要我們不斷嘗試和探索的，筆者認為化繁為簡就是要做好以下三方面：

第一，教材宜“精”不宜“多”。目前市面上就關于識、寫的教材繁多，在學校中教學使用的教材在不停更換，而且，在學校課余，家長還會給孩子購買有關識、寫的教學輔導書，學生之間使用的書籍差異有幾十種之多，暫且不論教材本身的質量如何，就如此繁多種類的教材中的內容勢必分散和困惑了學生識、寫的學習教材的“多”影響了識、寫質量的下降。學校和家長就是要形成聯動機制，在教材選擇方面，學校提供“精”的版本使用，并提供給家長以供參考。

第二，以先進教育理念為導向，創新教育模式。識、寫教育要融入“快樂教學”的理念，課堂告別沉悶緊張的環境，為學生營造“愉快”的授課氛圍，在識和寫分別形成多元化的以非問答的形式增加課堂的互動性。識的方面就是要求教師要緊跟時代發展，運用先進教育理念，運用高科技、數字媒體技術創新教學手段，而在課余鼓勵家長指導學生運用互聯網，手機APP等新功能，在趣味性和學習功能基礎上去強化學生識和寫的能力。最后，創新教育模式要學會運用科學，比如記憶曲線，學習高效期等，將其融入識和寫的教育方式中，真正的在無形中提高識、寫教育效果和質量。

第三，優化課程設置，理性評估教育效果。在課程設置上，就是以“強化識和寫聯動”的原則基礎上簡化不必要的課程，同時也要將毛筆字、鋼筆字等興趣課程應該納入學期課程安排中，在減輕學生負擔的同時強化寫的能力。而在學習目標的確定以及教育評估方面。要重視識的理論方面和寫的實踐兩方面，拋棄過去“分數論”理念，評估識和寫教育效果的時候，注重學生識和寫基礎上的創新，比如發揮想象力對字的改編設計等，以理性開放式的要求制定培養目標。

識和寫教育的化繁為簡并非是簡單的做加減法，而是真正在了解小學生生理和心理的基礎上，融合合理的學習要求和目標，科學合理的創新教學模式，運用先進教育理念，真正以可持續發展理念提高小學生的識、寫教育效果。

參考文獻：

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