對職中政治課堂探究式教學模式的研究

高海剛

摘 要：職中院校中，政治思想教育是重要的教學內容，必須加強職中院校中政治課堂的建設，完善課堂教學模式，促進學生政治思想的健康性。在政治課堂教學工作中，發現探究式教學模式的教學效果比較突出，能夠發揮出學生的積極性，促進課堂教學的有效性。本文主要就探究式教學模式在職中政治課堂當中的應用進行簡要研究，以促進探究式教學模式更好地在職中政治課堂教學中發揮出效果。

關鍵詞：政治課堂 探究式教學模式 應用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0280-01

職中院校主要目的是培養應用型技能型人才，適應社會發展的人才需求。而當今時代，社會發展日新月異，對人才的要求也越來越高，要求新的人才除了擁有專業技能以外，還需要有較強的分析問題和解決問題的能力。在職中院校中，傳統的政治課堂主要是采用灌輸式教學模式，學生在政治課堂中無法得到真正發展，積極性不強，學習效果不佳，已經不能滿足新形勢下教學工作的改革需要。職中院校的政治課堂，應該重視學生實踐能通過探究式教學模式在職中院校政治課堂當中的應用，不僅能夠有效提升教學效果和質量，更能促進學生的全面發展。因此，開展政治課堂探究式教學模式的研究有著重要的現實意義。

1 職中院校政治課堂探究式教學模式基本原則

1.1 聯系性原則

探究式教學模式的聯系性原則，主要體現在課堂教學方式方法、教學內容與社會實際相結合的程度。尤其是職中院校，人才的培養是直接面向社會的，因此，要在課堂教學中更多、更緊密地與社會實際相聯系，增加學生的社會知識，培養學生社會意識。在政治課堂教學工作中，教師可以利用學生生活實際或者社會實際的相關情境，去激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生能夠切實感受到思考與體驗的魅力，并在探究中學到基本的政治課堂知識，樹立正確的人生觀和價值觀，明確自己今后學習中的態度。因此來說，之中院校政治課堂開展探究式教學應該遵循聯系性原則，將學生的生活實際以及社會實際與課堂緊密聯系起來。

1.2 差異性原則

所謂差異性，就是在探究性教學模式開展過程中，教師應當認識到每一位學生的不同之處，包括學生在學習成績、學生能力、個人個性等方面的差異性，要因人而異、因材施教。在開展探究式教學模式中，不能只注重學習成績好的那部分學生，要更多地關注學習成績落后的學生，多給予他們提問和思考的機會，尤其是班上那些不怎么愛回到問題的學生，給他們更多的關心和幫助以及鼓勵。在慢慢的幫助中，使這部分學生參與到探究式學習中來。為了尊重學生的差異性，可以采取小組合作的方式開展探究式教學。督促每一位學生都在小組探究學習中進行參與，并承擔相應的責任與義務。

1.3 合作性原則

在分小組進行探究式教學中，要充分調動組員之間的合作，讓每一位組員意識到自己的責任與義務，使組員之間相互合作，多加溝通，共同解決探究式問題。在學生相互合作中，也增加了學生解決問題的能力，相互取長補短，同時也增進了同學之間的友誼，營造良好的教學環境和氛圍。此外，教師也可以通過合作的方式，收獲更多的感悟，提升自己的教學能力。

2 職中政治課堂探究式教學模式應用策略

2.1 在情境設計中提出問題

探究式教學模式，最主要的前提是問題的提出。如何更有效地提出問題，是政治教學工作中亟需要解決的。更具以往的教學經驗，以情境教學方式進行問題的提出十分有效。政治課堂情境的設計首先要以政治課堂的基本內容為基礎，其次情境設計要緊密聯系生活實際，將特定問題放置于情境當中，并能夠引起學生的注意和興趣，使學生主動參與到探究式教學模式當中來。比如，學習中國夢的有關內容時，看似十分宏大的教學內容，教師可以生活實際出發，比如誰的家庭收入和生活質量在十年前與現在的比較，讓學生思考十年之后的生活是什么樣子等等，以此增加學生學習欲望，使學生主動參與到政治課堂的探究式教學模式當中來。

2.2 在分析交流中總結評價

探究式的教學模式，在問題提出之后，要進行分小組積極討論和探索，繼而得出問題的結論，并以小組為單位，進行結論的公開闡述，這樣不僅增強了學生交流和合作，也促進了學生的思維邏輯能力與表達能力。在問題探究之后，需要進行總結與評價。總結評價可以分兩個部分第一個部分是進行學生之間的互評，對各自問題探究過程與結論的優點和缺點進行互相評價，并虛心接受對方的評價，另外一方面，教師最后可以對學生的探究式學習進行一個綜合性的總結評價，幫助學生找出探究式學習過程中的不足之處，讓學生發現問題所在，明白自己的收獲。教師要多鼓勵學生，給予學生更多的自信心。

2.3 在拓展延伸中深入探究

在進行政治課堂探究式教學模式中，要充分考慮到之中院校人才培養目標，探究式教學活動得到結論之后，要積極引導學生將結論應用到實際生活中，解決生活中的具體問題，尋找更高層次的研究。比如，可以讓學生去尋找相關的就業信息和就業形勢，找出成功例子與失敗例子，讓學生為自己的職業生涯作一個合理的規劃。在課程的延伸當中，還可以讓學生積極探索當中存在的人文精神和人文素養，培養學生的精神世界，思考精神與經濟之間的聯系等等，增強學生深層次的思考能力。

3 結語

綜上所述，職中院校的政治課堂探究式教學模式的構建，需要遵循聯系性原則、差異性原則以及合作性原則，在教學中要積極發揮學生的主體性地位，緊密聯系學生生活實際，加強學生之間的溝通交流，多鼓勵學生，給予學生更多的自信。

參考文獻：

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