班主任德育工作點滴談

郭曉紅

【關鍵詞】 班主任；德育工作；為人師表；溝通；因材施教；賞識

教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0029—01

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校的德育工作又是以班級為單位開展的，班主任是班級德育工作的直接實施者，高中學生正處于青春期，他們充滿活力但又表現為強迫、人際矛盾、抑郁、偏執、敵對等，給班主任德育工作帶來了一定的難度。為此，探討高中班主任德育工作就顯得尤為必要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、為人師表，以人格魅力感染學生

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先得做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己要每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，自己要和科任教師搞好團結；這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也就贏得了學生的愛戴。

二、及時溝通，了解學生思想動態

溝通是進行班主任工作的基礎。只有與學生溝通，班主任才能夠對學生的實際情況進行了解、掌握，知道他們心中的真實想法。溝通是一種理解，不僅僅是班主任對學生的理解，也是學生對班主任的理解，溝通更是一種尊重和信任。

高一第二學期，開學初，我班轉入一名學生，該生在高一年級已是“大明星”，無人不知，無人不曉。他逃操，曠課，上課睡覺，頂撞老師，擾亂課堂，令老師們十分頭痛。為此，我對該生觀察并且思考如何進行教育。一周的觀察中發現該生熱愛勞動，關心同學，熱愛班集體，但也存在一些問題，回答問題故意把聲音提高一個八度，自制力較差，上課有說話和睡覺現象，還不愛做作業。有一天早上，他沒有來上課，也沒有請假。下午他主動來找我。我們的溝通正式開始。我了解他的家庭，讓他談對我班的感受，談他的志向等。在談話中肯定他的優點，巧妙提到他存在的問題，鼓勵他做好自己，為班級爭光，為父母爭光。通過我的曉之以理，動之以情，我讓學生感受到老師的愛，從而達到教育學生的目的。

三、因人而異，因材施教

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

四、運用賞識教育，激發學生成功意識

在和學生溝通的基礎上，我嘗試進行賞識教育。賞識教育對學生德育工作有著很重要的作用，它能維護學生的自尊，保護學生的積極性，還能夠使師生之間的溝通良性發展。如，我班有一位女生，通過我的觀察，兩周時間一次操都沒有去上。從她的原班主任處了解到，上學期就是這樣，軟硬兼施，毫無效果。在談話中她直率地說到上學期不上操的原因，我抓住時機，告訴學生我很欣賞她的坦誠，并談到全民健身，讓她從兩操中開始，希望每天的兩操看到她的身影。談過話后，她堅持了，并做得很好。

五、充分利用家庭和社會這個教育陣地

學生的成長除了學校正規教育外，家庭和社會這個教育陣地也是不容忽視的。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區，他們很著急，所以我在工作中，經常與家庭溝通交流教育的話題。在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育，會后家長找到我，主動尋求教育方法，這樣一來，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，增加了一分關愛。編輯：郭裕嘉