如何培養幼兒創造性繪畫能力

莊敏暉

摘 要：繪畫是一種以發展形象思維為主的藝術活動，可以發展幼兒的觀察力、認知能力，能激發幼兒興趣，能培養幼兒的想象力、創造力。因此，繪畫是教育者啟迪幼兒心智，培養幼兒創造力、幼兒思維力的最佳手段之一。本文結合教育實踐，闡述了如何在美術活動中培養幼兒的創造力。

關鍵詞：幼兒 繪畫 創造力 培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0271-01

人類輝煌的過去離不開創造力，人類美好的未來更離不開創造力。而未來在急切呼喚高的創造力，更需要創造型的人才。幼兒期是培養幼兒創造力的關鍵時期。因此，教師只有不失時機地、大膽地對幼兒加以培養，幼兒的創造力才能夠得到發展。繪畫作為一種以發展形象思維為主的藝術活動。可以發展幼兒的觀察力、認知能力，能激發幼兒興趣，能培養幼兒的想象力、創造力。因此，繪畫是教育者啟迪幼兒心智，培養幼兒創造力、幼兒思維力的最佳手段之一。

1 激發想象思維，促進幼兒創新活動的開展

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著社會文明的進步，并且是知識進化的源泉。”在美術教育活動中，教師應該讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束地飛翔。例如，在《添畫真有趣》這一活動中，教師可以帶著幼兒去尋找生活中各種各樣圓的東西，認識它們的名稱。然后讓幼兒在一個事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西。幼兒對此興趣很高，有的畫成鬧鐘；有的畫成西瓜；有的畫成了足球；還有一個小朋友竟然畫了一個綠太陽。太陽怎么畫成綠的呢？肯定有原因。教師就讓這個孩子說一說畫綠太陽的原因，他說：“夏天火紅火紅的太陽照得人多熱呀！一些小花，小草被它曬得去垂下了腦袋，多可憐呀。我畫個綠太陽，想讓它變得涼快些。”瞧，孩子的想象多豐富，心靈多善良。由此可見，想象力在創造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發了幼兒的想象，才能有效促進幼兒創新活動的開展。

2 創設寬松自由的“創造”環境，培養幼兒的創新興趣

環境是激勵個體從事創造活動的催化劑，同時又可能成為創造性活動的障礙。心理學家羅杰斯說過：“心理安全和心理自由，是促進創造性的兩個重要條件。”只有在自由寬松、開放鼓勵的環境中才能孕育創造性，才能促使孩子們展開想象的翅膀，無拘無束的動腦、動口、動手，積極地去想去畫。在繪畫的過程中，教師應尊重孩子們的主體地位，以平等的身份參與到孩子們的繪畫活動中，重視每個幼兒的個性表現及藝術創作，并及時給予贊揚和鼓勵，如，“你設計的房子真是太有趣了，我也想住在里面”，“你畫的色彩很鮮艷，用了像彩虹一樣漂亮的顏色”，“你折的小鳥真漂亮，愿意與小朋友一起欣賞嗎等等”。因此，作為教師應給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。只有這樣，孩子們才會滿懷信心的作畫，創造的火花也會不時的閃現出來。

3 運用多樣化教學手段，培養幼兒的創新精神

教師是教育的主體，幼兒是學習的主體。教師的教學方法和手段直接影響幼兒的繪畫興趣和全面素質的培養。因此，變“注入”教育為“啟發”教育是教改的一個重要內容。教師可以根據幼兒的年齡特點，采取不同的教育方法和手段。將游戲融入美術活動之中，使游戲與美術創作緊密結合。在美術活動中，教師可以較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發幼兒創造出別具一格的意想。例如：教幼兒畫圓和感受色彩的美，教師可以組織幼兒到戶外的陽光下玩“吹泡泡”的游戲，引導幼兒觀察泡泡的形狀和顏色。還可以把繪畫內容編成有趣的故事情節，讓他們在喜悅的心情中練習一些基本的枯燥的線條。另外，教師也要學會有效利用現代教育技術和手段，將錄音、幻燈、錄像、電腦、多媒體融入教學過程中，來提高教學質量。如果把教學上的難點在幻燈片上演示，將會收到意想不到的效果；如果用錄像把真實的宇宙空間展示給幼兒，那他們筆下的“未來宇宙”將是多么的奧妙和神奇。

4 展示幼兒作品，讓幼兒體驗創新的樂趣

作品展示是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術領域的指導要點中明確提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”當幼兒完成他的創作之后，教師應該讓幼兒大膽評價同伴的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創意？然后盡可能多地展示幼兒的作品，引導幼兒既樂于欣賞有創意的作品，又能在那些不起眼的作品中發現優點。這樣給予每個幼兒被承認的快樂，使幼兒在獲得肯定的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術活動，更富有創造激情。尤其是對那些有新意的作品，教師更應給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創新的信心，并能主動地進行創造，從而提高孩子的創新能力。

總之，培養幼兒的創新精神，不僅能使他們的思維變得流暢、靈活，還能最大限度地開發孩子的潛力。教師應堅持在繪畫教學中把培養幼兒創造精神放在首位，事實創造教育，讓幼兒在創作中插上想象的翅膀，按自己的意愿來表現，努力拓展他們的創造，最大限度地挖掘孩子們的創造潛能。

參考文獻：

[1] 陸秋紅.讓幼兒在游戲活動中學繪畫[J].科學大眾（科學教育），2009.11.

[2] 王艷紅.在繪畫活動中培養幼兒的創造潛能[J].教育藝術，2009.3.