高中英語口語教學如何服務于2022年冬奧會

盧哲堃

摘 要： 隨著申辦2022年冬奧會的圓滿成功，張家口必將以嶄新的姿態與世界接軌，我們在冬奧會的前期籌備及舉辦過程中必將會和越來越多的老外打交道，而英語作為國際通用語言必然會扮演不可或缺的重要角色。在助力奧運的大背景下，英語人才尤其是口語人才的培養極為重要。作為人才培養的中堅力量——高中，應該肩負起這一重任，提高和完善教育教學理念，努力培養高中生的口語表達能力，為我國冬奧運貢獻自己的一分力量。

關鍵詞： 2022年冬奧會 口語人才 高中英語 口語表達能力

為迎接2022年冬奧會的盛事到來，很多高中對英語口語教學予以一定的重視，但是在課堂教學中仍存在問題，使得學生在整體上很難提高英語“說”的能力。我們周圍的啞巴英語、聾子英語、中國式英語比比皆是，嚴重違背學習英語交際的目的。針對高中生英語基礎比較薄弱的實際情況，積極開展英語口語教育，從激發學生的學習動機著手，注重培養學生的學習興趣及在真實的交際情景中用英語進行交際的能力，從而培養更多的口語人才服務于冬奧會。

一、高中英語口語教學現狀

目前，很多高中生的英語口語水平低，對英語學習缺乏興趣。其原因主要有以下三個方面：一是學生自身的原因。有些高中生口語表達能力差，缺乏英語學習興趣，對于科學有效的英語學習方法知之甚少。二是教師方面。在教學過程中，有的教師采用的教學方法陳舊落后，教學模式單一。在課堂教學中仍然采取教師講、學生聽的填鴨式教學方法，重點放在語法講解和死記硬背上，學生練習的機會少，很少有開口說的機會，激發不出學生的英語口語表達興趣。三是教材方面。有的教材內容脫離學生生活實際，缺乏趣味性，有些內容涉及的生詞多，句子長，語法難，嚴重挫傷學生的英語學習積極性。以上三個方面的原因，削弱了高中英語口語教學的效果。因此，針對以上高中英語口語教學所存在的問題，應從以下幾個方面提高高中學校英語口語教學的水平。

二、高中英語口語教學的具體策略

（一）激發學生的學習興趣。

在進行英語口語交際教學時，首先就是要激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接決定了學生的學習積極性，影響學生學習能力的提升，因此，要強化口語交際教學效果，必須根據當前社會教育的發展趨勢，結合高中生的學習需求與性格特點，找到富有趣味性的教學方式，提高學生的口語交際學習興趣。

（二）營造良好課堂氣氛。

良好的口語交際教學的基礎是良好的語言學習環境。英語是一門富有人文內涵的語言科目，學習語言最重要的是環境影響，教師可以在課堂開始之前創造良好的英語學習環境，讓學生隨時隨地都能置身英語交流氣氛中，使學生能夠忽略日常生活中充斥著的漢語環境。

（三）引導學生主動學習。

在高中英語教學過程中，學生普遍認為英語口語交際教學不具有實際意義，既不會出現在高考試卷中，又很難應用于生活中。實際上，英語口語交際教學能夠貫穿于各個教學內容中，直到學生的聽、說、讀、寫四方面能力有效提升。因此，教師必須引導學生主動進行英語口語交際的學習。在這一方面，教師可以利用學生的好奇心與榮譽感開展口語比賽，以定期競賽的方式鼓勵學生主動學習，從而達到提高教學效率的最終目的。

（四）采取形式多樣的口語練習。

在口語教學階段，為了獲得正確的語音語調，學生必須進行一些機械性的口頭操練，然而單一的練習形式和節奏容易使他們感覺枯燥乏味。教師應該不斷變化教學方法，吸引學生的注意力，使他們感到新鮮有趣，從而調動學生學習的積極性。（1）做口頭游戲。教師可利用短暫的課堂時間做些有趣的英語口頭游戲，如繞口令、口頭傳話及教唱簡單的英文歌曲等，既可以培養學生的口語能力，又可以營造輕松的課堂氛圍。（2）表演進課堂。教師可以把課堂當舞臺，自己當導演，學生當演員，本著“教為主導，學為主體，練為主線”的原則，把故事情節改編成短劇讓學生登臺表演。這樣，既鍛煉了學生的口語，又活躍了課堂氣氛。（3）學會講英語名言、故事，讓學生記一些英語至理名言、有價值有意義的小故事，既豐富詞匯量，又增長學生的見識。

（五）適當參加比賽，以賽代練，運用競爭提高教學效率。

參加口語比賽，對于大部分學生來講是一種很好的鍛煉口語的方法。有壓力才有動力，在準備口語比賽的過程中，學生與學生之間可以互相督促，相互練習，在準備的過程中可以帶動學生主動思考，積極向教師提出問題，在教師的幫助下解決問題，而且在參加口語比賽的過程中可以讓學生更直觀地感受到自己學習英語的進步和不足，成就感帶來動力，發現不足的過程又是對自己學習英語的一種鞭策，對學生來說是一種很好的培養興趣、提高能力的方法。

總之，高中英語中英語口語交際教學對學生各方面學習能力的培養都具有重要意義。教師應當明確其重要性，加強口語交際教學的建設和貫徹，從根本上提高學生的英語學習能力，強化高中英語的整體教學效果，從而培養更多英語口語人才服務于冬奧會。

參考文獻：

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