淺析校園文化的德育功能

王會

摘要：校園文化具有導向功能、教化功能、激勵功能及人格塑造功能等德育功能。通過營造校園物質文化、培育制度文化、培養精神文化三個主要途徑達到實現校園文化德育功能的目的。

關鍵詞：校園文化；德育；功能；實現途徑

1校園文化的德育功能

1.1校園文化具有導向功能

校園文化通過價值取向來反映社會文化。我國的社會文化是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導的先進文化觀和價值觀。校園文化總是根據社會的發展來制定和實施，大學生的思想和行為被校園文化的內容和形式深刻的影響著。在當代新時期的社會條件下，校園文化必須以科學的價值觀和人生觀為基礎，通過分析評價新時期下所形成的新觀念和新思想，指引學生具備正確的行為舉止習慣，并要求學生樹立正確的意識。

1.2校園文化具有教化功能

校園文化通過學習環境來表現其外在特征，通過校風、學風來體現其內在特征。優良的校園文化環境既能滿足精神的需要，又能使學生的思想適合社會的發展，使學生得到學習成績的提升、思想道德的升華，最終使學生實現全面發展。這生動地體現了校園文化的教化作用。這種作用提高了學生的思想覺悟，面對以后人生保持樂觀的態度，有助于高尚品德的形成，增強適應環境的能力和抵制負面思想的信心。

1.3校園文化具有激勵功能

道德情感從不同程度上反映人們的內部需要，而人們的這種情感并不是無緣無故產生的，這種精神上的需要是建立在物質的基礎之上的。把本身無生命和思想的內容經過仔細研究和設計，變成了具有主動性的精神共鳴，這主要表現在學生在道德方面的認知和理解。這樣就使學生向往在道德方面的建構和理想。在這樣的社會條件下，師生會深受鼓舞，努力工作，認真學習，使他們充分感受到因此而帶來的成就感和身兼責任重大的使命感，并使兩者巧妙地融合在一起，使他們更愿意主動地做。

1.4校園文化具有人格塑造功能

校園文化能塑造學生的心靈和形象，它把校園精神的深刻內涵，通過形象塑造內化在學生的思想、心理、思維、語言行為之中，共同的校園文化、共同的價值體系使學生對外界的事物做出價值判斷，在現實生活中做出務真、向善、求美的抉擇，使他們的心靈和形象打上校園精神文化的烙印。同時校園文化又是一個開放、動態的系統，要適應社會和時代的要求，從社會文化和其他文化中吸取營養，并不斷的調整原有的價值觀系統，確定新的價值觀念、價值體系、價值目標、價值取向和校園的規章制度，創造新的校園文化內涵。在這種不斷發展的動態校園文化中，會塑造出繼承歷史優秀校園文化傳統與時代發展相適應的人格。

2校園文化德育功能實現的途徑

2.1營造優美的校園物質文化

校園物質文化指學校的自然景觀和校園建筑所展現出的具有德育的功能。借助優美的校園環境、硬件建設，整潔、布局合理的校園形成的具有特色的文化設施和校園環境。學生能夠從優美的校園自然環境和充滿精神文化的校園建筑中接受無形的教育。蘇霍姆林斯基曾把校園文化環境的教育作用形象地比喻為“學校的墻壁也說話”，也就是講學校的各種建筑和設施，都應精心設計、合理布局，既要體現藝術性給人以美感，更要注重文化內涵，達到陶冶學生情操，啟發學生美好想象的目的，使之成為無聲的詩，立體的畫。

2.2培育以人為本的制度文化

建立以人為本的高校制度文化目的在于制定規則，提高學生生活學習規范，為學生營造健康有序且充滿關懷的環境。建立科學、合理、符合學校發展實際的先進的制度文化是高校文明程度的重要體現。高校的管理機構及規章制度構成了制度文化的主體，在很大程度上體現著學校特有的管理方法、管理理念及文化精神。針對大學生的思想政治教育既要通過第一課堂和第二課堂形成合力又要輔以具有約束和規范效力的規章制度。德育效果的實現要求教育和制度的有機結合，形成合力，功能互補，最終達到德育的統一目標。以人為本的制度文化要強調“人”的主體性，體現關懷，將制度建設和以人為本的管理理念相結合，提高學生學習和活動的積極性，促進學生整體素質的提高。具體來講，要從學生發展的實際情況出發，遵循人的發展和教育發展規律，形成具有尊重學生、關懷學生、以學生為主體的特點，以促進學生綜合素質提高為目的的先進的制度文化。

2.3培養高尚的校園精神文化

校園精神文化的建設需要全校師生的共同努力，是校園文化德育功能的重要方面。打造高層次的校園精神文化首先要‘講正氣”。促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，打造積極向上的校園精神生活氛圍，始終高揚集體主義和愛國主義的精神大旗。第二要‘講誠信”。讓學生充分認識到誠信在個人及社會發展中的重要作用，是大學生優良品格的重要體現，是高校思想政治教育的主要內容，是社會發展的潛在推動力。開展各種形式的誠信教育活動，例如誠信考試簽名活動、無人售貨亭等，營造誠信至上的校園精神文化氛圍。第三要“講愛心”。充滿愛心的文化氛圍有助于營造和諧的人際管理，尊重每個人的存在，關心他人、幫助他人、激勵他人是高校建設高尚精神文化所必須的，也是提高師生團隊意識、集體觀念的重要保證。