影響高中學生英語聽力能力提升的因素探析

馬旭

【摘 要】提升高中學生的英語聽力能力，既是現代教學革新的要求，也是現代社會發展的要求。但目前還存在一些影響學生聽力能力提升的因素，需要廣大教師積極探索。本文就影響高中學生英語聽力能力提升的因素進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中英語 聽力教學 影響因素 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.119

聽力是學生英語學習的一個重要知識板塊，教師在教學的過程中應該對英語聽力教學引起高度重視。高中階段是培養學生聽力能力的關鍵時期，教師在教學的過程中應該采取有效措施，通過不同的途徑使學生的聽力能力得到有效提升。然而目前高中英語聽力課堂教學中還存在各種影響課堂教學有效性的因素需要解決，下面筆者就對目前影響高中學生聽力能力提升的因素進行分析，并提出有效的應對措施，希望在此基礎上幫助學生更好的提升聽力水平。

一、影響高中學生聽力能力提升的因素

結合實際的教學情況，目前高中英語課堂教學雖然對學生的英語聽力教學引起了重視，然而在實際的教學中，依然存在一些影響聽力教學有效性的因素，阻礙了學生聽力能力的提升。本人就目前高中英語教學中影響學生聽力能力提升的因素進行分析，以便在解決影響學生聽力學習有效性的問題的基礎上，更好的提升聽力教學的有效性。就目前的高中英語聽力教學而言，影響學生聽力能力提升的因素，主要體現在以下幾方面：

（一）難以對詞匯進行正確發音

詞匯學習不僅是英語學習的基礎，也是學生有效進行聽力學習的基礎，學生只有能夠有效對詞匯進行發音，才能為有效進行聽力學習奠定基礎。而就目前高中學生的英語聽力學習情況來講，影響學生聽力水平提升的一個重要因素，就是學生對詞匯的發音存在欠缺。學生對很多詞匯難以進行正確發音，勢必給學生的聽力造成嚴重的困難，出現聽不懂的情況。

（二）課堂教學對學生進行的聽力指導不足

課堂教學時間雖然是短暫的，但是教師在教學的過程中對學生進行有效的聽力指導卻是十分必要的，因此，為了有效培養學生的聽力能力，教師在教學的過程中要對學生進行有效指導。而目前影響高中學生聽力能力提升的一個重要因素，就是教師在教學過程中對學生進行的聽力指導不足。課堂教學過程中對學生進行的聽力指導不足，一方面影響了學生在課堂教學過程中有效進行聽力練習；另一方面，也影響了學生在課堂教學過程中掌握有效的聽力學習方法與技巧，這勢必會影響學生聽力學習的有效性。

（三）學生用于聽力學習的時間與精力不足

在培養高中學生的英語聽力能力的過程中，一方面需要教師下工夫，對學生進行有效引導；另一方面也需要學生個人下工夫，不僅要掌握有效的聽力學習方法與技巧，還要投入一定的時間與精力進行聽力練習。而就目前高中學生的英語聽力學習而言，影響學生聽力水平提升的重要因素之一，就是學生投入聽力學習的時間與精力不足。為了使學生的聽力能力得到有效提升，不僅要求教師能夠有效把握課堂教學環節，而且要求學生能夠有效把握課余時間，利用課余時間進行有效的練習，這樣才能收到好的練習效果。而目前高中學生在英語聽力學習的過程中不愿意投入更多的時間與精力進行聽力學習，無疑嚴重影響了學生聽力能力的提升。

（四）進行聽力練習的途徑較為單一

為了有效提升高中學生的英語聽力能力，學生一定要通過多種途徑進行聽力練習，尤其要注意通過某些自己較為喜歡的形式進行聽力練習，這樣才能收到更好的學習效果。而就目前高中學生的英語聽力練習而言，學生進行聽力練習的途徑較為單一，很多學生僅僅局限于聽英語錄音，而沒有對聽英語廣播、音樂等有趣的途徑進行英語聽力練習引起重視，自然也在一定程度上影響了學生聽力能力的提升。

二、解決影響高中學生英語聽力能力提升的有效策略

上文就目前影響高中學生英語聽力能力提升的因素進行了分析，這些因素的存在在不同程度上影響了學生聽力能力的提升，教師在教學的過程中應該引起重視，并對學生進行有效引導，幫助學生走出英語聽力學習的困境，使學生的聽力能力得到有效提升。本人就上文中提到的目前影響高中學生有效進行聽力學習的因素，提出如下幾種有效的應對措施：

（一）打好詞匯發音基礎

針對目前由于學生難以對詞匯進行有效發音而影響學生聽力能力提升的情況，要求教師在教學過程中注重對學生進行詞匯教學，在打好學生詞匯發音的基礎上，使學生的聽力能力得到有效提升。針對目前高中學生對詞匯的發音存在參差不齊的情況，教師在對學生進行詞匯發音教學的過程中，要制定多種不同的教學策略，這樣才能使有不同發音水平的學生在原有的基礎上發音水平能夠得到有效提升。

（二）把握好課堂教學環節對學生進行聽力教學

針對目前英語課堂教學對學生進行的聽力教學不足的情況，教師在教學的過程中要把握好課堂教學環節，有效對學生進行聽力教學。一方面教師在課堂上要把握好每一個機會對學生的聽力能力進行訓練；另一方面教師在課堂教學過程中要引導學生掌握有效的聽力學習方法與技巧，為學生更加高效的進行聽力學習奠定基礎。

（三）將更多的時間與精力用于聽力學習

針對目前高中學生由于在聽力方面投入的時間與精力不足而影響學生聽力學習有效性的情況，要求學生在聽力學習的過程中要投入更多的時間與精力。本人在實際的教學中就鼓勵學生將更多的時間與精力用于聽力學習，一方面，鼓勵學生在課堂教學過程中認真聽講，把握好課堂教學環節。另一方面，要求學生在課余時間能夠有效的進行聽力學習。教師要鼓勵學生利用課余時間首先聽教師在課堂上講解的知識點，再聽以往講解的知識點，同時還要積極的聽一些課外的內容，通過更多時間與精力的投入，使學生的聽力能力得到有效提升。

（四）通過多個途徑提升學生的聽力能力

針對目前提升高中學生的英語聽力能力的途徑較為單一的情況，教師在實際的教學中應該引導學生掌握更多有效進行聽力練習的方法，不僅使學生的聽力能力得到有效提升，同時也使學生在聽力學習的過程中感受到更多的樂趣。例如：教師可以鼓勵學生聽英文廣播，這不僅能夠開闊學生的視野，而且能夠使學生的聽力能力得到更好的提升，同時也不會使學生感覺聽力學習枯燥無味。

本文首先對影響高中學生聽力能力提升的因素進行了分析，并在此基礎上提出了提升高中學生聽力能力的有效策略，希望對進一步提升高中學生的英語聽力能力有一定的幫助，從而促進學生英語綜合素質的提升。